四上语文第三单元

1、 第三单元【教学内容】本单元内容有：课文泉城、九寨沟田园诗情、桂花雨四篇课文；习作：学写书信；练习三。【教学目标】1掌握本单元39个一类生字；会读23个二类生字，积累词语。2泉城描写的是济南的泉水，通过文本学习，了解泉城特有的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3九寨沟描写了如画的九寨沟风景，通过文本学习，激发学生热爱字国大自然的思想感情。4田园诗情写出了荷兰的美丽景色， 通过诵读，体会文章所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。5桂花雨这篇课文虽然没有描写哪里有名的风景，但是通过摇桂花树这一趣事，也表现出了对自然田园风光的喜爱。6本次习作是学写书信，要求学生会用书信体写作，能

2、按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。7练习三共安排类五道题目，包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。要求学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热望。熟记八个成语和五条歇后语。继续写好钢笔字。练习使用赞美语，学会赞美别人。【本单元重点难点】1透过文字发挥想象，感受课文中所描绘的美好的自然风光。2在理解的基础上有感情地背诵课文。【课时安排】9泉城 3课时10九寨沟 3课时11田园诗情 3课时12桂花雨 2课时习作 3 2课时练习3 3课时 单元练习 2课时 9泉城【教材分析】泉城一课是一篇写景状物的

3、散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。课文一共6个自然段，第二至五自然段是全文的重点，生动而形象地介绍了最著名的四大泉。【教学要求】1学会本课的生字，理解生字组成的词语。2理解第1自然段的段式，会用"有的有的"练习写话。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。【教学重点、难点】掌握课文中的字词，透过课文中的语言文字，感受济南泉水的独特之处，理解的基础上背诵课文。【教学准备】图片资料，PPT等【教学课时】3课时第一课

4、时总课时 40 【课时目标】1正确、流利地朗读课文，感知课文内容。2会读课文中的字词，理解由生字组成的词语。体会济南泉水的多和美。【教学重点、难点】理解词语意思，掌握第一自然段中的句式。【教学过程】一、激趣导题1谈话导入：我们的祖国山河壮丽，有许多著名的城市。三年级时，我们学习了很多城市以及它的别称，下面老师有一个小小的题目来考考你们。出示：日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京2今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？板书课题：8.泉城读读课题，读出感情来。二、初读课文1轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2要求读正确，

5、读通顺。3.默读课文，联系上下文或查字典理解词义4.检查自学效果。（1）读读词语，相机正音学生通过自学掌握10个生字的读音，记住字形，能用普通话正确、流利地朗读课文。 济南 著名 大约 一亩 悬崖 洞穴 喷吐 占地 三堆 晶莹剔透 虎啸狮吼 昼夜不息 白浪翻滚 明珠散落 银花盛开 秋雨潇潇 水声喧腾 清澈见底（2）指名分节朗读课文，师生评议（3）重点理解下列词语。汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇本课生字较多，应多加强巩固。学生联系课文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。三、理清文章脉络1.再读课文，思考：济南为什么称泉城？齐读最后一段。2.根据段意，试着分段。（1）总写济南的

6、泉不但多而且美。（1）（2）具体介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。（25）（3）写泉城名字的由来。（6）四、学习生字1哪个字最容易错，需要提醒大家的？2交流学习生字心得。3书空描红五、作业设计1抄写词语。2朗读课文。3用“有的有的有的有的”造句。第二课时总课时 41 【课时目标】1学习课文，懂懂课文，感受济南泉水的美。2有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点】理解课文内容，有感情地进行朗读，激发内心对祖国的热爱之情。【教学过程】一、复习1听写词语。2出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为所以”和“之所以是因为

7、”）3出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。4理解“天下闻名”。设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。1浏览全文，感悟济南泉水的特点。2组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？   板书：泉多   泉美    泉清3泉水怎么多？（板书：七十二泉） 课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是（板书：珍珠泉  五龙潭  黑虎泉  趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、精读课文（一）品读课文第1段，感受奇异的美，体会表现方法。

