学生管理工作要求及班级建设

1、学生管理工作要求及班级建设第一部分 学生管理工作要求为了贯彻学校办学思想， 努力实现学校的教育教育目标， 不断推进学校的规 范化进程，增强班主任工作的责任感，根据学校实际情况制定此要求。第一章 认真学习明确“班主任工作条例” 。第一条 总则 明确了班主任工作的性质。第二条 班主任的聘任与管理 明确了学校分管副校长领导班主任工作， 学生科 具体负责班主任开展日常工作与班级管理， 班主任的直接领导是各专业部的分管 副主任。学校每一位教师都有担任班主任的职责和义务。第三条 班主任的基本素质及任职条件 明确了班主任必须具备的四个基本素 质：政治素质、道德素质、职业素质、思想素质。还要有一定的组织能力、

2、管理 能力、活动能力和协调能力、身体健康、精力充沛。第四条 班主任的主要职责与任务 从学生的思想、学习、劳动、生活、各项奖 惩的评定、评选、就业及班干部的培养、对团组织的指导等方面作全面的要求。第五条 班主任工作制度 为了使班主任工作科学化、 规范化，建立 7 项工作制 度：1. 工作计划与总结制度。2. 班主任例会制度。3. 班会制度及一周讲评制度。4. 学生思想情况分析制度。5. 学习制度。6. 填写工作记录和工作汇报制度。7. 学生干部轮换制度第六条 班主任的权限 主要从学生的奖惩、处分、奖学金发放、操行评定、学 生干部、准假、就业推荐等方面作了规定。第七条 班主任的考核与奖励 特别规定

3、班主任工作是衡量教师德才兼备和晋 升的重要依据。 不但与晋升职称挂钩， 同时也是新聘教师转正的条件之一， 也明 确了班主任的量化考核办法。第二章 认真仔细学习并贯彻“班主任工作一般程序”第八条 准备工作班主任在上任前， 首先必须自我调整好心态， 做好迎接困难的准备。 这一点 对大学刚毕业的新教师尤为重要， 主要是角色的转变。 要积极主动查看新生档案， 了解学生的基本状况。第九条 接任工作1. 新生报到师生间的第一印象也很重要， 班主任应该注意形象、 言语，满腔热情地接待 好每一位学生及家长。千万记得留下学生的家庭电话，详细通信地址或住址。2. 组织临时班委 通过军训及各项活动尽快确定临时班委，

4、并明确其职责和任务。3. 确立班集体的目标 通过班会逐步确立适合班级的班规、公约等，并提出班级的奋斗目标。4. 组织入学教育这个环节是非常重要的， 万事开头难， 好的开端是成功的一半。 班主任在这 一阶段非常繁忙，工作量也很大，必须要从严要求，从细入手，要与学生一起认认真真学习学生手册 ，手册涵盖了学生的日常行为规范、学籍管理、违纪 处分、班级量化、操行量化、评优、推荐、先进班级评定、减免学费住宿费、集 会、早操、学生作息管理、外出活动、宿舍管理、文明宿舍评比、课堂管理、学 生会章程、文明礼仪等规定。内容多又细，班主任不熟悉不了解，班级的管理无 理无据，所以班主任必须花一定的精力尽快熟悉。5.

5、 做好胸卡、校服工作服、教学教材等物品的发放。6. 专业教育 请相关专业教师或企业人员宣讲等方式培养学生的专业思想。 第十条 日常教育工作班级的管理、 学生的教育主要还是要靠平时的工作， 班主任要着手深入细致 的思想教育上，好好日常教育和管理工作，把德育贯穿于整个班主任工作之中。 主要包括以下内容：1. 制订工作计划 2. 学期工作总结 3.一周讲评及一月分析 4.树立良好班风工 作 5.家访与通讯联系工作 6. 个别谈心工作 7.主题班会教育 8. 先进榜样的树立与 学生处理教育 9.学生评语及成绩单填写 10. 学生操行评定及奖学金发放工作 11. 班级活动 12.环境卫生与寝室内务工作

6、13.班级民主管理 14. 差生转化工作 15.指 导团支部工作 16. 家长联系工作 17.生活服务工作 18.定期检验纪律 19.弟子规 新编的学习与实践 第十一条 毕业推荐工作 毕业生推荐就业按 毕业生推荐就业 （实习） 管理方 法执行第三章 班主任工作要求第十二条 为人师表 教师必须严格要求自己，从一言一行上做好学生遵规守 纪、文明礼让的榜样。只有如此，教师方能立德立威，收获学生的尊敬。第十三条 言传身教 教师必须向学生明确传达班规校纪 （如学生公约） 和学习 规范，并通过自己的实际行动为学生做好示范。 要求学生做到的， 教师必须首先 模范做到。第十四条 育人为先 成才先成人， 关注学

