现代文阅读探究题之探究(黎令娥)

1、 鲁迅先生的小说鲁迅先生的小说故乡故乡中有这样一句话：中有这样一句话：“老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了我。我。”看似文字平易，文意了然，一般并不会引看似文字平易，文意了然，一般并不会引起阅读主体更多的注意，然而这看似一览无余的起阅读主体更多的注意，然而这看似一览无余的背后却有着值得背后却有着值得“探究探究”一番的意味。一番的意味。 就实际情形而言，是就实际情形而言，是“我我”乘船离去，应乘船离去，应是是“我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山我离老屋愈远了，我渐渐远离了故乡的山水水”才对。但为什么这么说呢？才对。但为什么这么说呢？主客倒置，突主客

2、倒置，突出了出了“我我”的一种隔膜、一种无奈与一种失落的一种隔膜、一种无奈与一种失落。（此题是从艺术表现的各个方面探究作品的深此题是从艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想，是对作品的意蕴的探究。刻思想，是对作品的意蕴的探究。）现代文阅读探究题现代文阅读探究题之探究【考点解读】【考点解读】 “探究探究”是是“探索研究探索研究”、“探寻追究探寻追究”的意思。的意思。“探究探究”在考纲中的能力层级为在考纲中的能力层级为F级，是高考能级，是高考能力的最高层级。力的最高层级。”探究探究”指探讨疑点难点，有所指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记理解、分析综合的基础上发现和创新，是在识记理解、分析综合的

3、基础上发展的能力层级。探究是对作品思想内容的发掘、发展的能力层级。探究是对作品思想内容的发掘、探讨、解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一探讨、解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，探究性试题既是对知识的探寻，也是对生活面，探究性试题既是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。它充分体现了新课的感悟，更是对人生的思考。它充分体现了新课程要求，更有利于培养考生个性化阅读和有创意程要求，更有利于培养考生个性化阅读和有创意的解读的能力的解读的能力考纲研讨 A 从不同的角度发掘作品的意蕴 B 对作品进行个性化阅读和有创意的解读从不同的角度发掘作品的意蕴 1.从思想内容的各个方面探究作品的深刻

4、思想。 对第对第段段“林冲等他发作过了，去取五两银子，林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究依据小说内容，探究“亦实是林冲身份亦实是林冲身份”指的是林指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。理。（长篇小说节选（长篇小说节选林冲见差拨林冲见差拨）参考答案要点：两种身份：参考答案要点：两种身份：教头身份。教头身份。配军身份。配军身份。 四种性格和心理：四种

5、性格和心理：谨慎小心。谨慎小心。沉着冷静。沉着冷静。隐忍隐忍顺从。顺从。顾及颜面。顾及颜面。( (不要求面面俱到，只要能就以不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点是否明确、论述是否合理酌情给分。) ) 这一道这一道深层剖析类深层剖析类探究题。关键是一个人物身份和探究题。关键是一个人物身份和性格把握，性格把握，从题目中的从题目中的“身份身份”和和“性格性格”两个词两个词可以发现答题的方向性。可以发现答题的方向性。在文学作品阅读中，命题在文学作品阅读中，命题多是围绕作者的情感、人

6、物性格、事情产生的原因多是围绕作者的情感、人物性格、事情产生的原因等来设计。答题时，我们要筛选并整合文中的信息，等来设计。答题时，我们要筛选并整合文中的信息，透过人物的言行，深层剖析透过人物的言行，深层剖析。做到。做到注重事理（人注重事理（人情），讲求规律。情），讲求规律。就是将零散的信息（重要词语或就是将零散的信息（重要词语或短语）要点用自己的语言组合起来。其操作程序是短语）要点用自己的语言组合起来。其操作程序是“筛选筛选摘录摘录概括（整合）概括（整合）表述表述”。从艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想差拨是一个什么样的人差拨是一个什么样的人? ?作者采用了什么表现手法刻作者采用了什么表现手

