家庭教育学 论文作业

1、浅谈家庭与学校合作育人摘要：儿童的成长和发展是多方面综合教育的结果，家庭教育和学校教育是两种最主要的教育方式，各自具有独特的教育性，呈现着不同的教育优势，二者形成的教育合力关心着儿童的身心能否获得健康的成长，家庭教育和学校教育应该在本质上相统一，才能保证儿童教育的良好效果，如果要求不统一教育不一致，那么二者的教育作用就会削弱，造成儿童思维混乱，行为上的矛盾，学校教育与家庭教育作为教育的内外部，二者在教育理念，教育目标和及哦啊与方法与评价方式上存在的不同，导致教育的效果不同，针对当前家庭教育和学校教育的不同特性围绕孩子的身心健康发展，积极采取有效措施解决家庭与学校教育的矛盾，互补互助，促进儿童身

2、心发展，完善儿童教育，促进孩子身心全面健康成长，父母与学校的结合，更好的推动家庭教育与学校教育的合作，充分发挥儿童的个人价值，发挥儿童的主体地位作用，完成家庭教育与学校教育合作的使命。关键词：家庭教育 学校教育 合作 家长 教师 学生一、 家庭与学校合作现状在社会主义现代社会，计划生育的广泛普及，家庭对孩子的教育问题是很重要的一块，学校作为一个教育者教育集体的角色，担有更多的责任与义务，当然学校与家庭的合作培养教育就显得尤其重要。家庭教育就是家庭对子女的培养教育，指家长在家庭中自觉地有意识地按照社会需要和子女身心发展特点，通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心发生

3、预期的变化的一种活动。随着人们文化生活水平的提高现在的家庭教育成了学校教育的重要补充，方向也存在多元化的趋势，首先家庭的功能扩张，家庭教育的内容具有时代性和功能性，内容和方法上更加丰富多样化。对家庭教育的提倡是各国文化教育的共同趋势，重视家庭教育的投资，各类家庭教育研究的团体和新增的理论，增强了家庭教育的科学性，现阶段家庭教育拥有的地位和作用是越来越重要越来越受到重视，教育子女是家庭的基本社会职能，同时家庭教育是整个教育体系不可缺少的一部分，在教育中，家庭教育对儿童社会化起着奠基作用，会影响孩子一生的发展，而且，家庭教育对儿童的身心，智力发展具有方向性的指示作用。我们目前的家庭教育应该担负这的

4、任务为：启蒙教育、品德教育、劳动教育、具有认知过程的智力开发教育、培养儿童的独立自强的精神、遵纪守法的道德法律观念、同时应该支持配合学校的教育工作：所以家庭教育在子女的教育上占有很大比例，目前很多地方不完善，还存在一些问题，如：生理和心理上的问题不能及时调节给出好的建议和好的方法；智力和非智力因素，儿童对社会生活能力的理解问题情商的培养；智育和全面发展不协调，有的家长只注重智育，一方面偏颇的追求智商和智力开发，却忽略儿童的全面发展，这样的儿童厂长之后是有很大的缺陷的，是不健康的；还存在着家庭教育不一致的问题，同一个家庭里面的家长有着不同的教育观点和教育方式，当同时施加给一个孩子时，孩子自身会不

5、知道到底哪一个才是他应该遵循的应该去坚持的，所以在教育理念上孩子会存在困惑，所以存在的这一系列问题和不足就急切地需要喧嚣教育来补充和完善。当前家庭教育功能的缺失：文化含量的缺失，浮躁肤浅，内涵不够；家长与孩子的共同时间缺失，家长忙于工作忙于其他的各种形形色色的事情，缺少了对孩子的陪伴；家长对孩子在情感支持上的缺失，孩子的情感与父母不能得到及时的共鸣，情感上的交流太少；家庭民主的缺失，很多是父母的硬性要求，要子女怎样做就必须要按照要求，很少听从子女的建议和真是的想法，然后进行交流。二、 家庭应该在育人方面怎样做谈到在家庭中的教育问题，首先我们应该提到如何做一个合格的家长，美国学者R.F尼赫茨的观

