最大的书教学设计

1、?最大的“书?教学设计教案背景：3、课时：24、课前准备：课件学生课前搜集岩石的相关资料教学课题：最大的“书第二课时教材分析：这是义务教育课程标准实验教科书 人教版二年级下 册第五组第十九课.课文语言简洁,通过川川的刨根问底,向孩子们 展示了岩石这本“书的无穷魅力. 以对话贯穿全文,融地质知识于 课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱. 通过学习培养 学生从小关注科学,探索自然的意识.教学目标：一知识与水平1、会认10个生字,会写12个生字.2、有感情地朗读课文,读好人物对话.3、理解课文内容,熟悉“岩石 ,了解岩石的作用及地壳变化. 二过程与方法以“刨根问底这个词切入课文,向学生展示

2、自然界的神奇.三情感态度与价值观1、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起.2、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣.教学重难点：理解课文内容,熟悉“岩石 ,了解岩石的作用及地壳变化.培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣.第二课时目标：1、有感情地朗读课文,读好人物对话.2、理解课文内容,熟悉“岩石 ,了解岩石的作用及地壳变化.3、让学生感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起.4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣.教学方法：媒体演示 自主读书 小组合作学习、合作解疑教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习19课,伸出你的小手,和老师一起写课 题.齐读课题2、复习生字.出

3、示词语自读、指名读、齐读.二、学习课文1、读出词语后,问：这里有个词“刨根问底,谁知道什么叫“刨 根问底.课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文,把川 川的问题用“一一划出来.指名说出示川川的问题小结：像川川这样问很多问题,一问到底,就叫“刨根问底.2、俗话说：“书读百遍,其义自现,相信大家能够通过读书, 找到川川所提问题的答案.默读课文,用“ 一-划出问题的答案.3、课堂交流你都找到哪些问题的答案了 ？学生找到哪个说哪个第一个问题很简单,让学生说一下答案就行了.指名说第二个问题答案.课件出示第四自然段内容齐读,问：通过读,你知道了什么？最大的书指的是岩石,岩石像 书.出示岩石的图片听你

4、们这么说,这岩石还真象书了,谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？再读指名说第三个问题答案.课件出示第六段内容自读.问：这一段主要讲了岩石上的什么？字填空：岩石上的字指的是、和.、和都是岩石上的字.板书：字 在后面画一个大括号,谁能帮老师把它填完整.指名说这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明.指名答复第三个问题.出示第八自然段内容齐读问：这一段主要讲了岩石上的什么？图画岩石上有哪些图画？引导学生想,“那儿还有一条小鱼哩！后为什么加叹号？叔叔从 岩石上发现小鱼会是什么心情？惊喜指导读出示“树叶、贝壳、小鱼的图片除了这些,老师这儿还有很多类似的图片,大家想看吗？

5、看化石图片咱们看的这些都是化石,化石是怎样形成的呢？我们来看一段有 关化石的文字.出示我知道一读一读.问：读了这段话,你知道了什么？ 特殊的地壳运动都有什么？师讲解：地壳无时无刻不在运动,一般 觉不到的,非常剧烈的时候才能感觉到,如地震、火山爆发、海啸等 小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日 的变化沧桑.指名答复第五个问题.出示第十自然段自读这段文字 中有两个表示时间很长的词,谁找到了？指导读得慢一些这么长 的时间都发生了什么变化呢？指名说,你能把它画下来吗？指名到黑 板上画.这么神奇而又漫长的变化,我们人类是无法亲眼目睹把它记录下 来的,是谁把这珍贵的知识记录下来的一一.

6、是的,这岩石更像一本 书,记载着历史变迁,陆地沉浮的知识.出示“我知道二自由读 读了这段文字,你知道了什么？出示恐龙图片指名答复第六个问题.出示第十二自然段齐读问：岩石 有什么什么作用？哪里有煤炭,哪里有铁矿,后面有一个省略号,它 省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用？讲述发现石油大庆、胜利、大港、华北、江 汉、天然气干净、无污染的重要性问这些答案都是谁告诉川川的？地质勘探队员你想对地质勘 探队员叔叔说些什么？设计意图：这个问题的设计是为了让学生感受地质勘探队员的了不起.川川听了这些话,说了些什么呢？出示十三段多种形式读猜测：川川长大后想干什么？说说你的根据.4、分角色朗读课文.师小

7、结：对话是一种写作方法,在以后的写话和写作中都可以运用.三、拓展延伸1、学了这篇课文,我知道 .2、我长大了,想当 .四、总结全文1、总结语：这岩石其实只是大自然中的一个小秘密,大自然是 一本读不完的书,里面还有许多奥秘等着我们去发现, 一个苹果的落 地,让牛顿发现了万有引力；门前的大石头,圆了李四光的石油梦.让我们从现在开始,努力学习,将来去揭开大自然更多的奥秘吧！2、在这堂课结束之前,老师要向大家推荐几本书来阅读： ?地球秘密探奇?和?十万个为什么? ?大和的故事?,?绿色情报员?.雨痕 、板书设计：厂 I 波痕最大的“书 字岩石 J1矿物| I、尸 找宝藏树叶 贝壳u图画II教学反思：?

8、最大的“书 j二景以人物施对话为主要表达方式, 涉及了自然科学的知识,讲述了在地质勘探员的眼里,岩石就是一本 耐人寻味的“书.那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹, 有丰富的矿藏,还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的书里.同时也塑造了一个爱刨根问底 的孩子川川.课堂上,我以学生的自主开展为主要目标, 让学生自己找出川川 所提问题自己在书中找答案,培养了学生的学习水平,激发了学生的 学习兴趣.对本课中一些难以理解的词语,如“雨痕、波痕等,采 用了图片直观展示的方法,让学生一目了然.地质的变迁这一局部, 地质的演变对孩子来说很陌生,理解会比拟困难.我就让学生先说, 再鼓励学生把这一地质的演变过程画下来,学生对文本就有了更深的 理解.新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深 理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受 审