7、法刻画这个人物，请简要分析。画这个人物，请简要分析。 差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 对比法。对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为写上：如先是骂林冲为“贼配军贼配军”、“贱骨头贱骨头”，后来夸林冲为后来夸林冲为“好男子好男子”、“久后必然发迹久后必然发迹”。 在设置探究题时也会有一定的思考角度，在解在设置探究题时也会有一定的思考角度，在解答时一定要加强答时一定要加强“题本意识题本意识”，量体裁衣、看菜吃，量体裁衣、看菜吃饭，怎样问就怎样答。此道探究题的关键是通过对饭，怎样问就怎样答。此道探究题的关

8、键是通过对表现手法的把握理解人物形象。要求表现手法的把握理解人物形象。要求审清角度，以审清角度，以题为本题为本，对文章进行，对文章进行整体把握整体把握，探究人物的形象。，探究人物的形象。 朱自清先生的散文朱自清先生的散文春春中有这样一句话：中有这样一句话：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。起来了。”其中的其中的“红红”字有什么意味呢？字有什么意味呢？练一练（1）隐含着季节色彩的变化，给人以明快的感觉，）隐含着季节色彩的变化，给人以明快的感觉，（2）也暗含了春天百花争艳之美，（）也暗含了春天百花争艳之美，（3）尤其表现了）尤其表现了作者由冬入春时身

9、心的舒展和在明媚春天里的那种温作者由冬入春时身心的舒展和在明媚春天里的那种温暖欣悦的感受。暖欣悦的感受。 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足要求考生立足自我，感悟和体验文本。独立思考，提出自己的见解自我，感悟和体验文本。独立思考，提出自己的见解 。 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读”整体特点：整体特点： 开放性。探究题往往针对文本内容提出探究价值的问题。开放性。探究题往往针对文本内容提出探究价值的问题。不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和

10、思辨的精神。探索和思辨的精神。 综合性。要求考生综合运用语文知识和调动生活经验和综合性。要求考生综合运用语文知识和调动生活经验和各种理论知识进行探索。各种理论知识进行探索。 拓展性。拓展性。 问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生能结合自己的生活和知识积累，对作品进行深入的探考生能结合自己的生活和知识积累，对作品进行深入的探讨和分析，发表自己的独到观点和见解。讨和分析，发表自己的独到观点和见解。个性化阅读和有创意的解读选择探究题：有人说死囚全部返回的情节不合情理，有人说死囚返回的情节设计巧妙，你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 理解一： 死囚全

11、部返回的情节不合情理： 1 求生是人的本能，之前“愤怒的死囚的吼叫声让人毛骨悚然”“呼啸着从老狱警身边游过”都表明他们对生的强烈渴求，怎会自动重归牢狱？小说中开始的4号囚犯未归更合乎逻辑； 2 死囚都是穷凶极恶、漠视生命之人，怎会因一个看守的生死而轻易感化，悉数回归？ 3 即便受到鲁米斯高尚人格的感召，回归也应该是其中的一部分；哪怕是小部分，也足以表现他的感召力。 4 如果让部分死囚的畏死不归，鲁米斯终不免一死，增添了悲剧气氛，而更烘托其伟大。 理解二： 死囚返回的情节设计巧妙 1 死囚一开始并未回归，而是鲁米斯将被执行绞刑的消息，被广为报道，让他们经历了思想上生死的挣扎； 2 死囚虽然到达刑

12、场，依然在观望，直到看到鲁米斯临死的凄惨情状，才让他们最终克服死的怯懦，挺身而出。 3 最后有关两名死囚的结局既出乎意料，又在情理之中：毕竟是一场海啸。 4 这样的情节安排诠释了信任的力量，表现了鲁米斯伟大的人格和感召力。 这是这是正反对比类正反对比类探究题。探究题。“个性化阅读和有创意个性化阅读和有创意的解读的解读”特别强调考生一定要有特别强调考生一定要有“自己的理解自己的理解”、“自己的观点自己的观点”。而。而“自己的理解自己的理解”“”“自己的观自己的观点点”不是不是“为所欲为为所欲为”、“信口开河信口开河”，是，是依据依据文本的合理推断。要有牢固的文本的合理推断。要有牢固的“文本意识文

