小露珠公开课教学设计

1、-?小露珠?教学设计第一课时课时目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识本课生字，学会本课生字。3、 知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。4、 学会用“越来越写句子。教学准备 多媒体课件、动物头饰、教学流程：一、 导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们：课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读.指名读 3、你!猜出来了.指名答露珠你么都猜的露珠吗.是的，谜底就是露珠，伸出小手和教师一起写。板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来.指名说2个 5、齐读谜语。 6、同学们看，教师在这儿加上一个“小字，再读读看，有什么不一样的感觉.

2、指名说7、带着你们的感受一起读齐读课题。二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠.得意的、漂亮的、晶莹透亮的3、学生自由答复。4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！5、 检查读课文：(1) 你读到了什么样的小露珠.学生答复，教师相机出示：闪亮、透明、圆润（2）

3、 出示带拼音词语： 草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈 黄豆粒 植物 俊俏 夜幕降临 光荣熠熠 生机勃勃指名读，相机纠错、指导（3） 去拼音指名读、小教师领读、（4） 理解“俊俏：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗.形容人的你怎么知道的.他们都有一个单人旁答复得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三8的女生个个都是俊俏的小姑娘！（5） 齐读词语三、导学孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和教师一起来读课文吧.希望今天我们合作得愉快哦！1、师生合作读第1自然段。2、随机指名读2、3、4段。3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我

4、们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听教师读边想象，你仿佛看到了什么.1、你看到了什么.学生答复：1草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。你来读2我看到小露珠越来越大越来越亮。你来读这样的小露珠2、学会用“越来越说话。 课件出示：妈妈去了几次美容院，变得越来越,越来越 。 夏天到了，天气越来越， 蚊子越来越。3、 小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒则大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了.读读课文的2、3、4自然段，找一找！4、学生答复小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶5、这三位小动物非常有礼貌，见到小露珠就友好的地打招呼说：“早哇！谁也来和我打个招呼.

5、师：早哇，俊俏的小栗姿！ 生：早哇，亲爱的教师！师：早哇，聪明能干的的小朱延！ 生：早哇，亲爱的教师！和所有孩子打招呼：师：早哇，亲爱的孩子们！生：早哇，亲爱的教师！ 7、它们是怎样和小露珠打招呼的呢.小青蛙你来读小蟋蟀你来读，小蝴蝶你来读！指名3为同学读6、像这样我们也来和小露珠打个招呼吧！齐读： 早哇，像钻石则闪亮的小露珠。 早哇，像水晶则透明的小露珠。 早哇，像珍珠则圆润的小露珠。1你读出了什么样的小露珠.闪亮、透明、圆润 闪亮、透明、圆润的小露珠真美啊！板书：美2我们也来美美地读一读吧！(再读，读出小露珠的美)3美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢.赶快到文中找一

6、找吧！小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的4“蹦“爬“落都是描写动作的词，谁来蹦一蹦，爬一爬，飞一飞，为我们演一演这三只小动物.你是谁啊.小青蛙你蹦过来吧！ 你是谁啊.小蟋蟀你爬过来吧！你呢.小蝴蝶你飞过来吧！5他们为什么要蹦到大荷叶上.为什么要爬到草杆上.为什么要落在花朵上呢.喜欢小露珠6你们喜欢吗.喜欢！捧起书分角色读2、3、4段，注意：男生读小青蛙，女生读小蝴蝶，小蟋蟀一起读。 7、句式训练：小露珠还会吸引哪些小动物呢.他们又是怎么来的呢.1课件出示：“早哇，像则的小露珠。在的对小露珠说。2同桌讨论交流，指生试说。8、小动物们为什么都喜欢小露珠呢.闪亮、透明、圆润的小露珠，这是我们用眼睛看到的外在美。板书：外在美9、歌曲欣赏?小露珠?。小露珠要送给大家一首歌，静静地坐好！四、小结孩子们，其实小露珠不光外在美，它的心更美，美在哪儿呢.我们下节课继续发现，最后，还有几个生字宝宝特别喜欢你们今天的表