家庭因素对学习习惯的影响

1、家庭因素对学习习惯的影响家庭因素对学习习惯的影响假设假设l家庭因素对学生学习习惯有决定性影响l但两者之间的关系是双向的在形成学习习惯过程中，学生特定的行为会对家庭产生影响该假设的理论依据该假设的理论依据l生态系统理论：作为模式化的行动，习惯是个体与环境相互适应过程的结果l结构化理论：行动以结构为前提；结构在行动中得到再生产概念概念l习惯，是模式化了的行为（行动）；学习习惯，是模式化了的学习行动l家庭，指学生所在的核心家庭，及其父母的原生家庭所组成的群体本课题的核心任务本课题的核心任务l结果分析：验证（证实或证伪）自变量（家庭因素）与应变量（学习习惯）之间的因果关系；静力学分析l静力学分析的重点

2、，要测量不同类型的家庭与不同类型的学习习惯之间的关系l过程分析：验证自变量与应变量之间互为因果的关系；动力学分析l动力学分析，要测量自变量与应变量之间的相互影响家庭概念的操作家庭概念的操作l一级指标l规模、社会阶层、家庭成员关系、家庭氛围l二级指标l规模：核心家庭/扩大家庭/临时扩大家庭;双亲/单亲；l社会阶层：（经济、权力、声望/教育；城乡）l成员关系：（夫妻关系、亲子关系、夫妻与各自父母关系、夫妻与配偶父母关系、子代血亲关系,与旁系长辈血亲）l家庭氛围：内外居住环境、日常互动状况(个性)、学习氛围、宗教信仰家庭概念操作：三级指标家庭概念操作：三级指标l二级规模：核心家庭二级规模：核心家庭/

3、扩大家庭扩大家庭/临时扩大家庭临时扩大家庭;双亲双亲/单亲；单亲；l二级：社会阶层l经济：职业,收入,车(价格),住房l权力：干部,(四级)官衔l声望/教育：父母教育程度,(外)祖父母职业l城乡(户籍)家庭概念操作：三级指标家庭概念操作：三级指标l二级：成员关系l夫妻关系：和谐,平淡,冲突l亲子关系(分父母)：纠缠,疏离,适度l夫妻与各自父母、兄弟姐妹之间的关系：纠缠,疏离,适度,和谐,平淡,冲突l夫妻与配偶父母、兄弟姐妹之间的关系：纠缠,疏离,适度,和谐,平淡,冲突l子代血亲关系:和谐,平淡,冲突l与旁系长辈血亲:纠缠,疏离,适度父母子+-+工作单位父母、兄弟姐妹朋友们原生家庭工作娱乐学校朋

4、友兴趣，运动社区社会组织社会环境家庭图家庭图A9岁时父母离异父母A姐A姐A35岁前妻A妻妻父妻母妻弟妻妹A子酗酒，虐待妻儿遗弃家庭在跟现妻结婚两年前离婚木匠20岁时与A结婚，工厂程序员酗酒，但正在恢复工作狂，少回家好学生，体育成绩很棒家庭概念操作：三级指标家庭概念操作：三级指标l二级：家庭氛围l内外居住环境:小区档次,面积,室内布局,光线,卫生,藏书,独立学习空间l日常互动状况:是否经常吵架,家庭共同活动(吃饭,郊游,购物)次数,家务是否共同分担,重大事件是否有参与,家庭成员健康状况(基本信息)l学习氛围:父母的重视程度,父母的期待,父母学习动力和习惯(娱乐活动及父母社交,及其支持子女学习的策

5、略),指导子女学习的投入程度,l宗教信仰:有无,何种,频率学习习惯概念操作学习习惯概念操作:一级和二级指标一级和二级指标l概念：模式化的学习行为/行动l一级指标：学习行动的目的/动机；学习行动的手段；学习行动的稳定性程度l二级指标l目的/动机：近期/中期/远期；上/中/下；清晰/模糊；自觉/被动；强烈/微弱l手段：学习过程（课前/课中课后）；校内/校外；师生关系l稳定性程度：时间；空间；学习行为/活动学习习惯概念操作：三级指标学习习惯概念操作：三级指标l二级：目的/动机l近期/中期/远期：l上/中/下：l清晰/模糊：l自觉/被动：l强烈/微弱：学习习惯概念操作：三级指标学习习惯概念操作：三级指标l二级指标：手段l三级：学习过程（课前/课中课后）；l三级：校内/校外l三级：师生关系学习习惯概念操作：三级指标学习习惯概念操作：三级指标l二级指标：稳定性程度l三级：时间l三级：空间l三级：学习行为/活动家庭因素与学习习惯的相互影响家庭因素与学习习惯的相互影响l假设：特定的家庭环境导致特定的学习行为；特定的