浅析农村初中班主任工作

1、论文题目:浅析农村初中班主任工作 作者:邹水珍单位:化州市中垌中学职务:教师浅析农村初中班主任工作在农村地区 , 绝大多数学生父母为了生活外出打工 , 孩子则由爷爷 奶奶等亲属代为照顾,有些甚至无人照顾 , 这导致了大量留守儿童问 题。留守儿童由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰 , 大多心理发展存 在一定的障碍 , 如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。同时由 于留守儿童父母有一定的亏欠感, 在金钱方面、 生活方面对留守儿童 比较纵容从而衍生了很多不好的习惯以及不好的思想。 这些都严重影 响了他们的正常学习和生活 , 因此农村初中班主任工作就显得格外重 要而艰巨。一、农村初中班主任管理工作中的

2、难点问题1、不容回避的“ 90后”问题近年来 , “ 90后”学生这个代表新生力量的群体 , 越来越频繁地出 现在我们的视野中 , 成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的 孩子们相比 , 他们生涩、叛逆、张扬 , 不循规蹈矩、不惟命是从 , 敢于挑 战任何人的权威 , 为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区 , 由于留 守儿童问题严重 , 孩子们正好又处在心智发育不完全的时期 , 他们还不 能充分地分辨事情的是非曲直 , 所以就变得更加难以管教 , 有的甚至动 辄做出非常极端的事情来 , 给学校教育特别是班主任工作带来很大的 难度。因此 , 这就需要我们与时俱进 , 跟上时代 , 转变以往

3、的教育观念。 2、学习目标不明确 , 厌学情绪严重大多数农村初中生的学习目标不明确 , 学习动力不足 , 许多学生上 课请假、缺课的现象比较严重 , 而且相当一部分学生存在厌学情绪 , 凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔 , 对班主任缺乏 应有的尊重 , 甚至与班主任产生抵触心理。这种严重的厌学情绪也影 响着班主任的管理工作。3、好奇心强 , 自律性差当今时代新生事物层出不穷 , 即使在农村也如此。初中生对此好 奇心极为强烈 , 特别是像音乐、网络、影视、舞蹈、名牌服饰等能够 给他们人体感官带来强烈刺激的新生事物 , 初中生对此更是极为好 奇。同时 , 当代初中生更加注重自身的感

4、受 , 主张自我表现 , 无拘无束 , 自由自在。 如遇到约束与限制 , 轻则抵触顶撞 , 重则逃学谩骂 , 直到违法 乱纪。 农村初中生这种强烈的好奇心及其较差的自律性不利于班主任 开展管理工作。4、集体主义精神淡化当今初中生, 尤其是农村初中生, 在和同学、 老师相处的过程中 , 大多只注重自己的感受 , 而不替其他人着想 , 个性自私、任性而脆弱不 堪。 这种自私的个性使得他们在同学交往以及班级工作中形成个人主 义的行为表现 , 而忽视了集体主义精神 , 这不利于班级统一活动的开展 , 更难以形成和谐良好的班级氛围。二、农村初中班主任工作中的探究1、以身作则 , 诚信为首俗语云 :“身教

5、重于言传” 。 因此 , 班主任自身的行为习惯在班务工作 中起着举足轻重的“表率”作用 , 我们班主任在行为方面就应该特别注 重与学生平等 , 当好他们的榜样 , 以言传教 , 以身导行 , 处处以自身的规范行为作为学生楷模 , “言必行 , 行必果” 。 久而久之 , 学生便会在我们的 行为中受到潜移默化的熏陶和感染 , 他们也就在不知不觉中养成了良 好的行为习惯和道德品质了。我从小在化州市区长大, 记忆里老师跟父母从不允许我们说粗话 以及随处扔垃圾、随地吐痰。但是回到农村,刚刚接任新班级时 , 我 发现班级学生极不文明, 不仅粗话连篇还非常不讲卫生。 于是我定了 三大班规:1、不准随地吐痰

6、随处扔垃圾否则罚扫地一周; 2、不准说 粗话否则抄书一百遍; 3、尊重同学、尊重老师。可是我发现执行起 来很难。 因为不仅学生随地吐痰随处扔垃圾粗话连篇甚至某些老师也 是。 于是有一次我扔垃圾的时候故意没扔进桶里, 学生看到了在那起 哄, 我立刻当着全班的面道歉并罚自己扫地一周。 从那以后我们班的 卫生有了很大改善。同时为了让学生认识到迟到早退不好, 每天我总是早早到学校放 学后迟迟才回家。希望通过自己影响学生。2、爱教育永恒的真谛在以往的课堂教学中 , 着重强调知识的传统。但是随着时代的发 展 , 这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端 :知识与感情 失去平衡 , 导致了学生的感情

7、饥饿 , 不少学生智育成绩得高分 , 情感、 精 神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情 , 厌恶学习 , 学习成绩每况愈下 , 一些学生以自我为中心 , 脆弱的心灵不堪一击。生 活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪 , 进而造成行 为上的失控。这种根源 , 一方面来自家庭的不良教育 , 另一方面则是教师的教育缺乏情感 , 忽视了对学生情感的教育和疏导 , 学生得不到正确 的良好的情感熏陶与感染 , 不良情感得不到纠正。经验告诉我们 , 在课 堂上 , 学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情 , 相反 , 也会因为与某个教师在情感上的对立 , 排斥而讨厌其所教