8、1课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文的第1段。2谁愿意来读读课文的第1段（指名读）3默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。交流讨论，预设：这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。（1）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的）（2）谁能用“有的有的”说一句话？（3）师：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流，预设：

9、A.用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象B.描写有序，写了形、声C.运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大（4）指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读自由练读指名读齐读练习背诵。4济南72泉，最著名是哪些？（读第三句。）你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的？生自由想象，交流让学生了解济南有七十二泉，泉非常的多。泉的形态，泉的声音。能用有的有的说一句话。（二）学习25师：选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。1.学生自主阅读。2.开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自

10、己的语言，介绍完后还要接受游客的提问学生各抒己见，概括出泉城的特色。预设：A.珍珠泉：在哪儿？为什么叫“珍珠泉”？有何特点？（神奇了解珍珠泉的位置，大小，样子。珍珠泉美丽、神奇的景象。学习作者描写的方法。）把描写珍珠泉神奇特点的句子划出来读一读。1）出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。你喜欢哪一句，为什么？2）出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽忽”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。3）指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。B.五龙

11、泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注知道五龙潭、黑虎泉分别在什么地方？有什么特点。说一说趵突泉的特点。有感情的朗读课文。”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。趵突泉：在哪儿？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比较句子：第一组：1.泉池约一亩见方，清澈见底。2.一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。第二组：1.泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。2.泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕

12、嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。3.五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。4.泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。四、总结全文。1游览了济南的四大名泉，由于行程的关系，我们要离开济南了。离开济南的时候，你想说些什么呢？2这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。五、作业设计1背诵全文。2完成补充习题。3摘录优美语句。板书设计多  七十二泉泉城   美   珍珠泉    神奇  &

13、#160;         五龙潭    泉多               天下闻名       清   黑虎泉    水声喧腾         &#

14、160;  趵突泉    大  美  清第三课时总课时 42 【课时目标】在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的；背诵课文。【教学重难点】朗读中了解景物特点，体会用词准确。【教学过程】一、复习第一段背诵第一自然段二、复习课文第2自然段。1自读思考，这段有几句话，每句话写了什么？第一句写珍珠泉的位置。第二句写珍珠泉池的大小。三四句写泉水的样子。1这段话中哪个字表现了泉水的流动特点？2“涌”字说明什么？（泉水少而急）3师出示：在阳光的映照下仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。“拎”是什么意思？。指名学生做拎的动作4. 指导

15、朗读这段5. 这段讲了什么?( 写了珍珠泉美丽、神奇的景象。)三、复习3、4自然段。1. 自读课文,看看每段有几句话,看看五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?分别有什么特点?2. 交流: 五龙潭位于旧城的西门外黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。五龙潭泉多。黑虎泉水声喧腾。3. 指导朗读四、复习第5自然段。1. 自读,找出趵突泉的特点及描写趵突泉样子的句子。2. 交流“七十二泉之首”是什么意思？（泉水中最著名） “差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）作者还描述了趵突泉的那些方面呢？（“泉水很清”、“泉水的姿态很美”）3. 指导学生朗读。4. 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。5. 齐读最后一

16、个自然段。学生朗读全文.五、练习背诵全文。以自己喜欢的方式练习背诵，可与同学合作、可逐段根据意思背诵，也可根据板书背诵等等。六、作业设计1背诵课文。2通过多种途径，了解更多的济南的泉。3. 龙之韵广场上的喷泉有的_ ，好像_ ；有的_ ，好像 。4.雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_，听起来如_；有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。板书设计8 泉城七十二泉 珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 天下闻名教学反思：一个学生在读“泉水便从老虎口中不断地喷吐出来”时，将“喷吐”读成了“喷”，抓住这个契机，因势利导，请学生联系上下文，说说是此处是用“喷吐”好，还是“喷”好。生：我觉得“喷吐”好，因为这段

