两小儿辩日课堂实录

1、两小儿辩日课堂教学设计陈瑜教学目标 :1、指导学生学会三个生字 盂、沧、汤。2、指导学生朗读课文，背诵课文。3、引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两 小儿争辩的问题是什么 , 他们各自的理由是什么 .4、感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度 .教学重点 :引导学生借助注释 , 了解课文每句话及全文的意思 .教学难点 :了解两小儿争辩的问题是什么 , 他们各自的理由是什么 .课前准备 :学生: 收集孔子的有关资料，收集有关资料，试着用科学的道理解释太阳距离地球远近的问题。教师：制作课件教学时间： 一课时教学过程：一、温故知新，解破课题师：同学们,春秋战国时期有一位大学

2、问家孔子，他博学多闻,懂得很多深刻的道理 , 但现在有这么一个问题 , 连孔子这样的大 学问家都无法判断解决 , 这是个什么样的问题呢 ?让我们一起走 进中去看看孔子是如何被难倒的 . 今天我们一起学习 两小儿辩 日。请大家认真看老师写课题。 （板书）来，让我们齐读课题。 生：（齐读课题。）师：在预习两小儿辩日中，你们有哪些收获？遇到了什么困难和 疑问？（学生拿出以前准备好的预习提示汇报） 。师：先不忙。常言道“千里之行，始于足下” 。相信，通过逐渐深入 地学习课文，一定会解开这些疑难。二、千里之行，始于足下 师：课前已经预习了课文，能说说读古文的感觉吗？ 生：不好读；挺别扭的；不好懂。 师：

3、尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向； 二来也说明文言文与现代文是有区别的。 有什 么办法可以解决这些困难吗？生：（沉默、思考） 师：比如“不好读”，可以怎么办？ 生：多读几遍！师：好主意！常言道“一回生，两回熟”嘛！ 师：不好懂，有办法吗？生：查字典、看注释师：就这么办！下面，建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注 释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上， 把课文读通顺。生：（合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。 ） 师：多数小组都表示，已经基本读懂了课文，效率挺高，师：好，都读顺了。 现在请几位同学一起来把课文读一遍。 请同学们注意力 高

4、度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。生1:一儿曰而日中时近也。生2: 儿曰此不为远者小而近者大乎？生 3 几次张口想念，都没发出声来。 师：不好意思，我不知道你嗓子不好。又有两个学生继续读下去。 师：好，现在我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音。 生齐读课文。师：课题为两小儿辩日 ，现在你们听老师把课文念一遍，边听边 找，边找边划，找出课文中写到“日”的句子。师读课文 师：全文出现了几个“日”？生：九个“日”。师：课题不算，有几个“日”？生：八个“日”。师：第一个带“日”的句子谁来读？生 1：我以日始出时去人近。 （师相机板书：日始出时、近） 师：“日

5、始出时”是什么意思？生 1 ：太阳升起来的时候。 师：这是什么时候？生 1 ：早晨。 师：用一个字怎么表达？ 生 1 ：晨。（师板书：晨） 师：谁来读第二个带“日”的句子？生 2 ：而日中时远也。 师：你建议老师在黑板上写什么？生 2：日中时和远。（师板书：日中时、远）师：“日中时”是什么意思？生 2：中午。 师：一个字。生 2：午。 师：真干脆。（师板书：午） 师：我们一起把这个句子念一遍。生齐读这两个带“日”的句子。 师：第三个带“日”的句子谁来读？ 生 3：一儿以日初出远，而日中时近也。 师：四个“日”了。（师相机板书：远、近）谁再来继续读？ 生 4：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此

6、不为远者小而近者 大乎？师：又是两个“日”。（师相机板书： 大、小）谁来念最后两个带 “日” 的句子？生 5：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？（师板书：热、凉）师：“探汤”是什么意思？生 5：“把手伸到热水里，是说天气很热” 。很热的水。 师：好！其实热水这个意思的“汤”在很多成语中，也有出现。能 说一两个吗？生 1：固若金汤。生 2：赴汤蹈火。 师：这“赴汤蹈火”的意思是说，不管是怎样的艰难险阻，都将勇 往直前！其实不仅是成语，在很多口语中也有使用，古代有一种 东西用来装上热水在被中取暖的扁壶 , 用陶瓷、铜合金制成 , 现在 逐渐演变成 由优质不锈钢制作而成，它的

