任务驱动教学法讲座

1、任务驱动教学法讲座任务驱动教学法讲座任务驱动教学法讲座q 理论基础理论基础q 教学方式的改变教学方式的改变q 教学设计教学设计q 教学实施教学实施q 教学案例教学案例第二页，共30页。建构主义学习理论建构主义学习理论q知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习资料，通过意义建构的方式而获得。 建构：既是对新知识意义的建构，同时又包含对建构：既是对新知识意义的建构，

2、同时又包含对原有经验的改造和重组。原有经验的改造和重组。第三页，共30页。建构主义教学设计原则建构主义教学设计原则 q学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；q以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；q创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学习；q学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。第四页，共30页。任务驱动教

3、学法的设计思想任务驱动教学法的设计思想q以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究、探索以解决动项目，引导学生开展讨论、研究、探索以解决问题。问题。第五页，共30页。任务驱动教学法任务驱动教学法的特点的特点q适用于学习操作类知识和技能适用于学习操作类知识和技能 由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径q 适用于培养学生自学和独立分析问题能力适用于培养学生自学和独立分析问题能力 电脑软、硬件的发展电脑软、硬件的发展第六页，共30页。 教学方式的改变教学方式的改变q知识的传播渠道知识的传播渠

4、道 q 教师的职能教师的职能 学生自主学习探究学生自主学习探究教学的引导者、帮助者、咨询者和学习伙伴教学的引导者、帮助者、咨询者和学习伙伴教师传授教师传授教学的中心教学的中心第七页，共30页。对教师的要求对教师的要求q新理念、新思想新理念、新思想q研读教材研读教材q坚强业务学习坚强业务学习第八页，共30页。学生的现状学生的现状q有好奇心，缺乏足够的耐心有好奇心，缺乏足够的耐心 q缺乏大胆的尝试勇气缺乏大胆的尝试勇气q不能从容利用自己的技能解决问题不能从容利用自己的技能解决问题q较强的依赖性较强的依赖性第九页，共30页。对学生的要求对学生的要求q具备强烈的问题意识具备强烈的问题意识 q探索钻研，

5、锲而不舍探索钻研，锲而不舍 q敢于动手，勤于实践敢于动手，勤于实践 q积极参与，团结协作积极参与，团结协作 q将信息技术作为学习工具将信息技术作为学习工具 第十页，共30页。任务驱动教学法的教学设计任务驱动教学法的教学设计q条件因素的分析条件因素的分析 q任务目标确立任务目标确立 q实现任务的策略设计实现任务的策略设计 q实现任务的内容设计实现任务的内容设计 第十一页，共30页。条件因素的分析条件因素的分析q环境因素环境因素 硬件设备、软件资源硬件设备、软件资源学习氛围学习氛围q 人为因素人为因素学生的情况学生的情况 完成任务的方式完成任务的方式 第十二页，共30页。任务目标确立任务目标确立q

6、 知识目标知识目标q 能力目标能力目标q 情感目标情感目标q 目标确立要适度目标确立要适度 q 目标实施有梯度目标实施有梯度 q 目标完成有效度目标完成有效度原则原则第十三页，共30页。实现任务的策略设计实现任务的策略设计q任务呈现策略任务呈现策略 创设教学情景创设教学情景q任务指导策略任务指导策略 适时、适度适时、适度q任务管理策略任务管理策略 有序、有效有序、有效第十四页，共30页。实现任务的内容设计实现任务的内容设计q任务要符合学生特点任务要符合学生特点 由浅入深、由表及里、循序渐进由浅入深、由表及里、循序渐进 q任务具有整体性任务具有整体性q任务具有可操作性任务具有可操作性明确、具体明