7、生道德品质的形成和发展， 比交给学 生任何的知识和方法更重要。学生善良、诚信、正直、文明、谦让、上进等优秀 品质的获得，需要教师课内、课外的不断熏陶、引导和管理。第十五条 关爱学生 “亲其师方能信其道” ，只有真心地关爱学生、让学生感 受到老师的爱、走进学生的心灵，才能收获有效的教育、收获有效的管理。第十六条 尊重学生 师生人格平等， 管理学生必须以思想教育为主要方向， 以 说服感化为主要手段，以看管约束为辅助措施，严禁教师体罚或侮辱学生。第十七条 积极评价 慎用批评，“好孩子是夸出来的” ，鼓励是学生进步的阶梯， 对学生要多用欣赏的眼光去看待， 不要吝啬肯定和夸奖。 但同时应避免无原则的 鼓

8、励和彻底摒弃批评的手段，选择批评时要认识到“被接受才有效” 。第十八条 公正公平 教师必须面向全体， 关注全体， 公正公平地对待每一个学 生，禁止歧视差生。培养出优秀是成功，转化好差生同样是成功，而且更有挑战 性。第十九条 生不离师 教师必须树立强烈的责任意识， 把看护好学生、 教育好学 生真正放在心上，切实落实“比学生早到，比学生晚走”的时间要求和校内监护 职责。第二十条 持之以恒。 管理的目的在于引导学生养成习惯和规范， 短期的教育不 可能得到理想的效果，只有持之以恒地长期坚持才会收获喜悦。第二部分 班级建设第一章 创建班级管理体系第二十一条 班干部的培养班主任、班干部及学生三者之间的关系

9、如同伞柄、 支架和布， 一个再好的伞 柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。 由此可见， 班干部是班 级工作中不可缺少的一支中坚力量。 因此，如何选拔、 任用班干部使他们最大限 度地发挥其潜能，是班主任工作的重中之重。主要包括以下三个方面：1、班干部的选拔在班级管理中， 班干部的选拔是非常关键的， 但要在新生中挑选好班干部是 非常不容易的， 这要建立在对学生充分了解的基础上。 坚持把那些有领导组织能 力、能够代表和维护集体利益、善于交往、顾全大局、团结同学、积极奋进的同 学不失时机的委以重任。让勤、贤、能者永远站在班级队伍的前列，同时以班干 部的培养和选拔为手段和契机， 发挥优秀学

10、生的模范和带头作用， 培育良好的班 风，让我们的班集体永远朝气蓬勃地从胜利走向胜利。2、班干部的培训在班级管理中， 班干部的培训是必备环节， 我们要根据学校学生的实际情况 出发，中职院校的学生学习基础与素质相对差， 那么班干部的工作能力一般都是 靠班主任培养出来的。新的班级核心形成以后应着力于向班干部传授工作方法， 在工作中对干部具体指导，一年级阶段主要是“扶着走” ，二年级以上则是“放 开手”。3、班干部的工作职责班干部的工作职责要明细化， 班主任首先要谋构思。 班主任应该以总编导的 姿态，要会“出点子，搭台子” ，主动与班干部一起商量，制定管班方略。班主任的首要工作是以治班， 以德治班，制

11、度的制定， 必须与班干部甚至全体学生商 量。开学初，健全班班组织，建立各级班干部的工作职责，建立十佳学生的评比 制度、进步之星评比制度、以及相关的评比标准，可以使人人有事做，事事有人 做。第二章 班级管理策略在实施策略中，坚持以学生为中心，尊重学生， “为了一切学生”，“一切为 了学生”，尊重学生的个体差异，因势利导是班级管理的核心，主要包括以下几 个方面：第二十二条 制定“班规”没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束 管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而， “以人 为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。 制定班规， 班

12、规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面。用这种班 级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他 们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地 为创造健康向上的班风而努力奋斗。第二十三条 设立“合理”目标目标是前进的方向， 也是前进的动力。 在这里我们可以制定 班级管理跟踪 进度表对班级进行跟踪管理， 主要是结合学生会的检查作出每周每天班级在检 查中班级所出现的不良问题进行跟踪，在跟踪过程中分析原因同时作出改进措 施。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。第二十四条 实现“群体”决策“群体”决策是“人人参与