6、点是从身心道德教育入手，首先要做一名好家长，父母是孩子的第一任老师，在家里父母要做好孩子的榜样，起好模范带头作用，不当着孩子的面吵闹，不随意发脾气打骂孩子，父母之间要相互理解、宽容、体谅；做一个诚信的父母，任何时候都不能对孩子撒谎，言出必行，古代有个故事叫“曾子杀猪”就是一个很好的父母对孩子守信的例子；对孩子的朋友来做客时要表示出陈恳热烈的欢迎，孩子也是家里的小主人，他希望得到归属感和主人翁意识，不要当着孩子朋友的面批评孩子的过错，这样会让他觉得很没有面子，再小的孩子也是会有自尊心的；父母在家要注意观察和观察孩子的优缺点，扬长避短，做到让他的优点充分展示得到自信，对自己乐观积极不断地追求新事物

7、新感觉，拥有良好的感觉；最后一点是要对孩子的爱要稳定，不能喜怒无常，不能动不动就发脾气，不仅在心理上对孩子造成不好的影响，他永远猜不透接下来家长会是什么样的情绪，而且孩子会在潜移默化中也会养成这种喜怒无常的性格。这是美国学者对作为一个合格家长的要求，在中国作为家长的标准来说有以下几点，首先要从自身做起，努力提高自身的素质，思想道德素质文化素质，身体素质等，从多方面给孩子树立一个积极向上的榜样；积极充实自己，参加学校活动，提高自己的知识文化水平，教育子女的科学文化知识；对子女的教育要有合理科学的方式，不粗暴无理蛮横打骂。选择晓之以理，动之以情的教育方式，效果会来的更加明显，更加正面；要积极配合学

8、校的一些家长活动和一些对家长的要求，家长要尽量配合，家校搭配干活不累；当然在农村的父母务必要保证适龄儿童入学；中国家长也要强调孩子的德智体美劳各方面全面发展。家长在提高自身素质的时候不管是传统上的一些经验交流，更要与时俱进，心理学生理学教育学的一些基本知识对孩子是有非常大的积极作用的，家长如果能够掌握一些基本的这些知识，那对于学校来说也相对减轻了一些负担，为学校的育人工作开展提供了很大的便利。教育子女除了以上的几个笼统的方面还应该注意教育子女的能力，首先应该了解自己的子女具有什么样的能力，欠缺什么样的能力，哪些方面还有待遇加强，应该着重从这几个方面下手，加强培养；培养孩子分析和处理问题的能力，

9、遇到简单的问题和困难孩子应该怎样去处理去面对，锻炼耐挫能力，一些简单的问题和挑战子女能够独自去处理去面对，这对以小学儿童来说，是一项非常主要的技能和生活能力；良好的沟通交际能力建立在流畅的语言表达能力上，能有一个清晰明了的思路能够明确的表达自己的想法的语言能力，对于小学儿童来说是发表看法，了解世界的一项主要能力。良好的家庭环境和家庭氛围是对子女教育的重要影响因素，所谓家庭氛围也就是在环境中i爱听成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛；它包括生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。为了家庭环境和家庭氛围能够为子女的教育提供更多的正能量，从家庭环

10、境的改善做起我们应该做到以下几个方面，第一，应该为子女创造良好的家庭物质条件，提供基础的物质保障，物质基础是第一层教育保障，要给孩子留下足够的自我独立空间，拥有自己的小天地才能更好的发挥出自己的天性；第二，为孩子选择生活用品时要考虑到孩子的感受，从子女的角度思考问题，提供有利于开发孩子情商和智商的物品玩具和生活用品，注意美化和装饰家庭内部环境，营造美妙温馨的环境感受和视觉冲击。家庭除了提供健全美好的物质环境还需要创建和谐的家庭心理环境，家庭心理环境主要是指家庭成员之间的关系，家庭活动氛围和生活方式所构成的心理系统。在家中要建立恰当的父母角色，夫妻关系和父母关系的角色要均衡，注意与子女的沟通方式

11、，注意学会倾听情感交流角色变化换位思考，建设合理的家庭氛围和合理的家庭生活方式，对孩子寄予合适的期望，不要过于高标准高要求孩子给孩子制定不切实际的要求，高标准打压孩子的积极性和进取心。三、 学校应该在家校合作中怎样做学校担任的是教育的主力军，子女的文化知识和德育规范一般都是从学校教育获得，学校除了常规的教育教学之外还应该与家庭有着密切的交流与沟通。教师与家长常规性的联系方式应该要包括家长会、家庭访问、家长来访、电访信访等，家长与儿童存在一个现象称之为“灯下黑”：最亲近的人或物往往是最不了解的，最近的往往被忽略。学校在这方面应该要起一个带头监督作用和家长配合搞好家校合作，政府也应该重视家庭教育建