7、名字叫汤壶，大家听说过吗。生：没有！ 师：没关系，上完这节课再有人问你，听说过吗？ 生：（笑答）听说过！ 师：好的！这就叫做“日积月累”啊！还有带“日”的句子吗？ 生：没有了。师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。 生齐读。师：真好！同学们，把这八个带“日”的句子合在一起，讲的就是一 个字，什么字？生（齐）：辩。 师：很好，一起再说一遍。 “辩”是什么意思？ 生 1：争论。生 2：辩论。生 3：两个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方 故事说到这里，该知道两小儿在辩论什么了吧？ 三，辩日，体验趣味师：一个说早上近中午远， 一个说早上远中午近。两小儿各说各的观 点，各说各的理由，你不服

8、我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。 用书中的一个词来说，就叫生（齐）：辩斗。 师：怎么才是辩斗呢？同桌之间分好角色，放开声音辩斗，把这味读 出来。同桌辩斗。师：好了，哪两位小儿来辩斗辩斗？（请了两名学生）这是小儿 1 这是小儿 2，咱们听一听两小儿是怎样辩斗的，看看有没有辩斗 的味。师：辩是辩了，只是没有斗的味。又请两小儿辩斗。 辩是辩了，就是没有斗起来。这样，请你留下， 我来跟你辩斗辩斗。你害怕吗？师：你身子稍微向着同学们，但 眼睛要看着我，因为你跟我辩斗。 （学生按老师要求站好） 生：（低声的）不怕。（众笑） 师：听你的口气，看你战战兢兢的样子，我看你还是有点怕。到底怕 不怕？生：（坚定的）

9、不怕。（众笑） 师：为什么？生：你又不会吃人。（众大笑） 师：啊！对对对！我是老师，我不是老虎。不对！我现在还是老师吗？ 生：你是一小儿。（众笑） 师：对！我是一小儿了。那，咱们现在就开始？谁先说？ 生：你先说。 师：那我就当仁不让了。大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是 怎样辩斗的。好！我这就开始了我以日始出时去人近，而日 中时远也。该你了！生：我以日初出远，而日中时近也。 师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 师：（语速加快）此言差矣！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 生：（一愣

10、，迅速作出反应）此言差矣！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众笑） 师：（语气加强）非然也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 生：（机敏的）非然也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众笑） 师：（摇着手）非也非也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 生：（抢上一步）非也非也非也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（众鼓掌，大笑） 师：不跟你罗唆了！反正日初出近，日中时远。 生：你才罗唆呢！就是日初出远，日中时近。 师：你胡说！日初出近，日中时远。日初出近，日中时远。 生：你胡说八

11、道！日初出远，日中时近。日初出远，日中时近。 （掌声，笑声） 师：看到了吧？这才叫大家一起说！ 生：（齐答）辩斗！ 师：喜欢两小儿吗？为什么？ 生 1：喜欢！我觉得他们挺可爱的。 生 2：他们很会动脑筋，会钻研问题。 生 3：他们敢于坚持自己的观点，不轻易放弃。 师：是顽固不化吗？ 生 3：不是，他们说得都有道理的，所以他们敢于坚持。 生 4：他们不但能仔细观察，而且还能认真思考。 师：是的，辩斗不是吵架，不是胡说八道。辩斗中，我们分明看到了两小儿的活泼可爱、 天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考， 也看到了他们不人云亦云、不轻易放弃自己观点的坚持和独立。是吧？ 生：（齐答）是！ 师：那好！

12、我们都来做一回两小儿。全体起立！左手的同学做前面一小儿，右手的同学做后面一小儿。我呢，就读读旁白吧。好！前 面一儿们，准备好了吗？生 1：（左手的学生齐答）准备好了！ 师：后面一儿们，准备好了吗？ 生 2：（右手的学生齐答）准备好了！ 师：开始辩斗！孔子东游，见两小儿辩斗，问起故。一儿曰 生 1：（齐读）我以日始出时去人近，而日中时远也。 师：一儿曰生 2：（齐读）我以日初出远，而日中时近也。 师：一儿曰生 1：（齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而 近者大乎？师：一儿曰生 2：（齐读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？师：一儿坚持曰生 1：（齐读“日初