17、中有这样一句“水声暄腾，昼夜不息”这里说明水量很大，喷的时候，一定还有些水从虎口中流出，所以才是“喷吐”生：我也觉得“喷吐”好。因为这里的水是从老虎口中流出的，老虎的威风都在这两个字中表现了。生：我觉得“喷吐”好，这一句中有个“不断”的词，说明水没有间断，而喷有时要停歇一下。最后，我们一同到课文的第一段，欣赏没有看到的，作者没有机会描绘到的“泉眼”。体会泉水的声音，姿态不同，加深对泉水的整体印象。学生课堂表现十分积极，对语言文字的理解也有独到之处。10九寨沟【教材分析】课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异

18、兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。【教学要求】1能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3了解最后一个自然段在全文中起什么作用。了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学重点、难点】朗读、背诵课文，了解九寨沟美丽的自然景色。【教学准备】图片资料，PPT等【教学课时】3课时第一课时总课时 43 【课时目标】1正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3初读课文，理清层次，了解课文大意。【教学重点、难点】掌握本课的生字词，能

19、正确书写，能理解词语的意思，初步了解课文内容。【教学过程】一、导入揭题1师板书课题：九寨沟。（齐读课题）2请你介绍一下你所知道的九寨沟。（交流自己搜集到的关于九寨沟的资料用神奇的传说导入本课，大大激发学生学习的兴趣。）师介绍九寨沟的相关资料。3今天，我们一起走进课文，走进九寨沟，去尽情领略其自然风光吧！二、初读课文1. 欣赏课文朗读音像，边欣赏边轻轻跟读。2指导学生自由读课文，要求：读得正确、流利。（按要求自读课文，不认识和不理解的字词查字典和词典解决。师巡视。）3检查自读情况。（1）师出示词语，要求：读准字音自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。山沟 三县交界 图画 恰似 继续 窜出来 敏

20、捷 窥视 异兽珍禽 若无其事 林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓 憨态可掬 体态粗壮 清澈见底 插入云霄 银光闪闪 白练腾空 银花四溅（2）讨论：比较容易读错的字词。（指名学生说：恰似，“似”容易读成翘舌音 窥视，：“窥”容易读成“规”的音 ）（3）讨论词语的理解，师及时地加以指导，辅导学生联系课文用自己的话来解释。窥视：偷偷地看高低错落：有高有低，高低起伏白练腾空：犹如一匹腾空而起的白布学会本课11个生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）指导学生分自然段读课文。三、感知课文大意1要求：默读课文，想想课文主要介绍了什么？指名交流：课文以生动

21、的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。3指导学生试着给课文分段。师适时引导，教会学生如何给课文分段。第一段（12）：交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。第二段（34）：如数家珍似的向我们介绍了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第三段（5）：回味总结，赞叹九寨沟真是充满诗情画意的人间仙境。四、学习生字，指导书写1. 再读生字，说说你是怎样记住字形的，和同桌交流。2. 提醒同学难写易错的字重点指导易错字的正确写法。五、作业设计1抄写词语，完成习字册。2完成补充习题的基础部分。3有感情地朗读课文第二课时总课时 44 【课时目标】1正确、流利、有感情地朗读课文

22、，背诵部分课文。2运用边读边想的方法，理解课文内容。【教学重点、难点】通过学习感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学过程】一、复习导入：九寨沟给你留下印象最深的是什么？出示：神奇的童话世界板书：童话世界二、直奔重点，深入探究：（一）学习第三自然段1课文中哪个自然段描写了九寨沟童话般的景色？2请大家轻声读读第三自然段，选择你最喜欢的一两处景物,美美地读几遍.边读边想想，这些美景都什么特点？找到句子或词语，划一划或写一写。交流讨论，预设：（1）雪峰生说、读。师：你的体会是什么？谁还有补充？抓住“插入云霄”、“银光闪闪”等词感受雪峰的美。欣赏课件指导朗读，将雪峰读得

23、“高起来”，银光“闪烁起来”过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？（2）湖泊 生说、读 （课件）自己读读这句，湖泊为什么这么吸引你？你有什么体会吗？抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩。宝石美不美？谁能读出来！什么是彩带般的沟谷啊？九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）理解“五花海”、“五彩池”的形成。大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林

