2011年心理学考研真题及答案概要

1、一、单项选择题，第1-65小题。每小题2分，共130分。下列每题给出的四 个选项中，只有一个选项符合试题要求。1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是(A)A丘脑B下丘脑C海马D桥脑2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位 依次是(D)A顶叶，额叶，颛叶，枕叶，B顶叶，枕叶，额叶，额叶C枕叶，额叶，顶叶，额叶D枕叶，额叶，顶叶，额叶3、根据听觉位置理论，耳蜗对髙频声波反应的敏感区域位于(D)A顶部B中部C背部D底部4、甜蜜的嗓音、温暧的色彩这种感觉现象是(D)A适应B对比C后像D联觉5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在英他情况下不太容易想起的， 能解

2、释此现象的是(C)A层次网络模型B逆行性遗忘C编码特异性原理D激活扩散模型6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无 意义材料进行复习的时间应在识记后(A)A1小时内B2-12小时C13-24小时D24小时后7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是(C)A再造B补充C替代D预见8、天空出现朝霞，就会下雨：天空出现晚霞，就会放睛。人们由此得岀''朝霞 不出门，晚霞行千里"的结论。这主要体现的思维特征是(A)A间接性B抽象性C概括性D理解性9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是(D)A音位B语素C词D句子10、按照耶克斯-多徳

3、森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必 须说明(A)A任务难度B任务参与C被试年龄D被试性别11、针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的 情况下，对于半杯水，甲觉得''还有半杯水，很高兴"；乙觉得''只在半杯水了，真 痛苦"。这一现象反映的情绪特征是(A)A.主观性B.感染性C.情境性D.两极性12、在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是(C)A.情绪的产生是否与生理活动有关B.情绪是否具有动机功能C.情绪和认知是否相互独立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性13、某儿童智力测验的原始分数为130,

4、其所属年龄组的平均分为100,标准 差为15,他的智商是(C)A.100 B.115 C.130 D.14514. 高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，英研究方法是(A)A.家谱分析B.动物实验C.心理测验D.社会实践调查15. 小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观 点。他所表现出来的能力是CA.般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力16. 与艾森克提岀的稳左外倾人格类型相对应的气质类型是(B)A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质17. ''掩耳盗铃"现象体现的心理防御机制主要是(D)A.转移作用B.反向作用C.退行作用D.否认作用

5、许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是(B)A.调整性启发B.可得性启发C.代表性启发D.参照点启发19. 根据社会交换理论，无偿献血属于(D)A.本能的亲社会行为B.纯粹的利他行为C.纯粹的利已行为D.间接的互惠行为20. 认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是(D)A.心理社会发展理论B.发生认识论C.心理发展理论D.社会学习理论21. 在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是(A)A.感觉和知觉B.记忆C.想象D.思维22. 某儿童认为周羽世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥， 但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是(B)A.具体运算

6、阶段B.前运算阶段C.后运算阶段D.形式运算阶段23. 根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误 的是(D)A.微观系统指儿童直接接触的环境B.环境是动态的、不断变化的C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用D.外层系统包括社会意识形态、 法律、文化等24. 根据柯尔伯格的理论，适徳发展的最髙阶段是(D)A.法律和秩序的取向B.社会契约的取向C.工具性的相对主义D.普遍的逍徳 原则取向25. 下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是(A)A.自我发展处于从众水平B.性别角色进入整合阶段C.对生活的评价具有现实性 D.对自己的内心世界日益关注26.

7、语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是(B)A.陈述性知识对陈述性知识的迁移B.陈述性知识对程序性知识的迁移C.程序性知识对陈述性知识的迁移D.程序性知识对程序性知识的迁移27. 根据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在而对不同 难度的任务时，倾向选择的任务难度是(C)A.低难度B.较低难度C.中等难度D.高难度2&概念学习中的变式是指(D)A.变更教学组织方式B.变更言语表达方式C.变更概念的本质属性D.变更正例的无关属性29. 在桑代克早期提岀的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是(C)A.多重反应律B.优势元素律C.联合转移律D.类推反

