2022年高考生物二三轮复习及考前答题指导

1、剑出鞘，亮锋芒，沙场点兵我为王，剑出鞘，亮锋芒，沙场点兵我为王，决战高考我辉煌决战高考我辉煌 20222022年高考生物二三轮复习及考前答题指导年高考生物二三轮复习及考前答题指导 硬件讲实力，软件讲心态。能否硬件讲实力，软件讲心态。能否在考场上在考场上正常发挥或超常发挥正常发挥或超常发挥，关键，关键取决于大家的应试取决于大家的应试心态是否平稳心态是否平稳。一、考试心态一、考试心态1 1、充满自信进考场、充满自信进考场 信心充盈永远是高考成功的最大筹码。信心充盈永远是高考成功的最大筹码。要有坚定的信心，每一位同学都应该这样积要有坚定的信心，每一位同学都应该这样积极暗示自己：极暗示自己：高考临场与

2、平时考试一样高考临场与平时考试一样只要把平时学会的都答出来就是成功只要把平时学会的都答出来就是成功.别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了别人都紧张，我若不紧张不就太好了!2 2、开考前学会给自己预热、开考前学会给自己预热3 3、高考当平时，答卷如练习、高考当平时，答卷如练习 浏览试卷胸中有数，循序渐进心绪平浏览试卷胸中有数，循序渐进心绪平和。和。选项仔细作答缜密，一旦确认不再回选项仔细作答缜密，一旦确认不再回首。首。遇到难题，要难都难，不必慌乱！遇到难题，要难都难，不必慌乱！ 二、二、应试策略应试策略 1. 提前进入角色提

3、前进入角色 同学们临进考场前应让大脑进入单一的生同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是：物状态，具体做法是：清点考试用具；清点考试用具；把生物的基本知识把生物的基本知识“过过电影过过电影”；最后看一眼难记易忘的结论；最后看一眼难记易忘的结论；时间分配：选择题时间分配：选择题3535分钟左右；分钟左右；不能过快，急于求不能过快，急于求成会降低正确率成会降低正确率。选择题做完后，要及时涂信息卡选择题做完后，要及时涂信息卡。非选择题非选择题5555分钟左右，最后要留出分钟左右，最后要留出5-105-10分钟复查。分钟复查。特别注意：在考试过程中不可频繁看表，避免引起特别注意：在考试过

4、程中不可频繁看表，避免引起心慌！心慌！ 高考都是提前高考都是提前5分钟发卷，试卷拿到手后，别忙做分钟发卷，试卷拿到手后，别忙做（也不让做），将整份试卷好好地看一遍，那些题较（也不让做），将整份试卷好好地看一遍，那些题较简单，自己肯定能做出的？那些题较生，需要认真思简单，自己肯定能做出的？那些题较生，需要认真思考？确立先易后难的解题顺序，考？确立先易后难的解题顺序，不管怎样先把容易题不管怎样先把容易题做起来，先把能拿的分数放进自己的口袋里，做起来，先把能拿的分数放进自己的口袋里，大家都大家都知道拿这部分分是不需要多长时间的，可以留下较多知道拿这部分分是不需要多长时间的，可以留下较多的时间去解所谓

5、的难题。的时间去解所谓的难题。2.2.科学安排时间和答题顺序科学安排时间和答题顺序3 3、做题策略、做题策略审题一定要仔细，审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔不要还未看完题就急于草草下笔，结，结果劳而无功连基本题也失分。果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题图似曾相一般遇熟题，题图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异识，此时应寻找与陈题的差异陈题当新题解。遇陌陈题当新题解。遇陌生题，题图陌生、生物情景陌生，如经几分钟分析思考生题，题图陌生、生物情景陌生，如经几分钟分析思考后仍然无思路，则大胆跳过去后仍然无思路，则大胆跳过去，去做下边的题，待全部去做下边的题，待全部会做的题目做好后，再来