24、倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！（3）森林说、读，你体会出什么了？从“河谷至山坡”、“遍布”感受原始森林到处都是。谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）过渡：谁喜欢瀑布？（4）瀑布：说、读，你还体会到了什么？什么是白练腾空？银花四溅？联系课文想象“白练腾空”、“银花四溅”的景象。还会有什么样的瀑布？（宽、窄）真不错、看看吧！和你想的一样

25、吗？（课件）感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨，茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静、绚丽，而瀑布而充满了动感，真是一个景色迷人的生接：童话世界，师板书：景色迷人（6）让我们去看看吧！多美的景色，把第三自然段连起来读读感受九寨沟神奇的童话世界，美美地读好文中相关的句子。（7）选择你喜欢的一处景物再背一背。（二）第四自然段1过渡：刚才，我们欣赏了神奇美丽的九寨沟风光，现在，继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。这时，你或许看到了什么呢？（生自由读课文）2你觉得这些小动物可爱吗？把你认为重要的词语圈画出来，把

26、体现小动物可爱的词语圈画出来体会金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫这些小动物的特点。3. 交流：如金丝猴“体态粗壮”，喜欢“攀吊”、“窥视”。读好词，读好句，体会拟人的写法。羚羊“善于奔跑”，突然“窜出” 读好词，感受羚羊的动作之快大熊猫“憨态可掬”，十分可爱。哪儿看出大熊猫憨态可掬了？抓住“若无其事”指导朗读，读出熊猫的憨。小熊猫“行动敏捷”又爱美。指导读好“美滋滋”。4总结：也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？ 你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡

27、、枯叶蝶）5老师已经找到了一些图片，请看。也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么6下面请你看着画面观察，想象，选择你喜欢的一种动物仿照课文写一写。也许，你还会看见 。生交流。7师小结：九寨沟真是一个巨大的、天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。板书：异兽珍禽 8你们觉得这里的动物生活得怎么样？为什么这么快乐？正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。（三）学习5自然段 1刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？ 2这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）3齐读第五自

28、然段。4本自然段在全文中起什么作用弄清这个自然段在文中起什么作用。？三、升华扩展：1同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽、神奇的童话世界吗？2如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活，整个的世界，都会变得美轮美奂，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。四、作业设计1默写你喜欢的语句。2填空：作者描写了 的雪峰， 的湖泊， 的原始森林， 的瀑布。还描写了 的金丝猴， 的羚羊， 的大熊猫， 的小熊猫通过练习再次感悟九寨沟景美、物丰，引人向往，是个充满诗情画意的人间仙境！。板

29、书设计10 九寨沟童话世界景色迷人 异兽珍禽人间仙境第三课时总课时 45 【课时目标】1读读自己认为写得特别精彩的段落，比一比谁读得最传神。2指导背诵课文。3了解最后一个自然段在全文中起什么作用。【教学重点、难点】背诵课文，知道最后一个自然段所起的作用。【教学过程】一、复习1. 生齐读全文2. 讨论：你欣赏了诗情画意的九寨沟后的感受。（被九寨沟的美景深深地吸引住了，久久不忍离开。）二、指导朗读1师出示要求：找出自己喜欢的段落读一读。生按要求自由读课文。在四人小组中读，互相指正指名学生读2师对于读得好的学生及时地肯定。三、指导背诵1回忆：课文介绍了哪些自然风光和异兽珍禽，师板书雪峰、湖泊、森林、

30、瀑布丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫2要求：背诵的时候，头脑中要有这个情景。生借助板书各自练习背诵。3师评价学生的背诵情况四、了解最后一个自然段在全文中的作用。1师出示最后一个自然段。2要求：轻声读全文，联系上文想想最后一小节在全文中起什么作用。生按要求进行朗读，同桌之间互相讨论。3. 交流（1）最后一个自然段是对全文的一个总结。（2）最后一个自然段与第二自然段前后呼应。板书：前后呼应 总结全文五、作业设计1. 背诵课文三至五自然段。2. 完成补充习题作业。板书9 九寨沟 雪峰、 湖泊、森林、 瀑布 （奇丽）（清澈）（威严）（壮观）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫教学反思：小学语文课程标准指出“学生是学