8、应率30. 认知领域学习的内容相当于(B)A.陈述性知识、程序性知识与条件性知识B.陈述性知识、智力技能与认知策 略C.陈述性知识与程序性知识D.知识和技能31. 奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是(B)A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.机械的接受学习32. ABBA实验设计属于(A)A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计33. 内隐联想测验使用的因变量指标是(B)A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价34. 下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是(A)A.平均误差法B.最小变化法C.恒立刺激法D.信号检测法35. 内隐学习最早的

9、研究范式是(A)A.人工语法范式B.序列学习范式C.复杂系统范式D.样例学习范式36. 即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一左程度上自动分配到该刺激 并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是(C)A.搜索范式B.双侧任务范式C.负启动范式D.整体一局部范式37. 在选择因变量的测泄指标时，应综合考虑其(D)A.稳泄性、客观性、可辨别性B.恒左性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、组织性3&在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括(D)A.注视B.眼跳C.回视D.眨眼39 -个实验有3组被试，方差分析的组内自由度为27,则该实验的被试总 数为(C)A.

10、24 B.28 C.30 D.8140. 在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205 克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为(A)A.4.0 克 B.4.5 克 C.5.0 克 D.9.0 克41. 某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老 年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是 (B)A.2 B.3 C.4 D.542. 向被试先后呈现两逍个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报 告结果；同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第 二个数字。这种方法测定的是(B)A.前瞻记忆B.工

11、作记忆C.错误记忆D.回溯记忆43. 闪光融合仪通常用来考察(C)A.闪光灯效应B.联觉现象C.似动现象D.诱动现象44. 下列数据类型属于比率数据的是(B)A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩45. 下列选项中，可以不写进测验使用手册的是(A)A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象46. 下列是四位儿童的斯坦福比内智力测验结果。心理年龄超过8岁的儿童是(B)四位儿童的生理年龄与比率智商姓爼生理年龄比率智商比率智商=智龄/实龄*100%小明 6120120/100*6=7.2小丽 71151.15*7=8.05小刚 8950.95*8=7.6小芳 9900.9*9=8.1A.小

12、明、小丽B.小丽、小芳C.小刚、小芳D.小刚、小明47. 某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次 考试属于(C)A.诊断性评估B.形成性评估C.安置性评估D.终结性评估4&下列选项中，属于常模参照测验的是(B)A.教师自编测验B.艾森克人格测验C.句子完成测验D.医师资格测验49. 下列关于计算机自适应测验(CAT)的表述，正确的是(D)A.被试可以自选测量模型B.被试需要花费大量时间C.被试可以自选试题D.被试接受的试题会有所不同50. 在概化理论中，与经典测量理论中真分数的槪念最接近的是(A)A.全域分数B.概化系数C.可靠性指数D.信噪比51. 下列情

13、况中，被试最容易出现随机应答的是(A)A.缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价B.希望自己在测验使用者眼里显 得很不错C.希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力D.倾向于同意题目中描述的任 何观点或行为52. 人格测验16PF常模表中的导岀分数是(B)A.标准九B.标准十C.标准二十D.T分数53. 在项目反应理论双参数模型中，能够宜观地描述被试正确作答概率与被试 特质水平关系的是(C)A.区分度与难度B.项目信息函数C.项目特征曲线D.测验信息函数54. 要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于(D)A.最高作为测验B.典型行为测验C.非文字测验D.投射测验55. 下而是某选拔测验中四道选择

14、题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要 求，最佳的项目是(C)A.P=0.21, D=0.45 B.P=0.88, D=-0.30 C.P=0.47, D=0.43 D.P =0.62, D=0.1556. 从测量内容来看，SCL-90属于(D)A.智力测验B.人格测验C.兴趣测验D.心理健康测验57. 关于分层随机抽样的特点，表述正确的是(C)A.总体中的个体被抽取的概率相同B.所有被试在一个层内抽取C.层间异质，层内同质D.层间变异小于层内变异5&组服从正态分布的分数，平均数是27,方差是9。将这组数据转化为Z 分数后，Z分数的标准差为(B)A.O B.l C.3D.959. 下列

15、关于样本量的描述，正确的是(D)A.样本量需要等于或大于总体的30%B.样本量大小不是产生误差的原因C.总体差异越大，所需样本量就越小D.已知置信区间和宜信水平可以计算 出样本量60. 已知rl=-0.7,2=0.7。下列表述正确的是(D)A.rl和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于rlC.rl和r2代表的相关程度相同D.rl和r2的散点图相同61. 在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为 100o从中抽取25名学生，其平均成绩为80,方差为64。以99%的宜信度估 计该学校全体学生成绩均值的置信区间是(A)A.76.08, 83.92B.75.90, 84