12、立相应的机构监督保护家庭教育让其变的更加规范合理，继续普及家长学校，丰富家长教育学习的内容，创建新的教学模式，学校对家长的教育逐渐要模式化制度化法制化，逐步正规形成系统，利用社区等社会系统建立家教咨询服务系统，更加紧密联系家庭与学校教育。学校教育具有自身优势，可以发挥教师的规约作用，通过制度化的教育。教育者的积极约束，逐步帮助孩子养成良好的学习习惯，引导孩子养成全神贯注、专心致志的学习习惯。需要为孩子创造一个固定的、安静的学习环境，严格要求孩子集中思想、全神贯注，不能养成一心二用的习惯，与此同时培养孩子的好奇心和求知欲，父母要帮助孩子学习，积极地唤醒孩子的求知欲和好奇心，这样孩子才会产生持久的

13、学习动力。家长和教师要注重培养孩子的同情、怜悯之心，关心他人是继承我国优良道德传统的基础，也是社会的需要，及时社会公德、这也到的的主要内容。教育孩子学会关心老师和同学，作为集体中的一员，要热爱集体，重视同学之间的友谊，互帮互助，不欺负弱小嘲笑有生理缺陷的同学。尊重老师的劳动，听从老师的教导，虚心听取老师的批判，只有让孩子学会爱，才能成为一个真正的人。作为教育者应该成为一个具有远大理想，积极情感的人，因为价值取向不同的人对客观事物会产生不同的情感体验，情感剧有感染性，在不同的个体交往中，情感能够起到一定的感化作用，进而转化成为无形的教育力量，因此教师应该把自己良好的性格，健康的情感展露学生面前。

14、要带领孩子走入社会，走入自然界，在社会体验中，在与自然地亲密接触中，丰富孩子的情感世界，使其成为情感丰富的人，只有这样，孩子的身心发展才会健全，才会适应未来社会的需要。四、 家庭教育与学校校合作的关键教育孩子首先应该从了解孩子入手，了解孩子是教育孩子的基础，在教育之前我们应该了解孩子的健康状况和身体发育状况，孩子的智力水平是否正常学习水平是否正常，是否能够合理顺利的与其他人交流，子女拥有这样的个性品格发展特点个性心理特质，父母必须要是最了解孩子的人，了解完孩子的一系列状态之后就应该正确的认识孩子身上的这些特性，树立科学的孩子观，首先孩子是人是一个能动的个体是有思想有感情的个体，孩子具有独特的创

15、造价值；其次孩子是发展中的人，孩子具有与成人不一样的身心特点，具有各种发展的潜在可能，华生的教育万能论提出各种各样的孩子都可以被培养出来，给我一打孩子，我可以培养成任何你想要的人，所以孩子有无限的发展可能性，同时孩子具有获得成人教育关怀的需要，他们始终是个孩子需要被关怀被保护；再次孩子是一个完整的人，他是他自己，不是家长的私有财富私人占有；最后孩子是以学习为主要任务的人，孩子最主要的任务是学习，大多时间都是在教师的指导下学习，孩子在学校参加的是一种规范的体制的学习。小学儿童教育要遵循小学儿童身心发展的规律，首先要遵循他的顺序性和阶段性，要求在家庭教育中要遵循循序渐进，系统而连贯的进行；同时要注

16、意在儿童的身心发展中速度的不均衡性尤其要注意关键期的教育，每个阶段的速度不一样，要在最佳速度时培养相对应的关键教育，抓紧时间进行早期教育；当然，儿童的身心发展也具有稳定性和可变性，所以要求各位家长要从孩子自身的实际出发，制定合乎实际的教育方案和策略，同时也验证一个哲学规律：事物是运动变化发展的，于稳定中又有变化，总是在不断前进不断进步，所以家庭对子女的教育更要注重变与不变，儿童身心发展的个别差异性要求对不同的儿童采取不同的措施，因材施教，从而获得更好的教育效果。小学儿童的语言关键期，母语在三岁之前，外语在十岁之前，儿童的记忆在随着年龄的增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人的水平接近，记忆发展的特点主要是意义记忆占据主导地位，抽象记忆的发展速度超过形象记忆，小学儿童期的记忆策略主要是复述，组织和系列化。小学儿童的思维发展特点是逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但是仍然带有很大的具体性，小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在一个明显的关键年龄，小学儿童逐渐具备了人类完整的思维结构，同时这个思维结构还有待于进一步完善和发展；小学儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展，存在着不平