紧扣考点精讲多练向课堂分钟要成绩广附生物复习共个

1、紧扣考点， 精讲多练，向课堂40分钟要成绩 内容要点考点分析备考具体策略（1）向课堂40分钟要成绩（2）跟踪测试，发现“问题”（3）考前训练，保持状态年份年份参考参考人数人数A A等人等人数数A%A%B B等等人数人数B%B%C C等等人数人数C%C%总平总平均分均分2009.62009.623123116816872.73%72.73%616126.41%26.41%2 20.86%0.86%88.1988.192010.62010.626026023123188.85%88.85%282810.77%10.77%1 10.38%0.38%92.3392.332011.62011.62422

2、42414116.94%16.94%14614660.33%60.33%555522.73%22.73%76.0176.012012.62012.6250250686827.20%27.20%14614658.40%58.40%363614.40%14.40%78.3578.35广附2009-2012年高二生物学业水平测成绩对比0909和和1010年分数高，而年分数高，而1111和和1212年分数明显下降，推测原年分数明显下降，推测原因可能是：因可能是：A A 学生重视程度下降；学生重视程度下降；B B 题目难度相对有所加大。题目难度相对有所加大。 面临的问题：课时紧张，复习的内容涵盖三本必修

3、，任务相对较重。怎么备考？首先，清楚水平测具体考什么，怎么考！2009.62010.12010.62011.12011.62012.12012.6必修一必修一（理论）（理论）31293129302826必修二必修二（理论）（理论）27282626263129必修三必修三（理论）（理论）31293132332932理论知理论知识总分识总分89868887898887实验知实验知识总分识总分111412131112132009-2012年广东省高中生物学业水平考试内容分数分布说明：本稿完成时2013年1月考题未在网上搜索到。考纲要求中试卷内容比例知识内容约占85，实验约占15。 考点分析理论知识内

4、容理论知识内容09.6 10.1 10.6 11.111.6 12.1 12.61-1细胞的分子组成细胞的分子组成44795441-2细胞的结构细胞的结构887511841-3细胞的代谢细胞的代谢1111119810131-4细胞的增殖细胞的增殖53331331-5细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡33335322-1遗传的细胞基础遗传的细胞基础22223532-2遗传的分子基础遗传的分子基础64536562-3遗传的基本规律遗传的基本规律101112141110112-4.5生物的变异和人类遗传病生物的变异和人类遗传病79555882-6生物的进化生物的进化22221313-1植物

5、的激素调节植物的激素调节22334243-2动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节867101212113-3人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态68631233-4种群和群落种群和群落74677563-5.6生态系统及生态环境保护生态系统及生态环境保护8999988总分总分89868887898887红线标注的为历年真题重点考察内容。实验实验内容内容2009.62009.62010.12010.12010.62010.62011.12011.12011.62011.62012.12012.12012.62012.6必修一必修一（实验）（实验）910101191011必修二必修二（实

6、验）（实验）2222200必修三必修三（实验）（实验）0200022实验总实验总分分11141213111213实验内容分数分布实验部分考点主要集中在必修一实验。考点分析 实验知识内容实验知识内容09.610.110.611.111.612.112.6(1.1)观察观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布11211(1.2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质12221(1.3)用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞(1.4)观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体21(1.5)通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性222(1.6)观

7、察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原22212(1.7)探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素222234(1.8)叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离222212(1.9)探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式222(1.10)观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂11211(1.11)模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系(2.1)观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂2(2.2)低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍22(2.3)调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病22(3.1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦

8、插枝条生根的作用(3.2)模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测(3.3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化2(3.4)土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究2(3.5)探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替2总分总分11141213111213这些实验内容在往年真题中多次考到，为重点复习内容。考点难度多大？考纲要求： ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。( (识记) ) ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。（理解）考点分析1. 建立细胞学说的科学家是施

9、莱登和（ ） A.沃森 B.施旺 C.达尔文 D.克里克在统计的7次（2009.6-2012.6）水平测试题中均出现的原题：51.下列物质中，属于脂质的是（ ） A纤维素 B脂肪C磷脂 D胆固醇细胞学说的建立过程 糖类、脂质的种类和作用是不是2013年还会考？考点分析（2010.1） 59人类红绿色盲症是一种伴性遗传病。右图为该病的系谱图，据图可知A此病基因是显性基因B此病基因是隐性基因CI一1携带此病基因D一5携带此病基因（2010.6）59.某家系有一种由X染色体上显性基因导致的遗传病，根据所学遗传学知识，推测该家系的遗传系谱图可能是（2009.6） 59右图是某一伴性遗传病的系谱图，根据