6、攻克它，有时受后边题目启发，会做的题目做好后，再来攻克它，有时受后边题目启发，会产生灵感。否则一上阵就会产生灵感。否则一上阵就“卡壳卡壳”，“送分题送分题”该得该得分却未得分，分却未得分，因小失大因小失大。草稿纸要分块使用，便于复查；。草稿纸要分块使用，便于复查；用足考试时间，不提前交卷，剩余时间仔细复查用足考试时间，不提前交卷，剩余时间仔细复查, ,重点检重点检查有疑问的地方查有疑问的地方, ,对于选择题，对于选择题，没有足够的把握，不要随没有足够的把握，不要随意更改已有的结果意更改已有的结果。特别提醒：特别提醒： 一个选择题一般花时一个选择题一般花时1 1分钟左右，较难的分钟左右，较难的2

7、 2分分钟左右，花时超过钟左右，花时超过3 3分钟还得不出答案的可随机选分钟还得不出答案的可随机选一个，或在明显排除的选择之后，余下的部分随一个，或在明显排除的选择之后，余下的部分随机选一个，这样既不放弃，也不在一个题上花时机选一个，这样既不放弃，也不在一个题上花时过多，影响后面的答题。做完选择题应立即在答过多，影响后面的答题。做完选择题应立即在答题纸上涂完。题纸上涂完。 有全局观念，合理安排时间，避免有全局观念，合理安排时间，避免“前面难前面难题做不出，后面易题没时间做题做不出，后面易题没时间做”。尝试猜测，不。尝试猜测，不猜留下空白必然没分，而猜测可能碰上正确答案。猜留下空白必然没分，而猜

8、测可能碰上正确答案。（不留白，不答错位）不留白，不答错位） 来自阅卷一线的声音：来自阅卷一线的声音： 高考阅卷点的老师们的共识是：高考阅卷点的老师们的共识是：“得分的关键得分的关键不是你攻克了多少难题，而是把握住一般的试题不不是你攻克了多少难题，而是把握住一般的试题不要丢分要丢分”。遗憾的是相当多的考生难题没有丢分，。遗憾的是相当多的考生难题没有丢分，由于对教材的复习没有到位，试题中直来直去的容由于对教材的复习没有到位，试题中直来直去的容易题反而丢了分。易题反而丢了分。 因此，我们在复习时可适时地给自己算算账，因此，我们在复习时可适时地给自己算算账，如果基本题（中等和中等难度以下的试题，占总分

9、如果基本题（中等和中等难度以下的试题，占总分数的数的8080）不丢分，总分就可以达到）不丢分，总分就可以达到9696分，再扣除分，再扣除一些不确定因素，那达线也并不是很难的事情。一些不确定因素，那达线也并不是很难的事情。 三、掌握应试技巧，发挥最佳水平三、掌握应试技巧，发挥最佳水平（一）总体思路（一）总体思路1.1.辨别试题指向辨别试题指向 高考试题的命制都规定了一定的测试高考试题的命制都规定了一定的测试目标，每一题考查的内容和能力都是命题者事先目标，每一题考查的内容和能力都是命题者事先考虑到了的。因此，学会辨别试题指向，就可以考虑到了的。因此，学会辨别试题指向，就可以围绕试题提出的问题思考、

10、答题。围绕试题提出的问题思考、答题。仔细分析题意，分析图表、数据、曲线；分清有效信息、干仔细分析题意，分析图表、数据、曲线；分清有效信息、干扰信息、无关信息，排除干扰，提取有效信息；找出隐含扰信息、无关信息，排除干扰，提取有效信息；找出隐含条件，用全已知条件。条件，用全已知条件。全面组织知识，完整规范作答。将新信息与课本知识联系，全面组织知识，完整规范作答。将新信息与课本知识联系，提取有效信息，联系课本中的有关知识点加以分析并用准确提取有效信息，联系课本中的有关知识点加以分析并用准确规范的语言解答。规范的语言解答。 2.正确审题、准确解答正确审题、准确解答1、选择题的特点、组成、选择题的特点、