8、的科目。由 此可见 , 教学不仅需要高超的教学技能 , 更需要丰富的感情爱。 记得有一位全国知名的班主任曾经说过 :“热爱孩子 , 无私地关怀 他们 , 是教师的天职 , 师德的核心。具有这种品质 , 就能克服一切困难 , 教育方法才能得心应手 , 离开对学生的爱 , 仅仅把教育视作一种手段 , 就很难达到预想的效果。 ”所以无论是前面说到的“ 90后”还是“留守儿 童” , 我们都应该从心底、从内心的灵魂深处 , 给与学生最真挚的爱 , 才 能以心换心 , 获取他们的信任和爱戴。 “爱”是班主任一切工作的基础 , 失去了对学生的爱 , 也就失去了教育的前提。我们对学生的爱应该是 理智与情感的

9、交流 , 俗语有云 :“爱美之心人皆有之” , 对优生的偏爱是很 正常的 , 但是在一个班级体中 , 我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生 , 更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱势群体” , 引导他们 树立信心 , 而不自暴自弃。 “幼吾幼以及人之幼” , 常怀感恩之心去教导 他们 , 很多时候 , 对他们的一个微笑 , 一次赞扬 , 一回交谈也许都会触动 他们掩藏的内心深处的久违情感 , 而影响他们一生。为人师者 , 特别是班主任 , 更应该为人师表 , 爱护和关心学生 , 以自 己的高尚品德去感化学生 , 以树立自己的威信 , 赢得学生的信赖和尊 重。这样 , 当学生在学习或

10、生活中遇到难题或不顺心的事时 , 就会想找 信赖的人那就是班主任 , 一吐为快 , 借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时,他一定会很感激;当你给他 一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴;当同学们要托你办事,你 一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。 所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报 李的结果,必然是“爱人者人恒爱之” 。 3、调动两个积极性 班主任自身的积极性。 班主任自身的积极性源发于对班主任工 作的热爱和高度的工作责任心,只有热爱班主任工作,认识到了这项工 作的重要性,才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖

11、于班主任 老师不断进行自身的师德修养。 学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群 体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班 级的有效方法。 班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的 机会,诸如实行班干部轮换制度、实行班级活动主持人制度、实行见 习班主任制度,等等。这些都是充分调动学生积极性的有力措施。 4、开好三类会议 、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体 的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对 他们倍加爱护和着力培养,除了平时的个别指导外,开好班干部会是加 强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是

12、三个:a 组织干部学习,提高他们的理论水平。b 总结前段工作。对前段成绩, 班主任要借机对班干部进行鼓励;对前段出现的问题,班主任要主动承 6 担责任,引导干部认识。c 商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性 作用。 、主题班会。班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课 和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际 中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。开好主题班会应该 注意:a 主题班会是针对班级中比较重大的事件,或意义比较深刻的问 题而举办的,它必须有“主题” b 主题班会要去掉“清帐会”的老一套,应 。 不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛

13、式等 等,开出自己的特色。c 防止教师“一言堂”,要体现学生是主人的特色, 议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。d 主题班会要富有时代感。 、差生交流会。差生的转化不是一次两次的交谈跟教育引导就 行的，而且大多数差生不喜欢单独谈话。为此我们就该定期举行差生 交流会。且应该用聊天谈心的方式进行。 5、要着重抓好“三风”建设,注重过程管理,将学生行为习惯的养成 教育作为首要任务,具体抓好学生仪表,校园环境卫生及学生卫生习惯 的养成,遵守作息时间,杜绝学生上网吧、抽烟、打架、赌搏、谈恋爱、 读不健康小说等现象,逐渐形成一个良好的德育环境,形成一个积极健 康的育人环境、学习环境。 6、建立有效的班级

14、管理体制 建立有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、 活动行 为,使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯,彻底消 除学生的违规心理,培养出他们的价值荣辱观,向优秀的学生学习,鄙 7 弃不良习惯,使整体班级取得重大进步。 建立有效的班级管理体制就是要用“三维立体坐标”来规范班级 学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取,帮扶差生共同努 力进步。(1制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例,约束学生 在规定范围内开展自己的学习生活,如果学生出现违反班级管理条例 的行为,班主任可以酌情对其错误进行处理,从而使个别错误得到及时 纠正,摆对学生的学习心态;(2建立责任界限明确的班干部管理体系， 充分发挥了学生管理学生内部事务的优势,使班级中的矛盾更及时的 得到化解,充分发挥班干部的桥梁作用,便于班主任更加了解班级的日 常动态,从而对班级所存在的问题及时的做出应对措施;(3制定合理 的奖罚制度，激励同学们在班级日常生活及学习中继续努力,取得更 好的成绩,培养出更规范的生活行为习惯,使同学们向“尖子生”看齐,拥