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文档简介

1、.春笋 教案教学设计?春笋?教学设计【教学目的】、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。 、理解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，老师要指导学生通过“读、“悟体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 【教学准备】 生字卡片。 一、设情景，激趣导入 、听！这是什么声音？看！什么长出来了？、板书课题，齐读课题。指导读准平、翘舌音 、知道春笋长什么样吗？ 、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？ 二、初读课文，感知大意 、初读课文。 同桌识读

2、生字表内的生字和绿线内的生字； 学生自由读课文，要求读准字音。 2、检查初读。 出示词语。 学生认读： 自由读； 指名认读，相机正音； 小老师领读。 3、再读课文，逐句读通。 再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。 把你喜欢的一段读给大家听。根据实际情况，师生共同评议，随机纠错 请读得好的学生介绍方法。 学生三读课文，要求读得连接、流利、不漏字、不添字。 齐读课文。 三、精读课文，入境入情 、细读第一自然段。 学生自由读。 学生观察，老师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一

3、个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！ 小组合作，再读课文。 春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？知道学生用各种拟声词演一演 小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？指导学生找好朋友互相说一说，演一演 指导朗读： 老师范读； 学生表演诵读。 2、细读第二自然段。 学生自由读。 笋娃娃多得意呀！引导学生感知“裹、“浅褐色、嫩生生“ 指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？ 看着图，你感受到了什么？媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景 指导朗读第二、三句： 学生自由读； 指名读，师生从语态、表情、情感等方面进展评价 ； 配乐齐读。 、回归整体，指导诵读： 配乐齐读。 你能用自己的话来夸夸小春笋吗？ 指导背诵： 媒体演示，老师范背，学生小声跟背 ； 同桌互相演诵； 指名试背； 配乐齐背。 四、分析字形，指导写字 、抽读生字卡片。 、口头组词、扩词。 、识记字形，认识新偏旁： 冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。 声、笑：采用比较的方法

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