化学教学落实三维目标的设计初探

1、化学教学落实三维目标的设计初探甘肃省临洮中学 刘效平 730500零六年十月，由本人担任负责人的课题化学教学中落实三维目标的教学研究确立为“十一五”基础教育教学省级科研课题，课题组成员热情很高，先后学习了化学课程标准、课程标准与教学大纲对比分析、中国基础教育新课程的理念与创新、新课程学生评价等教育教学理论专著以及有关新课改的一些文章，参加了有关新课改的一些培训。与此同时，我校下发了体现三维教学目标教案编写规范要求，倡导教师在我省高中全面实行新课程标准之前，提早适应新课程理念的教学，出台了“集体备课”的教学管理模式，促使同课头教学的教学优势互补。在学校要求和课题组教师愿望一致的情况下，课题组成员

2、借鉴新课程教学设计的一些做法，反复讨论，拟定了我校化学课堂教学落实三维目标的设计概念、依据、方法步骤，做为我校化学课堂教学落实三维目标教学的基本依据。一、化学教学落实三维目标教学设计的概念教学设计是运用系统方法与技术分析探究教学问题和需求，确定解决它们的途径与方法，并对教学结果作业评价的系统的计划过程，它具有智力性，创造性和可重复性等特点，对教学过程具有明确的指向性和自觉性，从而具有减少盲目、避免失误的作用，其根本目的是为了提高教学的质量和效率，培养新时代和当今社会所需要的高素质人才。化学教学落实三维目标的教学设计就是为了实现“知识与技能注重实效；过程与方法注重实施；情感态度与价值观注重领会”

3、的现代教育、教学目标，依据现代化学教育思想、化学新课程理念、化学学科特点及学生特点，依托化学教材内容的主题和条件，借助同学科教师的教学经验和特长，发挥集体备课的优势，用教与学的原理来策划课堂教学资源和教学活动的系统过程。二、化学教学落实三维目标教学设计的依据（一）现代化学教育思想现代化学教育思想突出“以人的发展为本”，强调教育、教学过程不仅仅是传授化学知识的过程，也是人文科学和化学学科整合的过程。在尊重学生个性和想象力，拥有和谐和民主的师生关系，创设激励和允许差异的课堂教学氛围，重视知识形成和方法培养的教育理念，整合学科与信息技术的教学方法的基础上，以学生的全面发展为目的，通过科学探究活动，切

4、实给学生提供参与教学的时空条件，使他们获取知识和技能，丰富实践体验，培养道德情操形成行为习惯，提升人文修养，培养科学素养，提高创新能力。（二）化学新课程理念化学新课程要求给每个学生提供平等的学习机会，多样化的评价方式，使每个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的、与人类息息相关的化学。新课程教学设计中要注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要作用，了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处及促进人类社会可持续发展中的地位和作用，形成持续的化学学习兴趣，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。新课程教学中注重探究化学变化的奥秘，使学生体

5、验探究的过程，在知识的形成、联系应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必须的科学素养。（三）化学学科三维目标的要求：1.知识与技能要求学生了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。要求学生获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能完成并设计一些化学实验。要重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识，技能与方法分析和解决一些化学问题的高级学习技能

6、。2.过程与方法要求全体学生经历对化学物质及其变化进行探究的能力过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，敢于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。要求学生在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获得信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。要求学生能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。3.情感态度与价值观要求学生在化学学习阶段不仅要培养学生的学习兴趣，而且还要引导学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜

7、悦，感受化学世界的奇妙与和谐，要求学生不仅有认识科学的兴趣，还要有认识科学的兴趣和意识，具有参加化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会生活问题做出合理的判断，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的化学热点问题。要求学生在树立可持续发展的思想，发展辩证唯特主义世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践、崇尚科学、反对迷信的科学态度。要培养学生热爱家乡、热爱祖国，树立为中华民族复兴，为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 三、化学教学落实三维目标教学设计的方法步骤 落实三维目标的教学设计要紧紧围绕促进学生知识与技能、过程与方

8、法、情感态度与价值观三个方面的发展来进行设计。方法步骤按如下流程进行：教师首先领会课程标准，钻研教材内容，在此基础上，分析教学对象，才能确定适合学生实际的三维教学目标，再根据要达到的三维目标，选择恰当的教学媒体，创设符合学生特点和能激发学生求知欲的问题情景，设计丰富多彩的教学过程。通过教学评价和反思，为下一个教学目标的制定和下一个班级的教学提供反馈信息。在进行每一单元的教学时，每位教师独立地按上述流程设计，然后在集体备课会上，由主讲教师讲解自己的教学设计，其余教师积极参与修改，最后达成共识，分头实施，能使每位教师的教学优势得到极大的发挥，能保证“三维”目标的有效落实，能促使青年教师的尽快成长。