13、出大如车盖”句） 师：一儿争辩曰 生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句） 师：一儿反驳曰 生 1：（齐读“日初出大如车盖”句） 师：一儿不服曰 生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句） 师：一儿扯着嗓子曰 生 1：（齐读“日初出大如车盖”句） 师：一儿跺着双脚曰 生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句） 师：一儿指着一儿曰 生 1：（齐读“日初出大如车盖”句） 师：一儿毫不示弱，也以手相指曰 生 2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句） 师：（突然停顿，过了一会儿）辩呀！斗呀！怎么不辩不斗了？ 生 1：太累了！脚都酸了。 （众笑） 生 2：老这么辩下去，没意思了。 （众笑） 生 3：辩斗也不能没完没了啊？生 4

14、：孔子过来了。四、知识无穷，学无止境 师：请坐。孔子过来了，孔子是谁呀？生 1：大思想家。 生 2：儒家学说的创始人。生 3：孔子有弟子三千，是个大教育家。生 4：孔子博学多才，是个圣人。 师：可是，这个问题，孔子说得上来吗？ 生：说不上来。师：哪儿看出来的？ 生：孔子不能决也。 师：谁能为“决”组个词语？ 生 1：决断。生 2：决定。生 3：判决。 师：一句话，面对两小儿的辩斗，孔子也拿不定主意。是吧？ 生：（齐答）是！ 师：同学们，如果两小儿请教的不是孔子，而是你呢？你会怎么说？（教师指名一学生起立） 现在轮到我做两小儿了。 先生贵姓？（众 笑）生：姓田。 师：哦！田先生！久仰久仰！请问田

15、先生，咱俩谁说得对、谁说得不多呀！生：你们两个说得都不对。师：都不对？那依你之见， 是日初出时去人远还是日中时去人远呢？请田先生不吝赐教。 生：一样远，没什么区别。 师：这就怪了。明明是日初出大如车盖，及日中则如盘盂的吗？ 生：这是你的错觉，早上的太阳和中午的太阳是一样大的。早上的太阳看起来像车盖， 是因为太阳刚升起来的时候，有地平线，还有 树木、房子做比较，所以好像大一点。中午的时候，太阳升到了 天上，没有什么可以比较了，所以看起来就像盘盂了。 师：啊！原来如此！田先生说得有理，说得有理。不过，那日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，又是为什么呢？先生累了，请坐下休 息休息，我想请教另外的先生。

16、（教师指名一学生起立）先生贵 姓？生：免贵姓陈。（众笑） 师：哦！陈先生！失敬失敬！您知道温度不同的原因吗？ 生：当然知道！早上，太阳是斜射到地球上的，所以地上吸收的热量 就少一些，感觉就沧沧凉凉了。到了中午，太阳笔直射在地球上， 地上吸收的热量就多了，所以就热了，就像探汤一样了。师：哦！我明白了。谢谢两位先生为我指点迷津啊！同学们都明白了 吗？生：（齐答）明白了！生:（齐答）是！师：来！我们一起读一读课文的最后一段。生：（齐读）孑L子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”师：（板书“知”）什么叫“知”？生1:知识。生2:学问。师：谁说你知识丰富？谁说你学问渊博？原来你也不知道啊！来，我 们再来一起笑一笑。两小儿笑曰一一生：（齐答）哈哈！孰为汝多知乎？师：面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢？请你写一写。 你可以用白话文来写，那就用“孔子说”开头；如果你对文言文 感兴趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。生：（写话，教师巡视，随后示意几个学生起立。）师：好！孔老夫子们，面对两小儿的嘲笑，你们有话想说吗？生1:真是后生可畏！后生可畏啊！（掌声）师：看来，孔老夫子有点心虚了。（众笑）生2:三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（掌 声）师：好一个虚心好学的孔夫子。心虚大可不必，虚心却值得我们学习。 生3:知之为知之，不