16、.10C.76.86, 83.14 D.74.84, 85.1662. 在量表编制过程中，因素分析的主要目的是(C)A.确泄项目之间的相关B.确左量表的信度C.探索并降低测量维度D.建立常模63. 下列关于t分布的表述，错误的是(C)A.对称分布B.随着n的大小而变化的一簇曲线C.自由度较小时，t分布是均匀分布D.自由度越大，t分布越接近标准正态分布64. 在某心理学试验中，甲组31需被试成绩的方差为36,乙组25名被试成 绩的方差为91,若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统 计学意义，正确的方法是CA.X2检验 B.F检验 C.t检验 D.Z检验65. 某中学初一、初二

17、的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标 准差为5,初二学生平均分为80分，标准差为6。结论正确的是(B)A.初一分数比初二分数离散程度大B.初二分数比初一分数离散程度大C.两个年级的分数离散程度无法比较D.两个年级的分数离散程度一样大二、多项选择题66. 根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有(AC)A.注意资源是有限的B.注意资源是由唤醒水平决泄的C.输入刺激本身可以自动占用认知资源D.人可以灵活地支配注意资源的分 配67. 测屋记忆保持量的方法有(ABC)A.再认法 B.重构法C.节省法D.词干补笔法6&下列关于问题解决策略的表述，正确的有(AB)A.算法策略通常可以保

18、证问题得到解决，但比较费时费力B.启发式策略不一 定能保证问题的解决C.算法策略通常优于启发式策略D.爬山法是一种算法策略69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括(ACD)A.意识 B.前意识C.个人潜意识D.集体潜意识70根据维果斯基的观点，髙级心理机能的特点有(BCD)A依靠生物进化获得B以符号为中介C反应水平是概括和抽象的D受社会文化历史规律的制约71持能力实体观的个体，苴认知与行为的特点有(ABC)A认为能力是稳立的，不可改变的特征B认为有些人天生比另一些人聪明C倾向于建立表现目标 D倾向于使用深层学习策略72开展以动物为研究的被试时，下列表述正确的有(ACD)A给动物以人道对待

19、B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D当动物生命结束 时，需要快速且无痛73下列关于选择反应时的表述正确的有(BC)A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系B刺激-反应之间的相似性 越髙，选择反应时越长C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关D个体成熟后随着年龄的 增长，选择反应时缩短74在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有(AC)A测验信度B测验效度C测验标准误D测验准确率75线性回归分析的前提假设有(ABD)A变量总体服从正态分布B个体间随机误差相互独立C自变屋的个数多于因变量的个数D因变量与自变量存在线性关系三

20、、简答题76.简述时间知觉的内容，并说明其影响因素参考答案：我们知觉到客观事物和时间的连续性和顺序性就是时间知觉。影响时间知觉的 因素有：1) 感觉通道的性质在判断时间的精确性方而，听觉最好，触觉次之，视觉最差。2) 一定时间内事件发生的数量和性质在一立时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估il得 较短：而事件的数量越少，性质越简单，人们倾向于把时间估计得越长。3) 人的兴趙和情绪人们对自己感兴趣的东四会觉得时间快，对厌恶、无所谓的事情会觉得时间过 得慢。在期待某种事物时，会觉得时间过得慢，相反，对不愿岀现的事物会觉得时 间过得快。77 -次数学考试中，王强得了满分，赵明不

21、及格，王强认为是自己努力的结 果，而赵明认为是自己没有''数学细胞"。请根据维纳的归因理论说说他们以后在数 学的学习中的表现及其原因。参考答案：韦纳的归因理论认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时 知觉到的四个主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳左性、可控性三个维 度。根据控制点维度，可将原因分成内部的和外部的：根据稳左性维度，可将原因 分成稳定的和不稳定的：根据可控性维度，可将原因分成可控的和不可控的。控制点稳定性程度稳定的不稳定的内部的能力努力成功：“我很聪明”“我下了工夫”失败：“我很笨”“我实际上没下工夫”外部的任务难度运气成功：“这很容