13、”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织 及班级组织内外的人共同参与， 把决策权分散给全体学生。 班主任可鼓励学生做班级的主人， 积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学 生开展 “三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活 动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等 各方面的管理， 以及班规的制定等等权利都可以下放给学生， 从而调动广大学生参与班风建 设的积极性。第三章 班风学风的建设 班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反 映。班风的好坏对班级的

14、建设， 对学生的成长都有很大的影响。 良好的班风能给 学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升； 不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。 因此，班主任要注意使班级形成一种良好的班风。 然而良好的班风不会自发形成。 要培养良好班风，应着重做好以下工作： 第二十五条 高度重视，早抓早管班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的， 班主任必须高度重视。 班主 任要做有心人， 要动脑筋， 身体力行去培养良好的班风， 尤其是在接一个新的班 级的时候， 要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步， 有计划有目的地完成 工作。要认真制定好总体计划，学年

15、计划，学期计划，做到每周每个班会课应该 做什么，怎么做都要做到心中有数。并根据班级发展的实际情况进行调整。 第二十六条 全员发动，形成共识。一个班到底要树立什么样的风气， 应是一个动员全体学生， 统一认识的过程。 一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次， 班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识 越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。第二十七条 培养骨干，形成核心 一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队 伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心 集体、在同学中有一定威信和工作能

16、力的学生担任班干。 分配一定的工作， 教给 他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。第二十八条 重视舆论，建立规范舆论是学生道德观念、 道德情感、 道德行为习惯形成和发展的重要基础。 因 此必须重视集体舆论这一集体成员变化的 "晴雨表 "，保证正确的舆论导向， 舆论 正确能使正气发扬， 不正之风不得施展， 以至不能存在， 这是形成良好班风的基 础。正确的舆论和良好的班风是相互强化、 相互影响的。 班级规范实质上是社会 规范在学校生活中的具体表现形式。 它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而 且有约束作用， 能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。 因此它和正确舆

17、论 都是形成和发展班集体的准绳。 制定切实可行的班规、 班约， 让每个同学都成为 班风建设的主人。第二十九条 加强训练，养成习惯按照班风标准制定出来的班级规范， 一经确认， 师生必须处处遵守， 不允许 有任何违反行为。 学生中出现反复， 发生违反规范的行为是不奇怪的， 关键在于 出现反复就要反复地抓，坚持不懈，持之以恒，经过这样艰苦地训练，使学生逐 步养成各方面良好的习惯， 学生这些习惯的形成过程， 也是班级集体好风气形成 的过程，久而久之就会形成班级的特点，形成一个良好的稳固的班级集体。第三十条 开展活动，增进团结组织和培养一个良好的班级集体， 应该贯穿在各种活动之中。 通过开展各种 各样的

18、富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。 第三十一条 个别教育，溶入集体一个班集体是几十个人的集合体。 由于每个人成长过程及其人生观、 价值观、 纪律观念、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共 同的习惯和风气。 这就需要班主任加强有针对性的个别教育， 充分调动全班学生 的自觉性和主动性， 有目的、有计划、 有步骤地引导学生树立和培育共同的奋斗 目标、价值观念和思维方式进而采取一致行动，为集体利益而奋斗。 第三十二条 不良风气，坚决抵制良好班风的形成过程也是与不良行为、 不良现象进行抵制和斗争的过程。 对 班级中不利于班风的形成， 不利于班集体利益的言

19、行和现象如违纪、 吸烟、赌博、 讲粗口话以及偷窃等，都要予以制止和劝告。第三十三条 言传身教、身体力行班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导 者，同时也是班级活动的组织者和指挥者， 在班风建设中起着关键性作用。 班主 任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言 传身教，要求学生做到的自己一定要做到。 要善于用自己的模范行为影响学生和 激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓： “其身 正，不令而行，其身不正，虽令不行。 ” 第三十四条 学生宿舍卫生、内务的管理1)正确引导，使学生认识到养成良好的生活习惯的重要性。(2) 合理安排，使事事有人做，人人有事做。(3) 抓好常规检查和及时反馈( 4)创立完善的激励制约机， 认真做好文明宿舍、 劳动积极分子等的评选工作 第三十四条 如何做好后进生转变工作(1) 确定后进生名单，了解致后原因，制订计划，是做好后进生转化工作的前