31、习和发展的主体。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主。”在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。3自然段在小组内合作探究，4自然段学生自学。学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学

32、生介绍自己喜欢的动物的特点。学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？”这样学生就知道该如何进行交流了。11 田园诗情【教材分析】这是一篇散文，语言优美生动，围绕“荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国”这句话进行描写。课文一共七个自然段，第一自然段概括介绍了荷兰。第二至六自然段写出了荷兰田园风光。第七自然段，概括总结了全文。课文通过对荷兰田园风光的描写，表现出了作者对荷兰的热爱之情。【教学要求】1学习课文中的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。2理解由生字组成的词语，读准字词的基础上正确、流利地朗读课文。3. 学习课

33、文内容的基础上感受荷兰美丽的田园风光，培养学生对田园风光的喜爱之情。4理解课文内容的基础上，选择自己喜欢的两个自然段进行背诵。【教学重点、难点】感受课文中的内容，体会充满诗情画意的田园风光，学习作者描写风景的方法。【教学准备】图片资料，PPT等【教学课时】3课时第一课时总课时 46 【课时目标】1学习课文中的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。2理解由生字组成的词语，读准字词的基础上正确、流利地朗读课文。【教学重点、难点】学会生字词，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、直接导入师述：同学们，你们了解荷兰吗？是啊，今天就让我们一同走进这充满诗情画意的荷兰田园风光吧！

34、板书课题：田园诗情 ，生齐读二、初读课文1. 欣赏课文朗读音像，领略荷兰美丽的田园风光。边欣赏边想想课文的主要内容。2. 自读课文，读准字音，读通课文，理解课文大概表达的意思。3. 学习生字词（1）师出示词语：极目远眺 仪态端庄  绿意盎然   剽悍强壮 荷兰 驰骋 舒缓 平稳 牲畜  指名学生读词语有读错的地方其他学生及时地纠正。齐读（2） 理解词语意思（3）指导朗读课文（指名学生分自然段朗读课文。）4. 理清楚课文脉络。5. 讨论：课文一共几个自然段？哪些自然段可以放在一起？主要写了什么？交

35、流第一自然段概括介绍了荷兰。第二至六自然段写出了荷兰田园风光。第七自然段，概括总结了全文。三、指导学生书写生字要求：再读生字，找找哪些生字容易写错的？容易写错的字师范写。四、总结 通过这节课的学习，相信大家都被这充满诗情画意的荷兰田园风光深深地吸引了，下节课我们继续再来学习。五、作业设计1抄写词语。2完成习字册。3有感情地朗读课文。第二课时总课时 47 【课时目标】1理解课文内容的基础上，选择自己喜欢的两个自然段进行背诵。2学习课文内容的基础上感受荷兰美丽的田园风光，培养学生对田园风光的喜爱之情。【教学重点、难点】能诵读课文中自己喜欢的自然段，真正感受到那如诗如画的荷兰田园风光。【教学过程】一

36、、复习导入1这节课我们继续学习第10课，齐读课题。2分行出示词语，指名朗读，说出这几个词语描述的是课文中哪类事物。极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 碧如丝绒仪态端庄 自由驰骋 悠然自得 严肃沉默3过渡：今天，让我们一起走进荷兰，领略那如诗如画的田园风光吧!二、引出主线体会荷兰水之国，花之国，牧场之国特点1荷兰是一个怎样的国家呢？荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。出示、指名读第一小节从哪些语句中能让我们感受到荷兰是水之国，花之国，牧场之国呢？请大家用心默读课文，找出有关语句画出来。（一）水之国1指名交流重点： 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。你体会到的荷兰是什么样的？读了这句话，你好像看到怎样的画

