教研活动类型和组织

1、教研活动类型和组织 江苏省中长期教育改革和发展规划纲江苏省中长期教育改革和发展规划纲要要（20102020年）（公开征求意见稿）年）（公开征求意见稿）的第二章的第二章 高水平普及高水平普及15年基础教育中，指年基础教育中，指出出“坚持科研兴教坚持科研兴教”。完善省、市、县、。完善省、市、县、校四级教学科研网络，强化教师的科研意校四级教学科研网络，强化教师的科研意识，不断提高教学科研能力。大力推行校识，不断提高教学科研能力。大力推行校本教研活动，为教学资源交流共享及教师本教研活动，为教学资源交流共享及教师培训提高搭建有效平台。培训提高搭建有效平台。 教研活动是促进教师专业发展最积极最有效的手段。

2、 教研活动是指教研负责人，组织召集教师，针对教育教学的理论问题或实践问题，进行探讨、培训，促进教师专业发展为目的的活动。教师职业生命中教学活动、教研活动相伴而行。教学活动、教研活动与教师专业成长密切相关。因而，加强教研活动研究，对促进教师专业发展，提高教学质量有着现实的意义。 同时，教研员通过组织开展教研活动， 通过不断学习、反思、提高，也促进了教研员的专业发展。 培训活动：培训活动：培训活动是指有计划、有步骤地使教师生成有特长和技能的行动。如通识培训（新课程培训、有关教育理论培训）、专题培训（如某教材培训、某专题培训、有关教学方法培训等） 研究活动：研究活动：研究活动是指教师对教育教学问题的

3、真相、性质、规律进行研究、讨论的行动。如反思性研究、专题研究、课题研究等。 研培活动：研培活动：研培活动是指主客体同一（教师），研究与培训融合并同时发生的活动。如研讨活动、合作式研训活动等。 竞赛评比活动：竞赛评比活动：通过各种比赛、竞赛，选拔优秀教师、优秀课、优秀设计、优秀案例、优秀论文、优秀课题、优秀成果等。 市级教研活动的重点是： 1.开展有关培训活动，引领、促进教师教学理论水平、教学与研究技能的提高等。可组织和打造学习型团队，通过自主与合作相结合的形式共同学习提高专业理论和专业技能水平。 2.开展有关研究活动，打造研究型团队，开展有关反思性研究、专题性研究、课题型研究活动，力求解决教育

4、教学实践中的突出问题，发展教师的研究能力。 3.开展研培活动：调动一线教师参与开展研培活动：调动一线教师参与活动的积极性和主动性，以主动参与、合作探讨的形式共同解决现实中的教育教学问题，形成可供借鉴的教育教学经验、成果等。 4.开展竞赛评比活动：开展竞赛评比活动：通过各种比赛、评比活动，创造机会和平台，让参赛、参评教师经受锻炼，让优秀教师脱颖而出。 进行市级教研活动要打造和形成市、县区、校三级教研网络。各类教研活动要以校级教研活动校本教研为基础。校本教研的主要形式为教研组和备课组活动。 教研活动的基础：教研活动的基础： 教研组、备课组 研究内容：研究内容： 关注课堂改革、如何促进师生发展。 谋

5、划与实施：谋划与实施： 教研活动策划、组织 竞争性加强，合作性削弱竞争性加强，合作性削弱 关注教学进度与结果，忽略整体综合视野关注教学进度与结果，忽略整体综合视野 关注文本档案，忽略现场活动策划、组织关注文本档案，忽略现场活动策划、组织 关注自上而下地执行，忽略实践问题的解决关注自上而下地执行，忽略实践问题的解决 管理性偏强、研讨性偏弱管理性偏强、研讨性偏弱 各年级的备课组间协作性不足，全校性活动计划性不各年级的备课组间协作性不足，全校性活动计划性不足，实效性不够足，实效性不够优秀教研组的标准优秀教研组的标准: : 主动及时地发现学科教学中的问题主动及时地发现学科教学中的问题 善于策划组织团队

6、进行针对性地研究善于策划组织团队进行针对性地研究 组织适合团队成员的研修活动组织适合团队成员的研修活动 有力地落实教学过程管理和指导有力地落实教学过程管理和指导 开展提升学生学习水平和学科综合素质开展提升学生学习水平和学科综合素质的活动 教师专业成长迅速，学生发展良好，教学和教研成果较丰富从优秀教研组标准看教研组的任务从优秀教研组标准看教研组的任务 内容实用内容实用,贴近实际贴近实际,切合教师水平切合教师水平 现场体验现场体验,灵感交流灵感交流,易于模仿迁移易于模仿迁移 角色自由角色自由,话语主动话语主动,便于真实参与便于真实参与 为什么老师喜欢教研活动为什么老师喜欢教研活动? 重展示重展示,