11、组成选择题是客观性试题，它具有知识覆盖面广、信息量选择题是客观性试题，它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观，构思新颖、思路活、解法巧、思维量大、评分客观，构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点；能从多角度、多方位考查分析、综合判断大等特点；能从多角度、多方位考查分析、综合判断能力。是高考中的固定题型。能力。是高考中的固定题型。 选择题由题干和题肢组成，题干属于已知提示部分，选择题由题干和题肢组成，题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容和要求。题肢是由题干信息作出它规定了选择的内容和要求。题肢是由题干信息作出判断结果结论性内容。现今高考由于注重学生能力培判断结果结论性内容。现今高考由于注重

12、学生能力培养，题干设置更复杂，信息量更大更隐晦，更难把握，养，题干设置更复杂，信息量更大更隐晦，更难把握，因此解答此类试题需要掌握一定的方法和技巧因此解答此类试题需要掌握一定的方法和技巧 。(二）选择题解题技巧二）选择题解题技巧学生错选的主要原因学生错选的主要原因:1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其尤其不会挖掘题目中的隐含条件；不会挖掘题目中的隐含条件；2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；迷惑；3、相关或相似的概念混淆不清；、相关或相似的概念混淆不清；4、受思维定势影响，想当然地套用生

13、活经验、习惯、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等做过的习题、权威等“似曾相识似曾相识”的答案或问题；的答案或问题；5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。或有畏难情绪等。2、答题技巧、答题技巧（1）认真审阅题干，确定各种条件，排除干扰）认真审阅题干，确定各种条件，排除干扰因素，确定解题思路。因素，确定解题思路。 审限定条件审限定条件审隐含条件审隐含条件 审干扰因素审干扰因素（2）掌握）掌握“错误原理错误原理”，有序识别判断，有序识别判断（3）根据题型特点采用不同方法解答试题）根据题型特点采用不同方法解

14、答试题转换思维方向，从多层面、多角度思考，去伪转换思维方向，从多层面、多角度思考，去伪 存真，存真， 准确求解。准确求解。“知识性错误知识性错误”排第一，排第一，“逻辑错误逻辑错误”排第二，排第二，“表述性错误表述性错误”排第三，排第三，“与题干要求不吻合与题干要求不吻合”排排第四。第四。限定条件的种类很多：如时间、原因、影响等限定条件的种类很多：如时间、原因、影响等限定的程度也不同：如根本、直接、最终、一定等。限定的程度也不同：如根本、直接、最终、一定等。选择的方向也有肯定否定之分：如是、不是，正确、错误等。选择的方向也有肯定否定之分：如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同：如植物细胞

15、、动物细胞，叶肉细胞、根尖描述的对象也有不同：如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，分生区、成熟区、细菌、真菌，原核生物、真核生物等。细胞，分生区、成熟区、细菌、真菌，原核生物、真核生物等。善于速读、标出关键字善于速读、标出关键字读完各选项，选项中作判断读完各选项，选项中作判断找找“最错最错”、“最对最对” 选择最选择最佳选项佳选项做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。便复查。1 1找准题眼找准题眼例例1 1：科学家将豌豆：科学家将豌豆染色体片段染色体片段导入玉米细胞，培导入玉米细胞，培育出具有豌豆优良性状而染色体数目不变的

16、玉米新育出具有豌豆优良性状而染色体数目不变的玉米新品种。下列有关叙述正确的是品种。下列有关叙述正确的是 A. A. 新品种玉米能表现出玉米和豌豆的所有性状新品种玉米能表现出玉米和豌豆的所有性状B. B. 新品种玉米表现出的豌豆性状一定是单基因控制新品种玉米表现出的豌豆性状一定是单基因控制的性状的性状C. C. 新品种玉米自交后代仍然都具有豌豆的优良性状新品种玉米自交后代仍然都具有豌豆的优良性状D. D. 新品种玉米的培育原理是染色体结构变异新品种玉米的培育原理是染色体结构变异D2 2关注题目中的关键词关注题目中的关键词 “ “只只”、“全全”、“都都”、 “ “一定一定”：在生命：在生命现在中