37、面？（河流很多，纵横交错。草很茂盛。）除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。你体会到的荷兰是什么样的？小结：是呀，如此充沛的水量滋润着广袤的草原，草丰叶茂。才看见有人撑着小船过来挤奶。运河之中，装满奶桶行驶着。你体会到的荷兰是什么样的？朗读比赛，看哪位同学最懂得欣赏，真正感受到了那份宁静。防潮的毛毡出示：这是荷兰，碧绿色的低地，镶嵌在一条条运河之间。小结：水，纵横交错，犹如音乐的线谱点缀在碧绿的低地上，这是多么富有诗情画意的梦幻天堂呀！ （二）花之国1交流：从哪里看出是花之国。绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。（1）出示一组大片大片鲜艳的郁金香的图片。勃勃绿色生机

38、中充满着绚烂的色彩，风情万种的姿态在风中舞动生命的娇艳！难怪，荷兰人把郁金香奉为国花呢！（2）用我们的朗读表达我们的感受吧。出示：同学们，这是荷兰，绿意盎然的乡野村间，是大片大片鲜艳的郁金香。小结：郁金香，以花的语言向我们传递出了荷兰的田园诗情！过渡：荷兰乡村的水那么柔美，花朵那么娇艳，牧场更是充满了令人迷恋的诗情画意！（三）牧场之国1让我们先来看白天的牧场吧。极目远眺，你看到怎样一幅画面呢？自己读第2小节。交流重点：（白天牧场景色）第2小节极目远眺丝绒般两色的奶牛。A一眼看出去，满眼都是绿色草地，已经是草原连接天地之间。黑白相间的奶牛群点缀在一望无际碧绿柔滑的草原上，是那么清新悦目。B 出示

39、图片。指导朗读。C牛的神态不同（你看到的牛有哪些神态）有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。（1）齐读。（2）这是对奶牛姿势动作的介绍。置身于这飘渺如仙境的绿色牧场，连奶牛仿佛也感染了这份田园诗情，有了灵性。（3）出示图片，看，在这个大家庭中，还有许多成员有着不同的姿势神态，你能用“有的有的”句式来说一说吗？预设：有的回过头召唤自己的朋友，快来享用美食；有的相互亲昵，好象在诉说自己的心里愿望。有的仿佛在亲切交谈；有的在好像呼吸青草的芳香，享受清晨的美好空气牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。（1）小牛活泼调皮，象小孩，老牛成熟稳重，象家

40、长。（2）这里运用了拟人手法，小牛和老牛就象父母与孩子般富有亲情。（3）指导朗读师：这片辽阔平坦的草原就是他们舒适的家园，老老小小的奶牛们在这片广袤的草原上怡然自得。这是一首多么悠闲的诗呀！指导朗读第二小节。指名读，配乐。齐读。如果说奶牛是闲适的，那么马儿又是怎样的？请你小声读第3小节。2第3小节成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩、鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。辽阔无垠的自由王国的主人。（1）说马儿是怎样的。指导朗读。（指名读，男生读，齐读）请你注意自由驰骋这个词语。他们在草原上纵情奔驰，张扬活力，草原就是他们的王国，他们就是草原的主宰。这真是一首自由的诗呀

41、！3第4小节除了奶牛、骏马，还有许多的家禽、家畜也生活在这天堂般的草原上。你能用第4小节中一个词语来说说这是一首怎样的诗吗？（天堂般、自由、幸福、安闲悠然自得）（1）用你的朗读表达你的感受吧，练读，指名读。配乐出示，这是荷兰，碧绿如丝绒般的草原，小牛活泼调皮，老牛仪态端庄；骏马自由驰骋；家禽、家畜悠然自得。动物们多而不闹，梦幻般的草原就是他们幸福的家园。 过渡：白天的草原如此富有诗情，动物们又为之增添了勃勃生机。那傍晚的牧场又是怎样的？ 交流重点：（傍晚寂静夜晚平静）1第5小节老师配乐范读第5小节学生看书用心聆听。如果说这是一首（）的诗。你会选寂静还是平静，从哪里感受到寂静的。出示在这里默默无

42、言。指名读，齐读。2第6小节这又是一首（ ）的诗？寂静还是平静？从哪里感受到的？沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有微弱的光芒。（1）（平静，一切都不再动了，平静的夜晚已经降临荷兰的田园了。）（2）微弱的光芒，更能衬托夜晚的平静。（3）指导朗读这句话。 出示：这是荷兰，偶尔传来的汽笛声，默默无言的挤奶人，装满奶桶的车船，归于平静的夜晚。三、回归主题1碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰是人与动物和谐相