10、此图可推出A该病是隐性遗传病B该病是显性遗传病C-2携带致病基因D-3是杂合体7次考题均出现的关于遗传系谱图考查。ABCD考点分析（2011.1） 60血友病为伴 X 隐性遗传病。下图为某家庭的遗传系谱图， ll 一 3 为血友病患者， ll一4 与 ll一5 为异卵双胞胎。下列分析中，正确的是（ ）A.I-1 不是血友病基因携带者 B.I-2 是血友病基因携带者 C.ll-4 可能是血友病基因携带者 D.ll-5 可能是血友病基因携带者（2011.6） 59. 下列遗传系谱图中，肯定为隐性遗传病的是ABCD7次考题均出现的关于遗传系谱图考查。考点分析(2012.6) 60人类红绿色盲由X 染

11、色体的隐性基因控制。图6 中，一定是红绿色盲基因携带者的是AI 一l B一4 C一8 D一9 (2012.1) 56图为某遗传病的遗传系谱图。由图可推测该病可能是 A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病 CX染色体显性遗传病 DX染色体隐性遗传病7次考题均出现的关于遗传系谱图考查。从历年的考题看，水平测仅考察从图谱中分析是哪种遗传方式，分析是哪种遗传方式，是否为携带者等。是否为携带者等。考点分析常考的难点题：光合作用和呼吸作用（2012.6）54为了使大棚种植的番茄能生长得更好，可采取的有效措施包括A维持适宜的温度 B定期通风C加装绿色灯管补光 D定期施用有机肥 （2011.6）55图7为

12、某植物光照强度与CO2吸收关系图，下列说法正确的是A点在纵坐标的数值等于此时的呼吸速率B从点到点，呼吸速率逐渐下降C点呼吸释放的CO2与光合作用吸收的CO2量相等D从点到点，光照强度是光合作用的限制因子（2012.1）52某光照条件下，测得大棚中生菜叶片的CO2吸收量和释放量相等，要使其CO2吸收量大于释放量，可采取的措施有A提高N2浓度 B提高O2浓度 C提高光照强度 D提高CO2浓度考点分析（2011.6）58当一个饥饿的健康成年人在饱餐之后，他体内的变化是A尿的生成量一定减少 B尿中一定会出现糖C血糖水平一定比餐前高 D胰岛素分泌量一定比餐前高（2012.1）58若健康人体内的抗利尿激素

13、分泌量迅速增加，最可能的原因及结果是A喝了过多的清水 B吃了过咸的食物C随后尿量会减少 D随后尿量会增加（2012.6）56人感冒时，会出现畏寒、发热症状；用退热药后，可出现全身出汗、体温下降现象。在发热和退热过程中，人体产热和散热的关系为A发热时，散热大于产热 B发热时，产热大于散热C退热时，散热大于产热 D退热时，产热大于散热。 常考的难点题：动物和人体生命活动的调节常考考点：体温平衡、水盐平衡和血糖平衡考点分析常考的难点题：生态系统的组成成分和功能（2011.6） 57图8为某生态系统部分成分关系的示意图，依图判断正确的是A草是生产者BX代表CO2和热能C肉食性动物属于初级消费者D能量沿

14、草向肉食性动物流动中逐渐增加（2012.6）57红树林是陆地向海洋过渡的特殊生态系统。某地红树林的食物网见图5，据图可知A水生植物是主要生产者B该食物网共有7 条食物链C该食物网共有3 个营养级D过度捕捞鱼会影响鸟类的数量 考点分析(2012.6)49小陈以紫色洋葱鳞片叶外表皮为实验材料，进行细胞质壁分离和复原实验。发现在高浓度蔗糖溶液中，表皮细胞发生质壁分离，在清水中又可以复原，说明A细胞膜具有流动性B细胞壁具有典型的选择透过性C细胞壁与细胞膜的通透性不一致D细胞壁与细胞膜的组成成分不一样 (2012.6)27观察核酸在真核细胞内的分布情况时，采用的染料是A苏丹染液 B龙胆紫染液C醋酸洋红染

