人教版九年级音乐教案(下册)第一单元

1、人教版九年级音乐教案(下册)第一单元第一课时教学内容唱歌中国人民解放军军歌。音乐欣赏毛委员和我们在一起。教学准备钢琴录音机磁带机(盘)等。教学目标学会歌曲中国人民解放军军歌，了解歌曲的节奏特点 和音乐形象，并有感情地演唱。欣赏歌曲毛委员和我们在一起，了解歌曲所表达的人民对毛泽 东的热爱之情。教学过程唱歌中国人民解放军军歌()简介这首歌曲的作者以 及创作的时代背景。()听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律 进行特点以及歌曲塑造的形象。()教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。()填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。欣赏毛委员和我们在一起()聆听录音，请学生谈谈这首

2、歌曲 的情绪。()教师提问：有没有同学知道毛泽东的生平事迹？他为什么受 到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。()再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点节奏特点以及歌 词中衬词的作用第二课时教学内容欣赏十送红军 四渡赤水出奇兵游击队 歌。音乐活动七律人民解放军占领南京。教学准备钢琴录音机磁带机（盘）等。教学目标通过欣赏十送红军四渡赤水出奇兵游击队歌， 使学生初步掌握组歌的概念和弱起节奏的特点，让学生感受革命战争 时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼 水一家亲的动人情感。通过以歌曲七律 人民解放军占领南京为背景音乐朗诵歌词的 音乐活动，让学生体会七言律诗与

3、歌曲旋律的巧妙结合，感受毛泽东 作为一个伟大的军事家战略家的胸怀和气魄。教学过程欣赏十送红军（）聆听录音，让学生感受歌曲表达的 内容和情绪，以及歌曲的旋律节奏特点。（）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。（）请学生分析歌曲的调式结构（分为三个乐段，这三个乐段之间有何联系）。（）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及 衬词的作用。（）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，可以安排学生分组表演 唱）。欣赏四渡赤水出奇兵（）教师提问：同学们是否知道这个故事?请学生结合历史知识地理知识简要谈谈，教师可展示有关美术作品或 播放录像。()播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景塑造了怎样的 形象？表

4、现了何种情绪？()教师简介歌曲的创作背景主题内容，并 讲解组歌的概念。()再听录音，请学生分析歌曲的结构。欣赏游击队歌()简介作者生平和歌曲的创作背景。()播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过 什么手法来描绘的(可从旋律特点节奏型速度上着手)？()再听录 音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。()请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。音乐活动七律人民解放军占领南京()教师结合教科书上的油 画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。()教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。()播放七律 人民解放军占领南京，请学生感受歌曲的情绪, 并谈谈歌曲与诗在情绪

5、思想内容上的联系。()教师示范，以七律 人民解放军占领南京为背景音乐，朗 诵歌词。然后请学生朗诵。()可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。第三课时教学内容欣赏英雄赞歌 再见吧，妈妈唱歌当兵的人音乐活动：为当兵的人创编军乐队打击下一页乐器的伴奏音 型。教学准备钢琴录音机磁带机（盘）等。小军鼓大军鼓三角铁铃鼓等。教学目标通过欣赏英雄赞歌 再见吧，妈妈，让学生感受战 士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国母亲的热爱之情。学会歌曲当兵的人，并有感情地演唱。为当兵的人设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器 伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。教学过程欣赏英雄赞歌（）教师提

6、问：是否有同学知道（或会 唱）这首歌？（）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影英雄儿女的故事梗概。（）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。（）播放影片片断，帮助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形 象。（）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏 有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？（）请同学跟着录 音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。欣赏再见吧，妈妈（）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎 样的思想感情。0请学生分析歌曲的乐句特点(每一乐句都是在弱拍上起唱)这种特点在歌曲的表现上有何作用。()再听录音，注意演唱时的处理，比如说再见吧，妈妈要唱得 舒展，军号已吹响，钢枪已擦亮要唱得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲告别家园慢慢地走向远 方，尤其要注意旋律中颤音的处理。唱歌当兵的人()播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调情绪。()教师讲解队列歌曲的特点。0请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分 音。()填词演唱歌曲，直至唱熟。0请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌 曲伴奏。