把握教材特点用好用活资料袋

1、.把握教材特点用好用活资料袋人教版小学语文实验教科书在9篇课文的后面安排了“资料袋，“其目的在于引导学生更加主动地理解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的兴趣性。 在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，进步教学效率呢？一、注重整合，让资料袋“物尽其用本册教材的设计较为充分地表达了“整合 的课程理念，资料袋不是“单纯的资料，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，老师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用。【案例】?奇怪的大石头?一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研

2、究，为祖国摘去“贫油国帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就可以知道李四光之所以获得宏大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。?我不能失信?之后提供有关宋庆龄简介，?孔子拜师?之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样。整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进展整理，最终变成“自己的东西，丰富语言积累，从而“一物多用。二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人老师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以

3、这么用“也可以那样用，还要引导考虑“怎样用最好。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵敏多样，鼓励学生创新思维。【案例】?我们的民族小学?一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子假如想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比方阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起得意的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进展“我想和什么族的小朋友做什么 的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道。在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有

4、意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。三、培养习惯，让资料袋不断充实培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立典范，力争让搜集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，搜集整理更多资料，形成自己的资料袋提供了空间。【案例】?赵州桥?一文课后并没有提供资料袋，但是假如学生养成了积累资料的习惯，加上老师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道理解祖国灿烂悠久的“桥文化，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。假如孩子们查阅

5、资料、搜集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进展。至于本身就有资料袋的课文，比方?蜜蜂?玩出了名堂?，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是老师关注的不要停留在知识本身，而是应更多关注搜集整理信息的过程和资料的使用。建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。老师对孩子自身资料袋的关注，就会鼓励孩子搜集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文才能将会得到极大的进步。四、尊重差异，让资料袋焕发个性荣耀学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以老师应多做“正

6、面引导，树立典范，而尽量不要“强行要求，打击弱势。假如搜集整理资料、运用资料袋变成老师强迫要求的行为，就使得本来很快乐的学习过程变得索然无味，令学消费生抵触情绪，费力低效。【案例】?给予树?课后关于圣诞节的资料，?“东方之珠?课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道更多，这时老师可以让这部分孩子查阅更多资料，然后共同交流。对于那些才能相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好，在与同学资料的“共享中得到进步。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能表达自己的个性。条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中