17、，什么情况都可能存在，如果命题中出现现在中，什么情况都可能存在，如果命题中出现“只只”、“全全”、“都都”、 “ “一定一定”等字眼，又没等字眼，又没有什么相关的定语限制，一般情况下都可以认为是有什么相关的定语限制，一般情况下都可以认为是错误的表述；如果出现错误的表述；如果出现“可能可能”、“主要主要”、“一一般般”等字眼，绝大多数情况下可以认为是正确答案。等字眼，绝大多数情况下可以认为是正确答案。例例2 2：下列有关元素和化合物的叙述正确的是：下列有关元素和化合物的叙述正确的是A.A.淀粉、纤维素、蔗糖和糖原的组成单位都是葡萄糖淀粉、纤维素、蔗糖和糖原的组成单位都是葡萄糖B.B.线粒体、核糖

18、体和质粒都含有核糖线粒体、核糖体和质粒都含有核糖C.C.酶、酶、ATPATP与磷脂共同的化学元素可能为与磷脂共同的化学元素可能为C C、H H、O O、N N、P PD.D.菠菜叶肉细胞中含有菠菜叶肉细胞中含有8 8种碱基和种碱基和8 8种核苷酸种核苷酸C3 3辨明词义辨明词义 生物学中有许多概念或名词，有其特生物学中有许多概念或名词，有其特定的含义：如原生质层和原生质体、氧化分解和定的含义：如原生质层和原生质体、氧化分解和水解、代谢终产物和消化终产物、细胞死亡和细水解、代谢终产物和消化终产物、细胞死亡和细胞凋亡、能量流动和物质循环等。胞凋亡、能量流动和物质循环等。例例3 3 ：下列有关生态系

19、统能量流动的叙述中，正确：下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是的是A.A.狼和兔之间能量流动的实现离不开信息传递狼和兔之间能量流动的实现离不开信息传递B.B.食物链中各生物获得能量的方式基本相同食物链中各生物获得能量的方式基本相同C.C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量可供绿色分解者分解动植物遗体释放出来的能量可供绿色植物再利用植物再利用D.D.初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少A4 4挖掘潜在因素挖掘潜在因素 潜在因素是题目本身没有指明而又隐含潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生若不能找出这一因素，其中的因素。审题时

20、，考生若不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此，在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显性化。在因素，使之显性化。例例4 4：如图表示原核细胞中遗传信息的传递和表达：如图表示原核细胞中遗传信息的传递和表达过程，有关分析正确的是过程，有关分析正确的是A A三种三种RNARNA均可在细胞核中经转录形成均可在细胞核中经转录形成B B核糖体在核糖体在mRNAmRNA上的移动方向是由上的移动方向是由b b到到a aC C图中图中rRNArRNA和核糖体的合成与核仁有关和核糖体的合成与核

21、仁有关D D图中、最终合成的物质结构相同图中、最终合成的物质结构相同 D5. 5. 识别陷阱识别陷阱例例5 5： 在细胞中储存遗传信息的物质是在细胞中储存遗传信息的物质是 A A核酸核酸 B B脱氧核糖核苷脱氧核糖核苷酸酸 C C脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸 D D核糖核酸核糖核酸例例6 6：人肝细胞内，由：人肝细胞内，由DNADNA控制合成的一组物质是控制合成的一组物质是A A过氧化氢酶、转运过氧化氢酶、转运RNARNA、信使、信使RNARNAB B胰岛素、唾液淀粉酶、信使胰岛素、唾液淀粉酶、信使RNARNAC C谷丙转氨酶、肝糖元、转运谷丙转氨酶、肝糖元、转运RNA RNA D D氨基酸、胰岛

