2015年高中数学教师《课程标准》考试试题与答案

1、2014 高中数学教师课程标准考试试题与答案2014 年高中数学课程标准考试试题时间： 45 分钟一、选择题( 20 个题，每题 1.5 分，共 30 分)1 .高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是()A.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心B.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度C.开阔数学视野，体会数学的文化价值D.只需崇尚科学的理性精神2 .高中数学课程标准在课程目标中提出的基本能力是()A.自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象B.运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括C.自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践D.运算求解、熟练解题、

2、数学建模、空间想象、抽象概括3 .高中数学新课程习题设计需要()A.无需关注习题类型的多样性，只需关注习题功能的多样性B.只需关注习题类型的多样性，无需关注习题功能的多样性C.既要关注习题类型的多样性，也要关注习题功能的多样性D.无需关注习题类型的多样性，也无需关注习题功能的多样性4 .下面关于高中数学课程结构的说法正确的是()A.高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要B,高中数学课程包括4个系列的课程C.高中数学课程的必修学分为16学分D.高中数学课程可分为必修与选修两类 5在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是（）A ,让学生大量做题，挑战难题B.创设问题情境，

3、让学生有兴趣、有挑战C.让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解D.通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义6 .要实现数学课程改革的目标，关键是依靠（）A.学生B.教师C.社会D.政府领导7在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（）A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神8 .在新课程改革中，受新的理念指导，教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化，这种变化主要体现在多方面，下面说法中不正确的选项是（ ） 教师是数学知识的象征、代表； 教

4、师是数学探究与创新的先锋； 教师是数学活动的设计者； 教师是数学活动的组织者； 教师是学生活动的主体者； 教师是学生思维活动的调控者； 教师是学生学习动力的激励者； 教师是学生学习与选择的导师。A B C D 9 .实现课程目标、实施教学的重要资源是（）A.课程资源B.教师C.教材D,仪器设备10 .新课程教学改革要求我们首先确立起（ ）A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心教学观念11.高中数学课程的基础性是指（ ）A.只有必修课程是基础B.必修和选修课程是所有高中生的基础C.高中数学课程为全体高中学生提供必

5、要的数学基础，高中数学课程为不同学生提供不 同的基础D.必修课程是基础，选修课程不是基础12.培养学生的学习习惯对今后发展至关重要，下面说法中不正确的是（ ）A.自学成才，无需培养B.培养学生会提问题、勤于思考的习惯C.培养学生用图形描述、刻画和解决问题的习惯D.培养学生及时反思和总结的习惯13.对于函数的教学以下说法不正确的是（ ）A.对函数的学习不能停留在抽象的讨论，要突出函数图形的地位B.函数是最重要、最基本的数学模型，要加深对函数思想的理解与应用C.在学生头脑中留下几个具体的最基本的函数模型就可以了D.结合具体的数学内容采用多种模式，让学生经历函数知识的形式与应用过程14.整体把握高中

6、数学课程是理解高中数学课程的基点。请根据培训内容说说看，高中数学课程内容的主线可大致分为（ ）A.函数思想、几何思想、算法思想、运算思想、随机思想与统计思想B.数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想、概率与统计思想C.函数与方程的思想、数形结合思想、向量和坐标思想D.函数思想、算法思想、数形结合思想、分类讨论思想15 .高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施( )A.全民教育B.大众教育C.素质教育D.精英教育16 .普通高中数学课程标准提出的新课程基本理念，下面各组选项中说法不正确的是() 构建共同基础，提供发展平台； 提供针对课程，适应个性选择； 倡导积极主动

7、、勇于探索的学习方式； 注重提高学生的数学思维能力； 发展学生的数学思维能力； 与时俱进地认识双基； 强调本质，注意适度形式化； 体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合； 建立合理、科学的评价体系；A B C D 17 .运算与推理的关系是()A.运算与推理无关B.运算与推理是不同的思维形式C.运算本身就是一种推理，推理是运算的一种D.推理是运算18 .任何新课程的研制，一般都要经过哪几个阶段进行( )A.准备、研制、编写、推广B.研制、编写、实验、推广C.准备、研制、实验、推广 D.准备、研制、编写、实验、推广19 .从以下选项看，确定教学目标和教学要求的主要依据是( )A.课程