7、轻研究轻研究,缺乏问题意识缺乏问题意识 重预设重预设,轻生成轻生成,错失研究时机错失研究时机 重接受重接受,轻参与轻参与,流于单向授递流于单向授递 重模仿重模仿,轻机制轻机制,关注表面处理关注表面处理 重重“输血输血”,轻轻“造血造血”,忽略学会学习忽略学会学习 以观念更新为目的的有组织的理论学习以观念更新为目的的有组织的理论学习; ;以落实教学常规为任务的教学过程管理以落实教学常规为任务的教学过程管理; ;课例研究课例研究: :以提高教学技能为目的的教学分析以提高教学技能为目的的教学分析; ;案例研究案例研究: :以解决教学实际的困难为目的的实践反思以解决教学实际的困难为目的的实践反思; ;

8、行动研究行动研究: :系统化地研究解决教学困难的课题研究系统化地研究解决教学困难的课题研究; ;以提高教学效率以提高教学效率, ,促进共享为目的的资源建设促进共享为目的的资源建设促进观点与经验的交流、共享和碰撞的教学沙龙促进观点与经验的交流、共享和碰撞的教学沙龙将交流研讨和资源建设从现场移到网上的网络教研将交流研讨和资源建设从现场移到网上的网络教研以竞赛比武的形式促进教师教学能力的提高以竞赛比武的形式促进教师教学能力的提高 研究主题和形式是否有针对性研究主题和形式是否有针对性 活动过程的可参与性如何活动过程的可参与性如何 解决实际问题的建设性怎样解决实际问题的建设性怎样 研究主题的连续性与渐进

9、性怎样研究主题的连续性与渐进性怎样 是否关注过程的生成性及应对是否关注过程的生成性及应对 理论结合实践的指导性是否强理论结合实践的指导性是否强 我们要建立教研活动的策划意识，提我们要建立教研活动的策划意识，提倡教研活动前的充分调研，提高活动的针倡教研活动前的充分调研，提高活动的针对性；改进教研活动过程环节的设计，避对性；改进教研活动过程环节的设计，避免活动的程式化；尊重教研活动过程中自免活动的程式化；尊重教研活动过程中自然生成，反对过度预设的然生成，反对过度预设的“教学秀教学秀”；重；重视活动过程中话语权的调控，重视活动后视活动过程中话语权的调控，重视活动后期研究共识的形成，和进一步行为跟进的

10、期研究共识的形成，和进一步行为跟进的部署和落实。部署和落实。 为什么要搞这次活动？为什么要搞这次活动？ 为什么要这样组织这次活动？为什么要这样组织这次活动？ 怎样组织可能效果会更好？怎样组织可能效果会更好？ 其背后的原因与机制还有什么其背后的原因与机制还有什么教研活动前一般要思考教研活动前一般要思考 1.教师专业技能比赛 第一轮笔试：教育理论、中高考试题、教学设计、命题与试题分析等 第二轮专业技能考核和说课：计算计操作（画图、图表转换、图文混排、课件制作基础、板书板图等，说课现场亮分） 第三轮现场上课：封闭、抽签、准备、上课，现场亮分 2.协助组织初中生物实验操作创新比赛。 3. 参与教学视导

11、、组织高三调研命题等 4.召开学科教学工作会议，研讨生物、地理纳入中考的改革方案 5.中小学教学研究课题的管理与指导（方案指导、开题论证、中期检查、结题论证等） 6.重大教学问题课题的组织申报、评审与结果公示、组织全市课题培训，课题研究方案的修改完善等 7.协调组织出版苍梧师魂港城特级教师风采录，促进和引领教师专业发展 8.研讨“六模块”建构式课堂指要，引领课堂教学改革等 结题报告主要内容写：课题研究的背景（研究缘由简明扼要、研究的目的意义）；研究的理论依据（简明准确、能指导操作，具有针对性，突出要点）；研究的目标（要体现研究方向，指出最终达到的目的，要具体实在，要与成果对应）；概念界定；研究的内容（研究的范畴、着力点、内容与课题对应，不扩大不缩小）；研究的方法；研究的步骤（突出过程，要有丰实的资料印证）；研究总结（注意提炼、归纳、注意