15、液 D吡罗红甲基绿染液 (2012.1)27用用4种植物组织匀浆分别进行以下实验，根据实验现象种植物组织匀浆分别进行以下实验，根据实验现象进行推论，不正确的是进行推论，不正确的是选项选项加入物质加入物质实验现象实验现象推论推论A-绿色绿色含有叶绿体含有叶绿体B苏丹苏丹染液染液橘黄色橘黄色含有核酸含有核酸C双缩脲试剂双缩脲试剂紫色紫色含有蛋白质含有蛋白质D碘液碘液蓝色蓝色含有淀粉含有淀粉常考的实验题考点考点分析(2012.6)52据下表推测，溶液呈蓝色的是试管试管编号编号实验温度实验温度（）0.1%的淀粉溶的淀粉溶液（液（2ml）2%淀粉酶溶液淀粉酶溶液（1ml）10分钟后加碘分钟后加碘液（液（

16、2滴）滴）A37+B37+C37+D100+注：“+”加入该物质，“”未加入该物质(2012.6)48叶绿体色素的提取实验中，所用试剂或实验用品与用途的对应关系见下表。正确的是选项选项试剂或实验用品试剂或实验用品用途用途A滤纸条滤纸条防止色素被破坏防止色素被破坏B碳酸钙碳酸钙有助研磨有助研磨C无水乙醇无水乙醇提取色素提取色素D二氧化硅二氧化硅层析分离层析分离常考的实验题考点考点分析7次考题中实验考点高频出现的：（1.11.1）观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布（5 5次）（1.21.2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（5 5次）（1.61.6）观察植物细胞的质壁分离和复原（5 5

17、次）（1.71.7）探究影响酶活性的因素（6 6次）（1.81.8）叶绿体色素的提取和分离（6 6次）（1.10)1.10)观察细胞的有丝分裂（5 5次） 考点分析备考策略十五个单元十五个单元（一）知识回顾（二）典型例题（三）单元训练课前学生必须完成每一单元“知识回顾”填空；上课开始首先老师用约5-10min时间对本单元知识重难点简单梳理和“典型例题”部分“精讲”；紧扣考点，精讲多练“知识回顾”填空作为由上一节课布置的课后作业，学生翻书找到答案，从而达成学生对基本知识点的回顾。“精讲”-精选往年真题中的高频考题进行讲解，做到“紧扣考点”。（1）向课堂40分钟要成绩学生花约20-25min完成每

18、一单元的“单元训练”；每节课完成30道题，学生做到“多练”。老师选择学生高频错题难题精讲10min。紧扣考点，精讲多练（1）向课堂40分钟要成绩学生做题过程中，老师巡视、观察并统计学生做错频率高的习题。 把握好学生的“多练”和老师的“精讲”关系 a.学生的练习除了完成“单元训练”外，老师精选的真题类似的类型题课堂完成，讲练结合，来突破一些难点。 b.老师精讲要把握好时间，一节课一般精讲约15min，不要太长。同时也要把握好难度，尽可能贴近真题难度，可稍难一点点， 如果过于超过水平测难度则不作要求， 做到“紧扣考点”。紧扣考点，精讲多练（1）向课堂40分钟要成绩(2012.1) 56图为某遗传病

19、的遗传系谱图。由图可推测该病可能是 A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病 CX染色体显性遗传病 DX染色体隐性遗传病 此题考查的是由遗传图谱推测遗传方式。 精讲做法： 对每个选项应用具体实例，看是否符合此遗传图谱,逐一排除。 如：A选项，如果为常染色体显性遗传病，则患者基因型为AA或者Aa,如果患者是AA,则子代必须遗传母亲的一个A,则表现为患者,不符合，应该排除这个可能；如果患者是Aa，其婚配的男性为aa,那么他们的子代可以为aa,则符合；得出A答案符合； 按此方法，逐一对每个选项举出实例来按遗传图谱进行推测，最后就能确定答案。“精讲”实例1遗传图谱(2012.6) 60人类红绿色盲由