8、标准B.教科书C.考试大纲D.教辅资料20 .与社会、科技的进步紧密相连，体现时代精神的课程时代性的选择是指( )A.课程安排B.课程内容C.课程管理D.课程评价二、填空题( 20 个题，每题 1.5 分，共 30 分)1 .高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习，探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的 。_2 .高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是的基本目标之一。3 .数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生会用 解决问题、认识世界。4 .人们

9、在学习数学和 时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过 程。5 .高中数学课程标准最突出的特点就是体现了 样性和选择性。6 .为了适应 m的需要，高中数学课程应增加算法的内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能；同时，应删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服 “双基异化 ” 的倾向。7 .高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展 具有基础性的作用。8数学学习的评价既

10、要重视结果，也要重视过程。对学生 的评价,包括学生 参加数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、数学认知的发展水平等方面。9 .解析几何是17世纪数学发展的重大成果之一，其本质是 ，体现了数形结合的重要数学思想。10 .数学是研究的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。11 .普通高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的 以满足个人发展与社会进步的需要。 _,12 .高中数学课程要求把数学探究、 的思想以不同的形式渗透在各个模块和专_题内容之中。13 .选修课程系列1 是为希望在等方面发展的学生设置

11、的，系列2 是为希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。14 .数学探究即数学 学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。15 .算法是一个全新的课题,己经成为计算机科学的重要基础,它在科学技术和 中起_着越来起重要的作用。教师课程标准数学学科考试试题答案一、选择题（ 20 个题，每题 1.5 分，共 30 分）一、填空题（20个题，每题1.5分，共30分）1 .创新意识2数学教育3 .数学的思考 方式4 .运用数学解决问题5 .基砒性6 .信息时代7智力和创新意识8 .数学学习过程9 .用代数方法研究图形的几何性质10.空间形式和数量关系11.数学素养12.数学建模13. 人文、

12、社会科学14.探究性课题15.社会发展16.应用 17.过程与方法18.推理与证明19.三角函数20.度量三、解答题（2个题，每题 20分，共40分）21.【参考答案】高中数学 课程标准课程的基本理念：（ 1）构建共同基础，提供发展平台；（ 2）提供多样课程，适应个性选择； （ 3 ）倡导积极主动、勇于探索的学习方式；（ 4 ）注重提高学生的数学思维能力； （ 5 ）发展学生的数学应用意识； （ 6 ）与时俱进地认识 “双基 ” ；（ 7）强调本质，注意适度形式化； （ 8）体现数学的文化价值；（ 9）注重信息技术与数学课程的整合；（ 10 ）建立合理、科学的评价体系。22.【参考答案】应把握

13、好以下几个方面：（ 1）以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划 ; （ 2）帮助学生打好基础，发展能力； （ 3 ）注重联系，提高对数学整体的认识；（ 4）注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力；（ 5 ）关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成；（ 6）改善教与学的方式，使学生主动地学习；（ 7 ）恰当运用现代信息技术，提高教学质量。2014 年高中数学课程标准考试试题时间： 45 分钟一、选择题（ 20 个题，每题 1.5 分，共 30 分）1 .高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是（）A.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心B.形成锲而不

14、舍的钻研精神和科学态度C.开阔数学视野，体会数学的文化价值D.只需崇尚科学的理性精神2 .高中数学课程标准在课程目标中提出的基本能力是（）A.自主探究、数据处理、推理论证、熟练解题、空间想象B.运算求解、数据处理、推理论证、空间想象、抽象概括C.自主探究、推理论证、空间想象、合作交流、动手实践D.运算求解、熟练解题、数学建模、空间想象、抽象概括3 .高中数学新课程习题设计需要（）A.无需关注习题类型的多样性，只需关注习题功能的多样性B.只需关注习题类型的多样性，无需关注习题功能的多样性C.既要关注习题类型的多样性，也要关注习题功能的多样性D.无需关注习题类型的多样性，也无需关注习题功能的多样性