7、确、具体q任务具有适应性任务具有适应性难易、多少适宜难易、多少适宜q任务任务具具有层次感有层次感学生的差异学生的差异q任务具有开放性任务具有开放性多种方法、学生的个性多种方法、学生的个性第十五页，共30页。任务驱动教学法的教学实施任务驱动教学法的教学实施q呈现任务，激发兴趣呈现任务，激发兴趣 q分析任务，诱发思考分析任务，诱发思考 q自主探索，积极协作自主探索，积极协作 q交流体会，引导发言交流体会，引导发言q评价成果，自主平等评价成果，自主平等q归纳总结，完成构建归纳总结，完成构建第十六页，共30页。呈现任务，激发兴趣呈现任务，激发兴趣q 状态饱满状态饱满q 阐述任务，简单明了阐述任务，简单

8、明了第十七页，共30页。分析任务，诱发思考分析任务，诱发思考q 共同分析，找出问题共同分析，找出问题q 恰当设问，引导方向恰当设问，引导方向q 问题要清楚明白问题要清楚明白q 问题要有探索价值问题要有探索价值第十八页，共30页。探索协作，完成任务探索协作，完成任务q适度点拨，共同学习适度点拨，共同学习q正面评价，鼓励创新正面评价，鼓励创新q不急不躁，给足时间不急不躁，给足时间q有效管理，保证实效有效管理，保证实效q 教师教师q 学生学生q猜测试验，阅读课本，使用帮助猜测试验，阅读课本，使用帮助q自主探究，小组协作自主探究，小组协作第十九页，共30页。 交流展示交流展示，引导发言，引导发言q 让

9、学生担任让学生担任“教师教师”的角色的角色 q 引导学生讲述引导学生讲述“How do I know?”q 使用正确的名词术语使用正确的名词术语q 交流的时间交流的时间q 任务基本完成以后任务基本完成以后q 在学生探索协作过程中在学生探索协作过程中第二十页，共30页。评价成果评价成果，自主平等，自主平等q评价氛围要平等评价氛围要平等 q评价原则评价原则要科学要科学q评价主体要多元评价主体要多元q评价内容要广泛评价内容要广泛 q评价方法要灵活评价方法要灵活 q评价实施要及时评价实施要及时 交互氛围与效率交互氛围与效率学习态度与动机学习态度与动机学习参与性与协作性学习参与性与协作性学习方法与手段学

10、习方法与手段学习效率与效果学习效率与效果完成任务的情况完成任务的情况最终完成的作品质量最终完成的作品质量所掌握的知识与技能所掌握的知识与技能学生自评与互评学生自评与互评小组自评与互评小组自评与互评教师导评教师导评激励为主，注重过激励为主，注重过程评价和自我评价程评价和自我评价 多角度多角度多层次多层次 创设一个自主平等的创设一个自主平等的气氛，让学生学会比气氛，让学生学会比较，学会思考，学会较，学会思考，学会表现自我，敢于创新表现自我，敢于创新 第二十一页，共30页。归纳总结归纳总结, , 完成构建完成构建q获得的知识、技能获得的知识、技能q学习方法学习方法q完成知识建构完成知识建构 第二十二

11、页，共30页。教学案例教学案例插入图片插入图片 师：假若你的同学过生日，老师这儿有两张用师：假若你的同学过生日，老师这儿有两张用Word做的电子贺卡，做的电子贺卡，你更喜欢用哪一张送给你的同学呀，为什么？你更喜欢用哪一张送给你的同学呀，为什么？生生1 1：我喜欢第二张，因为它比较漂亮我喜欢第二张，因为它比较漂亮。生生2 2：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字和背景。：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字和背景。 师：噢，你们说得太棒了。这么美丽的贺卡你想做吗？那下面师：噢，你们说得太棒了。这么美丽的贺卡你想做吗？那下面我们来看一下这张美丽的贺卡是怎样做出来的。我们来看一下这张美丽的贺