22、素、信使氨基酸、胰岛素、信使RNARNACA6 6排除干扰排除干扰例例7 7：在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正：在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是确的是A A肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用B B胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用C C生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用D D此调节过程以体液调节为主。此调节过程以体液调节为主。A例例8 8：人的成熟红细胞人的成熟红细胞没有线粒体，其呼吸作没有线粒体，其呼吸作用的方式为无氧呼吸。用的方式为无氧呼吸。细菌细胞细菌细胞中也没

23、有线中也没有线粒体，其呼吸作用的方式是粒体，其呼吸作用的方式是A A只进行无氧呼吸只进行无氧呼吸 B B只进行有氧呼吸只进行有氧呼吸 C C一般不进行呼吸一般不进行呼吸 D D无氧呼吸或有氧呼吸无氧呼吸或有氧呼吸D7 7克服思维定势克服思维定势例例9 9：已知某小麦的基因型是：已知某小麦的基因型是AaBbCcAaBbCc，三对基因分，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培养，获得养，获得N N株小麦，其中基因型为株小麦，其中基因型为aabbccaabbcc的个体约占的个体约占 A A0 B0 BN/4 CN/4 CN/8 DN/8 D

24、N/16N/16很多学生想当然的认为很多学生想当然的认为“花药离体培养花药离体培养”就是就是“单倍单倍体育种体育种”A8 8解决解决“不知所问不知所问”题目的关键是要题目的关键是要“知其所问知其所问”、 “知其所考知其所考” ” 例例1010：以下所含：以下所含DNADNA分子最小的是分子最小的是A A细菌细菌 B B噬菌体噬菌体 C C烟草花叶病毒烟草花叶病毒 D DY Y染色体染色体例例1111：农业生产中，常用人工诱导多倍体的育种方：农业生产中，常用人工诱导多倍体的育种方法来提高作物产量。在下列四组多倍体植物中，最法来提高作物产量。在下列四组多倍体植物中，最有经济价值的一组是有经济价值的

25、一组是 A A甘蔗和甜菜甘蔗和甜菜 B B水稻和棉花水稻和棉花 C C玉米和高粱玉米和高粱 D D油菜和大豆油菜和大豆BA9 9学会分析图表、数据、曲线学会分析图表、数据、曲线例例1212：如图为在最适温度和光照强度下，测得甲、：如图为在最适温度和光照强度下，测得甲、乙两种植物的光合速率随环境中乙两种植物的光合速率随环境中COCO2 2浓度的变化情浓度的变化情况，下列说法不正确的是况，下列说法不正确的是A A植物乙比植物甲对植物乙比植物甲对COCO2 2浓度更敏感浓度更敏感B B当当COCO2 2吸收量为吸收量为c c时，植物甲与植物乙合成有机时，植物甲与植物乙合成有机物的量相等物的量相等C

26、Cd d点甲植物细胞内的点甲植物细胞内的C C3 3含量比含量比b b点高点高 D D适当降低光照强度适当降低光照强度b b点将向右移动点将向右移动B10.10.对比分析法对比分析法对比分析法就是对比分析题干信息之间对比分析法就是对比分析题干信息之间(概念、结构、原理等概念、结构、原理等)的关系、题干信息与选项之间的关系、选项与选项之间的关的关系、题干信息与选项之间的关系、选项与选项之间的关系，运用所学知识，准确判断出系，运用所学知识，准确判断出“相互排斥相互排斥”与与“不相排斥不相排斥”的的关系，从中找出答案。关系，从中找出答案。例例13.下列物质或结构中，不具有特异性识别功能的下列物质或结

27、构中，不具有特异性识别功能的是是()B1、考情综合解读、考情综合解读（1 1）. .从考查点的分布来看从考查点的分布来看 对必修对必修1 1的考查主要集中在光合作用的过程和影响因素。的考查主要集中在光合作用的过程和影响因素。对必修对必修2 2的考查主要集中在遗传规律的应用，其次是遗传的物的考查主要集中在遗传规律的应用，其次是遗传的物质基础。对必修质基础。对必修3 3的考查，主要集中在种群和群落、生态系统的考查，主要集中在种群和群落、生态系统两大部分，侧重于种间关系、种群数量变化规律、生态系统的两大部分，侧重于种间关系、种群数量变化规律、生态系统的结构和功能等知识，在必修部分所占比例最大。对选修