43、处的天堂。那里有碧绿如丝绒般的草原，有纵横交错的运河 ，有鲜艳的郁金香。那里的动物，悠闲、自由地生活，它们是自由王国的主人。人们喜欢这种宁静安逸的生活。）2让我们一起来朗读全文吧，把这份田园诗情永远留在心里！四、作业设计1. 联系课文内容填空。荷兰被称为 、 、 。荷兰的景色很美，有 、 。在绿色的草原上生活着 、 、 等牲畜。2. 用几个词语概括你印象中的荷兰。3. 背诵自己喜欢的2个自然段。4. 完成补充习题作业。板书设计田园诗情 荷兰 水之国 花之国 牧场之国 喜爱之情第三课时总课时 48 【课时目标】1背诵课文中自己喜欢的两小节，体会文中所表达的感情。2想象如诗如画的田园风光，品味作者

44、形象、生动的描写。【教学重难点】抓住重点句子，反复诵读体会，感受美！一、复习导入这节课，我们继续学习第11课。师板书课题。你能用一句话来概括一下你印象中的荷兰吗？师根据学生的回答板书。荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国二、复习课文1第二至六自然段（1）要求：轻声朗读，选择你喜欢的内容好好再读一读。（2）讨论：你最喜欢的是什么？说说原因。师根据学生的回答相机进行教学。（每个自然段的重点。）第二自然段：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子：老牛仪态端庄，好似牛群的家长。作者运用了什么修辞手法？好在哪里？（作者运用了拟人手法，把牛犊和老牛当成人来写，生动有趣。）第三自然段：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

45、成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬓毛随风飘扬。 为什么你喜欢这个自然段，说说理由？（作者突出了荷兰广阔的绿地，接着作者又写出了那奔驰的骏马，我喜欢这种感觉。）第六自然段：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 又是什么吸引了你，使你喜欢这个自然段。（作者将荷兰那宁静的一面表现的淋漓尽致，不但写出了荷兰的宁静，也表现出了它的生气。）这是一个什么句式？是排比的句式。2练习诵读课文（1）选择自己喜欢的自然段有感情地朗读。（2）在朗读的基础上练习背诵。3. 总结课文：怎样的荷兰才是真正的荷兰呢？有数不尽的牲畜，到处都是绿色。是那样的宁静，很适合人居住。生有感情地齐读课文

46、三、作业设计1选择自己喜欢的两小节背诵。2回顾课文，向父母说说如诗如画的荷兰田园风光。板书设计田园诗情 荷兰 水之国 花之国 牧场之国 喜爱之情教学反思：本文的语言优美，动静结合，写法很值得学生借鉴。教学本文时，我放手让学生自己学习，在独立自学的基础上，组织学生围绕“荷兰给你留下了怎样的印象？”来交流读之后的感受。在交流中，有意识引导学生细细品味文中重点描写的牛群与第4、5节中描写的人们活动之间的联系，从而体会到了牛与荷兰人民生活之间的密切关系，感受到牛在荷兰的独特地位。本文每小节的内容都是衣服恬美的田园画，那些画有静、有动、动静结合。为了培养学生的语言能力，我设计让学生做小导游，将自己喜欢的

47、内容介绍给大家，从而促使学生将课文的语言内化为自己的言语。12 桂花雨【教材分析】这是一篇抒情散文，以“桂花香”为线索，写出了童年时的摇花乐。作者先写了喜欢桂花，喜欢桂花的香气，又重点写出了摇桂花这件事。文章语言清新，情感真挚。充分表达出了那份对家乡的热爱之情，对生活的喜爱。【教学要求】1学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，在读准生字的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解由生字组成的词语，理解课文内容，感受桂花带来的那份香气。3. 学习课文内容的基础上，体会作者对家乡的热爱，对美好生活的喜爱之情。【教学重点、难点】理解课文内容，能联系生活感受作者所表达的思想感情。【教学准备