12、卡是怎样做出来的。 生：好！太好了！生：好！太好了！ q 教学实录（教学实录（1）第二十三页，共30页。教学案例教学案例插入图片插入图片q评析评析呈现任务呈现任务q教师制作一个精美的电子贺卡，送给同学过生教师制作一个精美的电子贺卡，送给同学过生日，激发学生的学习兴趣；日，激发学生的学习兴趣；q展示两幅不同的贺卡，通过学生的感观，激展示两幅不同的贺卡，通过学生的感观，激发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课。 成果驱动，情感驱动成果驱动，情感驱动第二十四页，共30页。 师：刚才有的同学已经讲到这张贺卡由图片、文字和背景组成，师：刚才有的同学已经讲到这张贺卡由图片、文

13、字和背景组成，同学说说那些内容可以用我们学过的知识做出来，哪些是同学说说那些内容可以用我们学过的知识做出来，哪些是我们没学过的？我们没学过的？生生1 1：图片、背景没学过，文字学过了。：图片、背景没学过，文字学过了。生生2 2：不对，以前输入的文字都是一行行的，没有这样的形状。：不对，以前输入的文字都是一行行的，没有这样的形状。 师：对，这不是普通的文字，是艺术字。好，这节课我们就一起来师：对，这不是普通的文字，是艺术字。好，这节课我们就一起来学习插入背景、图片和艺术字来制作贺卡。学习插入背景、图片和艺术字来制作贺卡。首先我们来看一首先我们来看一下背景是怎样设置的。老师告诉大家一个小秘密，在下

14、背景是怎样设置的。老师告诉大家一个小秘密，在WordWord中，所有的设置都可以在菜单栏里找到。下面你自己找一找，中，所有的设置都可以在菜单栏里找到。下面你自己找一找，试着试着设置设置一个你喜欢的一个你喜欢的背景背景。教学案例教学案例插入图片插入图片q 教学实录（教学实录（2）第二十五页，共30页。教学案例教学案例插入图片插入图片q 评析评析分析任务分析任务q 让学生自己分析找出问题让学生自己分析找出问题q 给学生恰当的提示，自主探索完成任务给学生恰当的提示，自主探索完成任务第二十六页，共30页。 师：哪个同学给大家介绍一下自己的背景？说说为什么选择它？师：哪个同学给大家介绍一下自己的背景？说

15、说为什么选择它？然后边说边操作一遍。然后边说边操作一遍。生生1 1：我做的是纯蓝色的背景，因为它显得干净漂亮。我是：我做的是纯蓝色的背景，因为它显得干净漂亮。我是这样做的：单击这样做的：单击“格式格式”菜单，单击选择菜单，单击选择“背景背景”，然后单击蓝色。然后单击蓝色。生生2 2：我做的是羊皮纸的背景，因为它很柔和。我是这样做的：我做的是羊皮纸的背景，因为它很柔和。我是这样做的：单击单击“格式格式”菜单，把光标移到菜单，把光标移到“背景背景”上，自动出上，自动出现设置的选项，再单击现设置的选项，再单击“填充效果填充效果”，单击，单击“纹理纹理”，单击单击“羊皮纸羊皮纸”图片，单击图片，单击“

16、确定确定”。 师：同学说得都很好。其他同学有什么意见和问题？师：同学说得都很好。其他同学有什么意见和问题？教学案例教学案例插入图片插入图片q 教学实录（教学实录（3）第二十七页，共30页。生生3 3：怎么知道哪个图片是：怎么知道哪个图片是“羊皮纸羊皮纸”？生生2 2：下面的框里有提示。：下面的框里有提示。生生4 4：我觉得他们的背景都很好看。：我觉得他们的背景都很好看。 师：老师有个问题，选择师：老师有个问题，选择“背景背景”菜单项时，两个同学用菜单项时，两个同学用了不同的方法，你觉得哪个方法更好？了不同的方法，你觉得哪个方法更好？生生5 5：第二个同学，因为：第二个同学，因为“背景背景”后面有小三角。后面有小三角。 师：非常好。同学们在操