28、结构和功能等知识，在必修部分所占比例最大。对选修1 1的考的考查主要集中在微生物的培养和应用，其次是生物技术在食品加查主要集中在微生物的培养和应用，其次是生物技术在食品加工及其他方面的应用。对选修工及其他方面的应用。对选修3 3的考查，的考查，基因工程、基因工程、生态工程、生态工程、细胞工程、胚胎工程都有涉及，考查细胞工程、胚胎工程都有涉及，考查重点是基因工程重点是基因工程 。. .从考查形式来看从考查形式来看 除个别试题外，试题以填空的形式出现，学生的书写量除个别试题外，试题以填空的形式出现，学生的书写量较小。但是有很多试题都较小。但是有很多试题都“刨根问底刨根问底”，不但让学生回答问，不但

29、让学生回答问题，还让分析题，还让分析“原因原因”或或“理由理由”。（三）非选择题的解题技巧（三）非选择题的解题技巧从能力考查的角度来看从能力考查的角度来看 除考查考生的理解能力外，还侧重于考查获取信息的能除考查考生的理解能力外，还侧重于考查获取信息的能力，特别是识图、析图能力。多数试题结合图形为考生提供力，特别是识图、析图能力。多数试题结合图形为考生提供信息，个别试题需要考生绘制图形，可见，高考对图表的考信息，个别试题需要考生绘制图形，可见，高考对图表的考查力度很大。另外，高考试题也很注重实验与探究能力的考查力度很大。另外，高考试题也很注重实验与探究能力的考查，要么以实验的形式考查，要么试题实

30、验化，充分体现了查，要么以实验的形式考查，要么试题实验化，充分体现了高考对实验与探究能力的考查。高考对实验与探究能力的考查。2 2、基本策略、基本策略、正确审题：、正确审题： 细致：细致：指细嚼慢品。在答题之前，必须将题目给出的指细嚼慢品。在答题之前，必须将题目给出的“已知已知条件、求解要求条件、求解要求”等全部内容逐字看清楚，方可作答。对等全部内容逐字看清楚，方可作答。对“似似曾相识曾相识”的题目，更不可以掉以轻心，不能想当然，要将考题的题目，更不可以掉以轻心，不能想当然，要将考题与平时做过的题目进行对比，把区别找出来，审题不可求快，与平时做过的题目进行对比，把区别找出来，审题不可求快，文字

31、较长的题目要稳下心来仔细阅读（特别是新情境材料题阅文字较长的题目要稳下心来仔细阅读（特别是新情境材料题阅读量一般都较大。读量一般都较大。准确：准确：即无偏差地领会题意。如：是即无偏差地领会题意。如：是“细胞器细胞器”还是还是“细胞细胞结构结构”、是、是“物质物质”还是还是“结构结构”、是结构还是功能，是、是结构还是功能，是“细细胞胞”还是还是“生物体生物体”、是、是“雄性雄性”还是还是“雌性雌性”、是、是“个数个数”还是还是“种类种类”、是、是“个数个数”还是还是“对数对数”、是标记的、是标记的“模板模板”还是标记的还是标记的“原料原料”、是标记的、是标记的“蛋白质蛋白质”还是标记的还是标记的

32、“核核酸酸”，是标记的，是标记的T还是还是U，是复制，是复制N次还是复制到第次还是复制到第N代，是初代，是初步水解、彻底水解还是氧化分解，是与形成有关、还是与分泌步水解、彻底水解还是氧化分解，是与形成有关、还是与分泌有关、还是直接有关，是直接原因还是根本原因，是产生氧气有关、还是直接有关，是直接原因还是根本原因，是产生氧气还是释放氧气、是自交还是随机交配，是问原核细胞与真核细还是释放氧气、是自交还是随机交配，是问原核细胞与真核细胞在细胞结构方面主要区别还是在基因结构方面的主要区别等。胞在细胞结构方面主要区别还是在基因结构方面的主要区别等。必要时可用笔做上记号。必要时可用笔做上记号。有序有序：即