22、易”“我运气好”失败：“这太难了”“我运气不好”王强把自己的成功归因为内部的，不稳立因素''努力"，那么他在以后的数学学 习中会更加努力，取得好成绩：赵明把自己的失败归因为内部、稳左的因素''他没 有数学细胞"，那么他在以后的数学学习中可能就不会努力了，成绩也不会好。7&简述建构主义的学习观的内容。参考答案：学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识 经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、丰富和改 造自己的知识经验。学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知 识的过程，学

23、习者不是被动的信息吸收者，相反，他主动地建构信息的意义，这种 建构不可能由英他人代替。学习者的这种知识建构过程具有三个主要特征。1）主动建构性。面对新信息、新概念、新现象或新问题，学习者必须充分激 活头脑中的先前知识经验，付出高度心理努力去有目的、有意识、连贯性地对知识 进行分析、综合、应用、反思和评价等认知活动。2）社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技 能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来 完成。3）情境性。建构主义者认为，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活 动之中的。79.简述人格测验中，影响信度系数的因素，并举例分析。参

24、考答案：人格测量主要目的是在较短的时间内较为全而准确地了解一个人的人格特征， 主要的人格测验方法有自陈问卷、投射法、评左法、情境法、行为观察法、晤谈 法。结合人格测验的特点，人格测验中影响信度系数的因素有：（1）被试方而就单个被试而言，被试的身心健康状况、注意力、作答态度等都会影响测量误 差，因为这些因素往往会影响被试心理特质水平的稳左性。就被试团体而言，整个 团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。如对于属于团体 测验的艾森克人格问卷而言，团体水平会影响测验信度。（2）主试者方而就施测者而言，若他不按指导手册中的规左施测，或故意制造紧张气氛，或给 考生一左的暗示、协助等，则

25、测量信度会大大降低。就阅卷评分者而言，若评分标 准掌握不一，则会降低测疑信度。如罗夏克墨迹测验要求主试必须经过专门的培 训，并具有丰富临床经验的人员才能使用该测验。（3）施测情境方面在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐 备，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。如主题统觉测验应当在友好 的气氛中进行，测验环境布置应当具有一泄的情调，并能激发人的形象力和创造 性。（4）测验长度测验长度，亦即测验的数量，也是影响信度系数的一个因素。一般来说，在一 个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。测验越长测题取样或内容取样越有代 表性：测验越长被试的猜测因素影响就越小。如

26、卡特尔16种人格因素量表四、综合题81.论述构造构主义、行为主义和精神分析主义的主要研究内容，研究方法、 主要观点及其对于心理学界的贡献。参考答案：（1）构造主义构造主义心理学是19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后，岀现于欧 美的第一个心理学派，它与相继岀现构造主义的机能心理学相对立。英主要代表是 冯特和铁钦纳。这个学派受英国经验主义和徳国实验生理学的影响，认为心理学的 研究对象是意识经验，人的心理意识现象是简单的''心理元素"构成的''心理复合 体"，它致力于心理意识现象''构造"的研究：分析心理意识现象的&

27、#39;'元素"，设想心 理元素结合的方式。所以该学派又称为''元素主义心理学"。强调内省的方法。主要观点：心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感 觉、意象和激情状态三种元素：感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情 是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派別。在他们的 示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。（2）行为主义行为主义以华生为代表，主要研究人的行为，提倡环境决泄论，否认遗传的作 用。行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。主

28、要观点如下：1）机械唯物主义决定论：2）认为心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心 理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的 差异只是一些分工上的差异：第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加 以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等：3）极力要求用行为主义的客观法去反对和代替内省法，认为客观方法有四 种：第一、不借助仪器的自然观察法和借助于仪器的实验观察法；第二、口头报告 法：第三、条件反射法：第四、测验法。斯金纳则属于新行为主义心理学，他只研 究可观察的行为，试图在刺激与反应之间建立函数关系，认为刺激与反应之间的事 件不是客观的东西，应予以排斥。斯金纳认为，可以在不放弃行为主义立场的前提 下说明意识问题。行为主义心理学派在心理学发展中的贡献和局限促进了心理学的客观研究，扩 展了心理学的研究领域。对行为的突出强调，不仅促进了心理学的应用，而且使人 们看到新的希望。（3）精神分析精神