互动式教学在小学数学中的功能与效用_第1页
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文档简介

1、龙源期刊网http:/互动式教学在小学数学中的功能与效用作者：马建荣来源：考试周刊2013年第52期摘 要： 教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，注重教学理念的更新、教学方法 的改进、教学过程的优化，创设 “宽松愉悦、民主和谐 ”的乐学情境，挖掘学生潜力，开发学生 潜能，让学生调动多感官积极投入到学习活动中，自主学习 合作探究 发现问题、研究问题解决问题，培养学生的创新精神和创新能力，使学生的数学素养得以提升，能力素质得以提 高，引导学生增强思维的逻辑性、缜密性、条理性，促进学生个性发展和整体提高。关键词： 小学数学教学 互动教学 融洽关系 把握学情 引领成长当下，随着素质教育教学的不断

2、深入，培养学生创新精神、提高学生创新能力越来越受人 们重视。教学实践中，教师要结合学生的学情实际，从激发学生探索数学兴趣，引领学生健康 成长入手，让学生在学习、互动的过程中体验数学的价值，提出自己独到的见解，体会数学学 习的无穷奥妙。笔者多年从事小学数学教学工作，对整合利用教学资源，全面推行互动教学有 一些心得体会，与同仁商榷。一、把握学情，融洽感情，打好互动式教学的基础。教师要遵循学生的感知规律与成长规律，转变教学理念、创新教学策略，俯下身子看孩 子，发挥自身的主导作用，主动与学生沟通交流，了解学生的数学基础、认知能力、兴趣爱好 等与教学活动相关的学情，掌握学生对教学活动、教学设计、教学过程

3、等方面的看法和建议， 对一些有益于教学活动开展、提高教学效率的意见、建议进行整合、梳理，在教学实践中加以 利用，使教学活动更切合学生的成长实际、发展实际，用爱的情感营造情感融洽、亲师信道的 教学氛围，使学生产生积极向上的心理。这样，学生才会乐意听教师的课，从心理上配合默 契，从而为课堂教学互动打下基础。教学实践中，教师要从激发学生学习兴趣，调动学生数学 情感入手，创设问题情境，激发学生探究学习欲望，引导学生用数学眼光洞察世界，用数学眼 光发现问题，培养学生的应用意识，让学生由 “学会”向“会学 ”转变，感受数学的趣味性，对数 学产生亲切感、亲近感。教师要关心每一位孩子的成长进步，对一些因非智力因素而形成的学 困生、后进生，更要倾注满腔热情，给予更多的关心支持。学困生由于数学成绩一时难以提 高，会滋生自卑心理、畏难情绪，如果放任自流，他们就有可能真正成为后进生。教师要多注 意他们，多给予学法指导，在思想上鼓励他们，在行动上关爱他们，让他们感受到来自老师的 温暖，从内心迸发学习热情，迎难而上，努力取得好成绩。二、创新策略，改进方法，把握互动式教学的关键。随着新课改的不断深入，广大教师面临严峻挑战，教

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