48、】图片资料，PPT等【教学课时】2课时第一课时总课时 49 【课时目标】学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，在读准生字的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】学会本课的生字，初步感知课文内容。【教学过程】一、谈话导入1.说说你童年生活中不能忘怀的人或事。2.有一位作家，她的名字叫琦君，她却喜欢沉浸在桂花雨中，这是为什么？板书课题，指名读，齐读。二、初读课文要求：1.读准字音，读通课文，注意停顿。2.初步了解课文内容。思考：课文分别写了哪些内容？主要写了一件什么事？同桌讨论。3检查读书情况1）指名分节朗读课文，注意正音。2）交流课文中难理解的字词。口占一绝：作诗文不

49、起草稿，随口吟诵而成，称为“口占”。“绝”指绝句。竞：含“争”的意思。 桂子：即桂花。 解：含“明白”、“知道”、“体会”等意思。3）交流：三、整体感知课文，初步了解课文大意1.默读课文，思考：课文可以分为几段？2.讨论并划分段落第一段（第1自然段）：小时候，“我”最喜欢桂花，因为它香味迷人。第二段（第2-4自然段）：介绍童年的“摇花乐”。第三段（第5、6自然段）：母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。3.自由读课文，读后组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？4.引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？（课文主要讲了作者

50、回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。）5齐读课文。 教师板书：桂花香 摇桂花 爱桂花四、学习第一自然段1.你能说说桂花是什么样的？2.课件出示第一自然段A指名读相关句子B问：你觉得桂花树的样子怎么样？（丑）桂花的花形怎么样？（小）3.那作者为什么说小时侯，她最喜欢桂花？（香）有感情朗读最后一句。五、学习第二自然段过渡：课文第二自然段也有描写桂花香的句子，请同学们赶快找一找，读一读。1.师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家？2.课件出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。A说说“浸”的意思B为什么“至

51、少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”？ （读好“香飘十里”，飘得远的感觉。）3.这香味真是浓郁持久，无处不在，无时不在，来，让我们一起沉浸在桂花香里吧！学生感情齐读。4.引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里生接读。 师：多可惜呀！所以桂花成熟时，就应当生接读。六、指导书写生字1指导学生学习生字字形，讨论如何记忆。2师范写生字生按笔顺进行生字的描红。七、作业设计1抄写词语。2完成习字册。3. 有感情地朗读课文。第二课时总课时 50 【课时目标】1理解由生字组成的词语，理解课文内容，感受桂花带来的那份香气。2学习课文内容的基础上，体会作者对家乡的热爱，对美好生活的喜爱之情。【教学重点

52、、难点】理解课文内容，感受作者桂花的香和美，体会作者对家乡的热爱之情。【教学过程】一、导入1同学们，今天我们继续学习桂花雨（齐读课题）2谁能说说课文给你印象最深刻的是什么？（学生讨论，老师引导到“摇桂花”这个章节）3.是的，这也是作者印象最深的童年趣事。(板书：摇花乐)课件出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。齐读4.过渡：“摇桂花”，“乐”在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。 二、学习第三自然段1请同学们把书打开，读读第三自然段，画出描写“摇花乐”和“桂花雨”的相关句子，再好好读读。2学生交

53、流后课件出示并说说从哪些地方体会出了作者的“乐”或是桂花雨的“美”：（1）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 体会动词：铺 抱 摇 （课件演示，字体颜色变蓝）体会“使劲”（课件演示，字体颜色变红） 有感情地朗读。（2）桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”A这里你又是从哪些地方体会出作者的乐。（喊，三个感叹号。）B一个喊字写出了作者的快乐，是怎样的情景让作者情不自禁的喊起来呢？自己读一读这句话，想象一下春雨的感觉，再想象当桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么样的感受？指名读，师适当点拨：此时老师仿佛看见金灿灿的桂花从绿叶中纷纷飘洒下来，落在你的头上，脸上，肩上，落得满头满身。这个景象真美啊！C课件演示，点击词语“纷纷、满头满身”，齐读。D师：作者除了用文字来表