20、X 染色体的隐性基因控制。图6 中，一定是红绿色盲基因携带者的是A一1 B一4 C一8 D一9 l此题考查的是已知遗传方式后，由遗传图谱推测携带者。 方法：在图谱中标出患者的基因型，然后通过已知的基因型和图谱中的表现型，以及亲代和子代之间相互关系，来逐个推导出基因型。 如：推导A A答案-1-1的基因型。 已知该图谱遗传方式为伴X X隐性遗传，则-2-2为X Xb bY, -5Y, -5为X Xb bX Xb b , -1, -1表现型为正常，基因型中必须含有一个X XB B , ,而-5-5基因型中的一个X Xb b必须从-1-1中遗传而来，从而推导-1-1为X XB BX Xb b , ,

21、是携带者，故A符合。“精讲”实例2遗传图谱（2011.6）55图7为某植物光照强度与CO2吸收关系图，下列说法正确的是A点在纵坐标的数值等于此时的呼吸速率B从点到点，呼吸速率逐渐下降C点呼吸释放的CO2与光合作用吸收的CO2量相等D从点到点，光照强度是光合作用的限制因子“精讲”实例3A点：光照强度为0，此时只进行呼吸作用，释放的CO2量可表示为此时的呼吸速率。正确；B从点到点，光照增强，呼吸速率不会随之发生该变，不正确；C点表示呼吸作用释放CO2的全部用于光合作用，即光合作用强度等于呼吸作用强度，所以呼吸释放CO2的与光合作用吸收的CO2量相等，正确；D从点到点，光合作用随着光照强度增强而增强

22、，所以光照强度是光合作用的限制因子，正确。光合作用和呼吸作用A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强B.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用C.当光照强度n1时，该植物开始进行光合作用D.当光照强度n2时，表示该植物不再进行光合作用如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图以下分析正确的是（） A. 光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大；从图示可以看出，在ac段，叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断地增强故符合题意B. b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等，故不符合题意C

23、. 植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用，在光线较弱时，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量，因此出现图示中ab段的情况故不符合题意D. 当光照达到一定强度时即C点，光合作用强度不再增加；故不符合题意“精讲”实例4光合作用和呼吸作用（真题类似题） 通过测试发现学生所掌握的知识点存在的“问题”。 普遍存在“问题”（难度系数小于0.7，较多同学做错）-应对策略： 难题及同类型题课堂精讲，在后面测试中再次重复考查，巩固。 个别存在“问题” -应对策略： 课外单独辅导，及时解决，不遗留。 （2）跟踪测试，发现“问题”紧扣考点，精讲多练尽可能选择往年真题及同类型题 通过测试

24、发现出现 “问题”的学生。（从期中考试开始，时间4月底） 跟进“问题”学生：a 与学生个别谈话，端正其态度，让其认识到水平测的重要性； b 关注其做题完成质量，严格要求其作业的完成，并且个别辅导； c 包干到“户”，每个老师跟定几个学生。 是否能够全部通过等级C，关键是就看这些“问题”学生。 对待他们，不抛弃，不放弃，坚持到最后，就是胜利。紧扣考点，精讲多练测试排名总是在排名后10%，经常不及格的同学。（2）跟踪测试，发现“问题” 5月中下旬完成所有15个单元的复习； 5月底，进入冲刺阶段，精选常错常考类型习题，再次强化训练。 考前最后一个星期（6月初），学校安排学业水平测科目相应增加课时，每

25、天一测（真题训练，特别是近两年11-12年的），学生进入临考状态。（3）考前训练，保持状态学评总共15单元，每一单元30道题； 必修一、二、三自测题及两套总自测题，真题7 套，每套60题； 共计完成至少一千多道题。水平测试求广度，不求深度，保证每一个学生对每个考点的各种题型完成了足够的数量，同时又把握了一定的难度。谢谢！敬请各位批评指正！实验实验内容内容2009.62009.62010.12010.12010.62010.62011.12011.12011.62011.62012.12012.12012.62012.6必修一必修一（实验）（实验）910101191011必修二必修二（实验）（实验）2222200必修三必修三（实验）（实验）0200022实验总实验总分分11141213111213实验内容分数分布实验部分考点主要集中在必修一实验。考点分析考点难度多大？考纲要求： ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。( (识记) ) ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。（理解）