班主任(心得)之创新型职教班级管理

1、班主任论文之创新型职教班级管理摘要：班主任难当，职高班主任更难当！这是时下职高班主任 的共同心声。本文就笔者三年的职高班主任经历中所任班级管理的一些 创新思路作探讨。关键词：排查摸底 班风 群体管理 环境 学习互助兵法有云：知己知彼，百战不殆。班主任工作的对象是学生， 不研究他们，不做到知彼知己，不知道他们的变化和需求，任何教育教 学方法手段都显得无的放矢。面对一个新班级，要想制定出创造性的管 理方法，分析学生特点首当其冲。职高学生相对普高学生更有他的特殊性。我归纳出的学生“弱 点”有三：1、部分学生社会关系复杂。职高学生尤其是男生，在初中阶 段有大部分已放弃了升学甚至放弃了学习，而空闲的时间

2、则使他们更多 机会接触社会。偶尔打打群架、甚至抽烟、酗酒的习惯已经养成。主要 表现则是与社会人员联系密切。2、信心失落，性格自卑。在义务教育阶段它们往往是受冷落 的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照不到他们身 上，读大学是遥远梦想。主要表现是班级活动不参与，独来独往。3、学习上知难而退，行为上易走极端。习惯是一种持续的养 成，以前的信心失落使学生不敢面对失败，学习上知难而退；而平衡心 理会促使他们日常行为“冒尖”：爱着奇装异服、头发红绿相间、佩戴 挂饰，使自己成为“新新人类”。针对这样一群信心不足而又怀抱最后读书机会期待改变命运 的学生，班级管理更需要的是“理”而非“管”，需要

3、的是真正触摸到 “点”上的具体措施。（一）排查摸底，净化班风。这是我每个学期开学的必做功课。经过一、二个月的寒暑假， 学生远离集体约束，就好像一辆辆动力无限的车子，他们急于释放自己 的能量，在社会上证明自己的存在。因此与社会人员接触增多，特别是 在班中表现一般且社会关系较复杂的学生，特征尤其明显：每年开学往 往会把许多矛盾带到班级中来，若发生事情，一般后果严重，影响恶劣 “排查摸底”则是最好的“未雨绸缪”方式，是净化班风的关键。开学 初，我发动班中班干部以及表现较好且与同学关系密切的学生，从各种 渠道了解近期学生情况，作好记录。然后逐个与“问题学生”谈话，对 情况严重的学生则召集他们的家长商讨

4、，家校配合，要求学生处理好可 能发生的事情。这样，既解决了学生专心学习的后顾之忧，也深得家长 的好评与信任，也使学生从开学班级的大动作中感觉到纪律约束的力（二）定位班级氛围人本主义心理学家认为，人的创造力与个性因素密切相关，而 良好个性的养成离不开轻松、愉悦的氛围环境。职高的学生尤其需要一 种有利于激发学生自我表现意识的和谐、民主的、受尊重的氛围。教师 要放下自己教师的架子，深入到学生中去，尊重学生，关心学生，热爱 学生，让学生觉得教师可亲、可信。培养一个富有创新精神的班级氛围也至关重要。 班主任应处处 张扬自己的创新思维和点子，让学生潜移默化的生活在一个提倡创新的 班级中，为教师的以后“施政

5、”铺好路。同时，每当学生有一点创新意 识时教师应充分肯定、鼓励和支持，并使之付诸创新行动，这样将会使 学生产生源源不断的创新欲望和信心，也为班主任方法实施管理手段创 设基础。（三）创建班级群体管理模式五十多个学生，五十多个教育个体。班主任想要时刻了解班级 动态，了解学生想法，进而管理班级事务，时间和精力皆不允许。在几 年的班主任工作中，我用班干部作带头，起用班级群体管理模式，取得 了非常好的效果。班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和 形成是在教师集体教育、教学、管理和指导下，通过学生自我管理，进 行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现， 又是自身建设与发展的内在