9、（一）教学资源分析：教师首先要认真钻研课程标准，所使用的教材内容，分析每个模块知识的重点、难点，价值取向，分析自己所教学学生的知识起点，能力层次，行为习惯，身心特点，领会教材所设计的探究活动的情景。（二）确定三维教学目标：三维目标是化学教学在知识与技能、方法与过程，情感态度与价值观三个领域要达到的预期目标的表述，它指明了教学活动的方向，制约着化学课堂的教与学的活动。只有确定明确、具体、科学的三维目标，才能有序、高效的教学。确定三维目标要遵循四个原则：一是每节课的目标与化学课程总目标一致的原则；二是知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个领域目标纵横贯通的整体性原则；三是不同学习者存在个体差

10、异，三维目标要做到难度适中的层次性原则；四是三维目标要具体、易操作、易测量的具体性原则。（三）教学活动设计：教学活动设计是教师为落实三维目标，选择恰当的教学内容，确定教学媒体，创设教学情景，设计活动方案的创造性劳动过程。1、选择教学内容教学内容是教师组织和实施教学活动的主要依据，是学生获得知识、技能、方法及形成思想、观点的总和，在教学设计时要根据课程标准的要求、教材内容、学科特征和学生特点，针对教学目标，选择具有认识、实践、社会、德育、美育和情感等方面的内容，所选教学内容必须结合学生的知识和能力起点，以适应学生的学习能力 ，能循序渐进地引导学生进入新的学习情景中，能提高学生的科学素养。2.确定

11、教学媒体教学媒体是教育活动中，在主客体之间传递信息的中间体，主要包括：图片、幻灯、声音、模型及计算机多媒体。计算机多媒体更能发挥其生动、形象、不受时间和空间限制、有较强的综合表现力和感染力的特点，为化学课堂教学注入了新的思路。确定教学媒体时，要考虑所选媒体是否符合教学内容的要求，是否能激发和维持学习者的兴趣，提高学习者的参与程度，是否有良好的制作品质，能否提供有价值的证据，是否符合学习者的特点，考虑了学习者已有的知识与技能。3.创设教学情景教学情景是教学内容在其中得以存在、运动和应用的环境背景，它对教学过程起引导、定向、调节和控制的作用。好的教学情景能激活学生已有的知识经验和学习动机，调动学生

12、参与学习活动的积极性和主动性，促进学生对知识的理解、提高学生解决实际问题的能力、引导学生在新旧知识之间及日常经验与科学知识之间建立起联系，是学生通过对已有知识经验的运用和改造来学习新知识、获得新体验的过程。教学情景一般包括：事实情景。包括化学史实、日常生活、社会热点、工农业问题以及能体现化学与社会、经济、人类文明发展等有关的事实和材料。实验情景。创设多种真实、生动、直观而富于启发性的实验教学情景，可使学生通过动手、动脑的有机结合获得全面的发展。经验情景。学生已有的知识经验、社会经验等，可用于某一新内容的引入或某一问题的分析、解释和应用。问题情景。提出问题，让学生思考，形成积极主动的学习氛围。在

13、情景创设时要指向明确的三维目标，要与学生已有的知识相联系，其所蕴含的知识内容要符合学生的认知发展水平，要重视学生的情感体验。4.教学过程的实施：有效教学活动过程能使学生在知识和技能、情感态度价值观上获得进步与发展，使科学素养得到提升，并让学生享有学习的过程和掌握学习方法。要使教学活动获得最佳的教学效果，设计实施过程时，要做到以下几点：激发学习兴趣，引导全体参与：兴趣是引导学生自主学习的原动力，要真正调动学生的兴趣，引导学生有效的参与，教师首先要转变教学观念，放下架子，尊重学生的人格，尊重学生的个别差异。同时也要用赞赏的眼光看待学生，帮助学生树立自信心。更重要的是用奇妙的化学知识，在生活中不可残

14、缺的化学作用，艰难曲折的化学发展历程为教材，为学生创设难以忘怀的教学情景，让学生学会化学的学习研究方法，领悟化学世界的无穷魅力。教学内容问题化：教育学家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。”问题是思维的开始。在教学中，教师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。教学过程探究化化学是一门以实验为基础的学科，其知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出的，教师要给学生充分提供实验的机会。体验获取知识的过程，掌握获取知识的方法，培养学生学习能力、分析解决问题能力以及交流合作能力。5.教学评价多元化教学目标的多难度决定了教学评价也应该是多元的，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生情感、态度、价值观，评价过程与方法。在交流反馈时，教师既要