幼儿园中班语言活动散文：《云彩和风儿》说课稿

1、中班语言活动散文：云彩和风儿说课稿中班语言活动散文云彩和风儿说课稿我今天说课的内容是中班语言云彩和风儿，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌云彩和风儿通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设云彩世界这个情境，让幼儿随音乐进入云彩世界参观，调动幼儿的各种感官，让

2、幼儿自由观察交流探究，通过幼儿与幼儿幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮幼儿的思维积极活跃，想像力创造力表现力语言表达能力都能得到发展。二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知能力情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相

3、互融合的一面。本次活动目标为：通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。能讲述表现云彩的变化。发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。纲要的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我把能讲述表现云彩的变化。作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持发表自己的意见。因此我把发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。作为本次教学活动的难点。三说教法从幼儿的心理角度认知特点出发我采用：创设情境法。激发兴趣法交流讨论法。互动法。让教学活动动静

4、交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。四说教具为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。收集各种云彩图片照片，并布置成云彩世界。优美的音乐磁带一盒录音机。五说教学程序根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：一幼儿随音乐进入云彩世界参观。通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的云彩世界去玩，看谁最聪明，表现最棒！引导幼儿参观云彩世界。幼儿自由观察，交流图片中相片中的云彩像什么？（能用动作表现

5、云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）二探索使云彩变化的秘密秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？三帮助幼儿欣赏，理解散文诗（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗云彩和风儿变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。幼儿边欣赏散文诗边自由表演。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事

6、，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。四做游戏老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和