33、对题目信息的记录应按一定的顺序，同时要对有关信：即对题目信息的记录应按一定的顺序，同时要对有关信息进行分类和重新组合，特别是图解、表格、曲线题要按从里到息进行分类和重新组合，特别是图解、表格、曲线题要按从里到外或从外到里、或从上到下或从下到上、或从左到右或从右到左、外或从外到里、或从上到下或从下到上、或从左到右或从右到左、或从列到行或从行到列、或从小号到大号或从大号到小号等顺序或从列到行或从行到列、或从小号到大号或从大号到小号等顺序进行记录和思考，一是可防止遗漏，二是可使思路清析。进行记录和思考，一是可防止遗漏，二是可使思路清析。全面：全面：要从文字、附图、附表、曲线、甚至是几个小题之间要从文

34、字、附图、附表、曲线、甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。非选择题一般由几个小题组的关系、答题的要求中获取信息。非选择题一般由几个小题组成，应全部读完，再进行解答，这样可巧借上下小题的提示作成，应全部读完，再进行解答，这样可巧借上下小题的提示作用或限制作用，少走弯路。用或限制作用，少走弯路。深刻深刻：“深刻深刻”就是要越过思维陷阱，排除干扰，挖掘题目就是要越过思维陷阱，排除干扰，挖掘题目中的隐蔽信息。隐蔽信息可从多个不同的方面寻找（概念的内中的隐蔽信息。隐蔽信息可从多个不同的方面寻找（概念的内涵、基础知识、生物学的基本结论、生理过程的分析、规律适涵、基础知识、生物学的基本结论、生理

35、过程的分析、规律适用的范围、数学关系、图形、图表、曲线、关键语句、实验器用的范围、数学关系、图形、图表、曲线、关键语句、实验器材、实验过程、实验结果等），不同题目也不相同，如常见的材、实验过程、实验结果等），不同题目也不相同，如常见的关键语句有：表现为极值条件的用语，如关键语句有：表现为极值条件的用语，如“最大最大”、“最小最小”、“至少至少”、“至多至多”、“很可能很可能”产生产生O2量与释放量与释放O2等；能体等；能体现或影响生理过程的关键用语，如植物现或影响生理过程的关键用语，如植物“制造制造”或或“积累积累”有有机物，释放、吸收等；其它如主要、直接、根本、决定、初步、机物，释放、吸收等

36、；其它如主要、直接、根本、决定、初步、彻底等等。扣住关键用语，挖掘出隐含条件，可使解题灵感顿彻底等等。扣住关键用语，挖掘出隐含条件，可使解题灵感顿生。生。高考非选择题的特点往往是高起点低落点，一大段文字加上几高考非选择题的特点往往是高起点低落点，一大段文字加上几个图表，看上去很难，但把题目看懂了，图表剖析了，要求明个图表，看上去很难，但把题目看懂了，图表剖析了，要求明白了，答案一般还在书本上。接下来的工作就是规范答题。白了，答案一般还在书本上。接下来的工作就是规范答题。、规范答题、规范答题在回答问题时应注意以下几点：在回答问题时应注意以下几点：尽量使用书本语言，名词、概念要写完整尽量使用书本语

37、言，名词、概念要写完整按要求作答，答所问按要求作答，答所问确保表达形式、层次与题干形式、层次的一致性确保表达形式、层次与题干形式、层次的一致性注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性、注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性、严密性严密性正确使用模糊语言（实际是科学的），但该清楚时要正确使用模糊语言（实际是科学的），但该清楚时要清楚，该具体时要具体清楚，该具体时要具体充分运用题干（包括图示、表格、曲线），学会现学充分运用题干（包括图示、表格、曲线），学会现学现用，找出答案现用，找出答案写化学反应式要注明反应条件写化学反应式要注明反应条件保持细心、减少笔误、不写错别字保持细心、减少笔误、