15、4 .下面关于高中数学课程结构的说法正确的是（）A.高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的必要B,高中数学课程包括4个系列的课程C.高中数学课程的必修学分为16学分D.高中数学课程可分为必修与选修两类5在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是（）A ,让学生大量做题，挑战难题B.创设问题情境，让学生有兴趣、有挑战C.让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解D.通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义6 .要实现数学课程改革的目标，关键是依靠（）A.学生B.教师C.社会D.政府领导7在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是 （）A.在对待自我上，新课

16、程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神8 .在新课程改革中，受新的理念指导，教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化，这种变化主要体现在多方面，下面说法中不正确的选项是（ ） 教师是数学知识的象征、代表； 教师是数学探究与创新的先锋； 教师是数学活动的设计者； 教师是数学活动的组织者； 教师是学生活动的主体者； 教师是学生思维活动的调控者； 教师是学生学习动力的激励者； 教师是学生学习与选择的导师。A B C D 9 .实现课程目标、实施教学的重要资源是（）A.课程资源B.教师C.教材

17、D,仪器设备10 .新课程教学改革要求我们首先确立起（）A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主体的教学观念D.以课堂教学为中心教学观念11.高中数学课程的基础性是指（）A.只有必修课程是基础B.必修和选修课程是所有高中生的基础C,高中数学课程为全体高中学生提供必要的数学基础，高中数学课程为不同学生提供不 同的基础D.必修课程是基础，选修课程不是基础12.培养学生的学习习惯对今后发展至关重要，下面说法中不正确的是（）A.自学成才，无需培养B.培养学生会提问题、勤于思考的习惯C.培养学生用图形描述、刻画和解决问题的习惯D.培养学生及时反思和总结的

18、习惯13.对于函数的教学以下说法不正确的是( )A.对函数的学习不能停留在抽象的讨论，要突出函数图形的地位B.函数是最重要、最基本的数学模型，要加深对函数思想的理解与应用C.在学生头脑中留下几个具体的最基本的函数模型就可以了D.结合具体的数学内容采用多种模式，让学生经历函数知识的形式与应用过程14.整体把握高中数学课程是理解高中数学课程的基点。请根据培训内容说说看，高中数学课程内容的主线可大致分为( )A.函数思想、几何思想、算法思想、运算思想、随机思想与统计思想B.数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想、概率与统计思想C.函数与方程的思想、数形结合思想、向量和坐标思想D.函数思想、算法思

19、想、数形结合思想、分类讨论思想15 .高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施( )A.全民教育B.大众教育C.素质教育D.精英教育16 .普通高中数学课程标准提出的新课程基本理念，下面各组选项中说法不正确的是() 构建共同基础，提供发展平台； 提供针对课程，适应个性选择； 倡导积极主动、勇于探索的学习方式； 注重提高学生的数学思维能力； 发展学生的数学思维能力； 与时俱进地认识双基； 强调本质，注意适度形式化； 体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合； 建立合理、科学的评价体系；A B C D 17 .运算与推理的关系是( )A.运算与推理无关B.运算与推

20、理是不同的思维形式C.运算本身就是一种推理，推理是运算的一种D.推理是运算18 .任何新课程的研制，一般都要经过哪几个阶段进行( )A.准备、研制、编写、推广B.研制、编写、实验、推广C.准备、研制、实验、推广 D.准备、研制、编写、实验、推广19 .从以下选项看，确定教学目标和教学要求的主要依据是( )A.课程标准B.教科书C.考试大纲D.教辅资料20 .与社会、科技的进步紧密相连，体现时代精神的课程时代性的选择是指( )A.课程安排B.课程内容C.课程管理D.课程评价二、填空题( 20 个题，每题 1.5 分，共 30 分)1 .高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习，探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的 。_2 .高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是的基本目标之一。3 .数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生会用 解决问题、认识世界。4 .人们在学习数学和 时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间