6、动力机制。我在开学初确定班级目标后，对班级管理办法做出规定，如班规、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的 主管；学习委员、各科代表主管学习；纪律委员、各组组长主管纪律等 等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。我校实施企业5s管理模式，我鼓励有责任心的同学实践一日值日班长制。这样一来，班 级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理 者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争， 相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极 性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部， 提高管理能力；使每一个

7、同学都能得到全面发展。从而达到培养学生自 主管理班级的目的。同时这也促使身居“要职”的班委要做得更好，因 为其他同学有可能会超越他们。一个学期下来，一个开放、竞争、活泼 又有序的班集体就形成了。（四）实施小组“争？第一”，培养大集体中的小组竞争精神 当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中 求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。我 校即企业，一个好的班集体，也应该是一个拼搏的集体，应当有一股向 上之“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满 这个集体的时候，这个集体将所向披靡。职高学生往往就缺这股气，造 成纪律差，班风不良。把企业竞争机制引到

8、班级管理中，一定能激发学 生埋藏已久的进取心，使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。“小组争？第一”这个独创的特色活动就是应此而生。要求学生每个月从生活零用钱中拿出 1元钱（班委自筹），一个学期共5 个月5元钱，筹立“争？第一”基金 260多元（50多个学生）。班级经 过集体讨论制定约束行为规范的扣分加分制的“争？第一”规则。每个 月进行一次的评比，得分最高的小组进行精神鼓励和物质表扬。 即把260 元分成五等分，每个月拿一份给优胜组支配。这样，结合学生表现用学 生自己的零用钱给学生“回报”，上课纪律，平时表现，“争？第一”奖 品，形成联系。自然班级班风、学风更上一层楼。（五）环境内化品质，

9、班容班貌常抓不懈职校即企业，5S是现代企业普遍推行的一种重要管理方法， 内 容包括整理、整顿、清扫、清洁和素养。依照 5S的要求，对学生进行 教育和考核，让同学们将来能更好地适应现代企业的管理要求，为自身 的发展奠定基础。教室是学生生活和学习空间，教室环境的状况，直接 影响学生的情绪。多年的班主任工作，使我明白，一个文明、整洁、优 美的环境，即能陶冶学生情操，唤起学生奋发进取的精神，从而有利于 提高学习效率。同时也有助于培养学生正确的审美观，激发学生热爱班 集体，并努力为班集体争光的情感，以此增强班集体的凝聚力与战斗力。班级环境的绿化、净化、美化，班规、宣传栏、图书角、支部 园地、卫生角及开心

10、角和名人名言，组成本班有格调、优雅的育人氛围。 开学伊始，班委组织卫生习惯不好的学生进行墙壁的粉刷，用行动督导学生保持墙壁干净；而学期结束前一周，我们又组织一次学生粉刷墙壁, 让学生感觉到环境的保持有头有尾，学期结束班级秩序依然井然有序。 这即改变了部分学生在墙壁上印脚印的坏习惯，也遏制学生学期结束易 搞破坏的心理。（六）开展”学习互助小组”活动，实现全班共同进步现代教学论思想认为：学习不是个体的行为，而是一种群体的 活动。学生的学习是个再创造再发现的过程，必须要依靠主体积极参与 才能实现。在提倡素质教育的今天，我们面对有差异的学生，如何让每 个学生得到发展，是摆在每个教育工作者面前的重要而困

11、难的课题。建 构主义认为“协作学习”能培养学生克服这种差异的能力。在这种群体 活动中它不仅能提高认知能力，还能培养良好的心理品质，使学生内在 的潜能得以挖掘，交流的能力大大增强，成为可持续发展的有用之材。我班开展的“学习互助小组”活动，是体现“协作学习”的典 型，也是我班在我校开创的一个特色活动。每年每学期都开展，效果非 常明显。“学习互助小组”活动是分两步进行开展，开学初成立，期中 考试后再进行调整。具体措施是根据上学期的成绩挑选出成绩优异（某 学科或全部学科）的学生1/3,与余下的2/3学生根据老师指定与自由 搭配原则，形成“一帮二”，辅导被帮生的单科或多科作业。期中考试 后根据成绩变化进行调整，对进步的学生及帮助的学生进行表扬，期末 进行专门设奖奖励。