有几块积木、动物聚会 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册)

1、有几块积木、动物聚会 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册)题目有几块积木备课人丁香香 教学 目标 1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解 2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式 3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系 教学 重难点 重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解 难点：理解加法和乘法之间的联系 教学 准备 积木图和算式卡片课时 安排 1 教学过程 一、情境创设： 同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。 1、出示积木图 2、让学生仔细观察积木图。提问： 图中有多少积木，你是怎样算的？同

2、桌同学互相讨论一下。 二、探究新知 学生同桌讨论汇报。 （1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。 横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7） 求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。） 求7个5相加得多少，你是怎样算的？7×5=35（块）或5×7=35（块） 谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35） 算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排） “35”表示什么？（35表示一共有35块积木） 在这个乘法算式

3、中，“7”叫什么数？（7叫乘数） “5”叫什么数？（5也叫乘数） “35”叫什么数？（35叫积） （1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。 竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5） 求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少） 求7个数相加得多少，你是怎样算的？5×7=35（块）或7×5=35（块） 谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35） 算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木） 在这个乘

4、法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数） “7”叫什么数？（它叫乘数） “35”叫什么数？（35叫积） 三、巩固联系。 1、完成P6页第1题。 该题是让学生根据图写出乘法算式。 （1）第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。 集体订正。 2、完成课文第七页的第三题。 游戏：小狗送信 谈话：小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。 先出示小房子。 在出示一些算式卡片，说明游

5、戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。 送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。 对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。 谈话：同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。 提问： 一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。 板书设计 有几块积木？ 5×735（块） 或7×535（块） 修改及补充内容 题目 动物聚会备课人邹艳华 教学 目标 1.结合“动物聚会”

6、的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识. 2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 教学 重难点 重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。 难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。 教学 准备 圆片课时 安排 1 教学过程 一、创设情境、激发兴趣 （电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？ 二、自主探索、合作交流 1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些

7、数学问题？ 2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？ （1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？ （2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？ （3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？ （4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？ （原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动） 3、尝试解决，说说你是怎么想的？ （学生汇报） 师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？ 4、理解6×3

8、的两个含义 （1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？ （2）小组讨论 （3）汇报交流 （4）想一想、连一连： 5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？ （1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根） （2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？ 3×5=15（根） 5×3=15（根） 三、巩固深化、拓展思维 1、数一数、算一算 请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。 请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。 请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式 2、看一

9、看、说一说 你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？ 3、摆一摆、画一画 （1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动） （2）汇报交流：（会出现两种结果） a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。 b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。 （3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！ 4、开放练习、发散思维 （1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！ （2）展示设计方案 （3）集体交流评价 四、总结延伸、情知共融 1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？ （学生谈感想） 2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。 （1）你们看：（电脑出示画面） 药盒止咳冲剂（10g×10袋） 吉禾豆粉（50g×20包） 图纸上长