38、不写错别字1 1图形类：包括模式图、结构图、原理图、流程图、图形类：包括模式图、结构图、原理图、流程图、装置图、概念图等。装置图、概念图等。 主要考查考生的图文转换能力，考查考生主要考查考生的图文转换能力，考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。解这类对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。确答案。2 2数据表格类：

39、包括饼图、柱形图、条形图、数据数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、坐标曲线等。表格、坐标曲线等。 无论曲线怎么复杂，其关键是数（点）无论曲线怎么复杂，其关键是数（点）和形（线）。数就是图像中的点；形就是曲线的变和形（线）。数就是图像中的点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。正确的解题思路是三看化趋势，乃至将来动态。正确的解题思路是三看识识“标标”、明、明“点点”、析、析“线线”。3 3材料信息类材料信息类：（1 1）读题，提取信息。信息不仅来自题干，还来）读题，提取信息。信息不仅来自题干，还来自小题；既有外显的又有隐含的信息。有时从要回自小题；既有外显的又有隐含的信息。有时从要回

40、答的问题入手再读题，直接提取有效信息。特别注答的问题入手再读题，直接提取有效信息。特别注意括号内的信息。意括号内的信息。（2 2）审题。弄清题中告诉你什么？要你回答什么。）审题。弄清题中告诉你什么？要你回答什么。（3 3）知识定位。圈定知识范围，确定思考的范围）知识定位。圈定知识范围，确定思考的范围和途径，避免盲目思考，无头无绪。和途径，避免盲目思考，无头无绪。4 4实验题：实验题： 实验设计过程中，应遵循下列基本原则：实验设计过程中，应遵循下列基本原则： （1 1）科学性原则）科学性原则 （2 2）单一变量原则）单一变量原则 （3 3）平行重复原则）平行重复原则 （4 4）对照实验原则）对照

41、实验原则 实验题要抓住得分点，分层分点答题实验题要抓住得分点，分层分点答题（1 1）写实验设计思路，要体现以下几点：）写实验设计思路，要体现以下几点： 自变量；自变量； 变量处理；变量处理； 对照思想；对照思想； 检测指标（因变量）；检测指标（因变量）； 预期实验结果预期实验结果（2 2）写实验目的或给实验命名要体现自变量和因变）写实验目的或给实验命名要体现自变量和因变量的关系量的关系（3 3）实验设计书写）实验设计书写“三步曲三步曲”第一步：取材、分组、编号第一步：取材、分组、编号共性处理共性处理 如何处理材料，取材时要注意数量和生理及如何处理材料，取材时要注意数量和生理及发育发育状态相同；

42、用具要相同等。状态相同；用具要相同等。第二步：相同处理和不同处理第二步：相同处理和不同处理变量处理变量处理 根据实验自变量设置对照，其他因素相同且根据实验自变量设置对照，其他因素相同且最适最适 （即：自变量不同，无关变量相同且最适）。（即：自变量不同，无关变量相同且最适）。 第三步：检测、观察、统计、比较第三步：检测、观察、统计、比较结果处理结果处理 选择合适的观测指标，找出具体的观察和记选择合适的观测指标，找出具体的观察和记录对录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。四、答题规范提示四、答题规范提示1 1正确书写生物学名称：不写错别字，不自创生正确书写生物学名称：不写错别字，不自创生物学名词，不笔误等。物学名词，不笔误等。 典型错误：典型错误： 记忆细胞记忆细胞记议细胞记议细胞 磷脂双分子层磷脂双分子层磷脂分子层磷脂分子层 B B淋巴细胞淋巴细胞BB淋巴淋巴cellcell 减数第一（二）次分裂（减减数第一（二）次分裂（减、减、减） 减（一、减（一、二）二） 促性腺激素促性腺激素促性激素促性激素 空白对照空白对照空白试验空白