13、本意识”，不，不管是个性化阅读还是有创意的解读，都不能超出管是个性化阅读还是有创意的解读，都不能超出文本这一基础。强调个性绝不是不要文本，不要文本这一基础。强调个性绝不是不要文本，不要原则，无根据的乱发意见并不是探究的要求。要原则，无根据的乱发意见并不是探究的要求。要以对文章的全面、深入的阅读分析为基础，通过以对文章的全面、深入的阅读分析为基础，通过认真阅读和深入分析文章，取得对作品的全面认认真阅读和深入分析文章，取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点发掘作品识和深刻理解，再以正确的立场、观点发掘作品的丰富意蕴，然后进行有创意的解读。做到的丰富意蕴，然后进行有创意的解读。做到个性

14、个性阅读，尊重文本阅读，尊重文本 。 “善良的鲁米斯给了死囚一次选择”，而死囚们无一例外的选择了回来， 从中你能够得到什么启示？ 这是一道这是一道拓展启示类拓展启示类的探究题。对作品的个性化阅的探究题。对作品的个性化阅读和创意性解读要有理有据，语言表达要具体、充读和创意性解读要有理有据，语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。要做到分、有深度，不可含糊笼统。要做到层次分明，立层次分明，立意明确意明确。像这样开放性的探究题应该做到三点：。像这样开放性的探究题应该做到三点：观点正确而鲜明。最好能在开头用简洁明快的语言观点正确而鲜明。最好能在开头用简洁明快的语言表述自己的观点，要点齐全而醒目。表

15、述自己的观点，要点齐全而醒目。结构清晰而结构清晰而有层次。行文结构一般由三部分组成：表述观点、有层次。行文结构一般由三部分组成：表述观点、分析论证、总结点题，能更好地表述清自己的观点。分析论证、总结点题，能更好地表述清自己的观点。语言规范而流畅。语言规范而流畅。 信任是相互的。鲁米斯选择了相信死囚们，所以在监狱长的反对下，担起责任，甚至不怕自己接受审判的命运。他的信任使死囚们良心发现在鲁米斯的刑场上选择了回来。因为信任打开了天堂之门，展示了美好的人性。 善良往往具有震撼人心的力量。善良的鲁米斯尊重他们鲜活的生命，而不是让海水把他们淹没。他的善良感动了那些丧心病狂的死囚们，在他被执行绞刑时，死囚

16、们请求“放下这个高尚的人 ”。纷纷自首认罪。因此我们必须处处以善行事，感动人心，营造和谐的社会。“离开北平一年了。我怀念着我的离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？的时候，会和我面生么？” 假如绿友常春藤确有灵性，充满智假如绿友常春藤确有灵性，充满智慧，或许还读了慧，或许还读了囚绿记囚绿记这篇美文，这篇美文，又假如陆蠡真的与这位绿友见了面，此又假如陆蠡真的与这位绿友见了面，此时此刻，还可能发生怎样故事呢？请同时此刻，还可能发生怎样故事呢？请同学们一起来续写一个结尾，怎么样？学们一起来续写一个结尾，怎么样？练一练理清四大类的探究题 1.正反对立类正反对立类 。如。如选择选择中死囚返回情中死囚返回情节的设计的分析。节的设计的分析。 2.综合理解类。如综合理解类。如林冲见差拨林冲见差拨中差拨形中差拨形象的把握。象的把握。 3.深层剖析类。如深层剖析类。如林冲见差拨林冲见差拨林冲两个林冲两个形象，两个性格的剖析。形象，两个性格的剖析。 4.拓展启示类。如拓展启示类。如选择选择中对死囚返回的中对死囚返回的启示。启示。探究方法总结 1、个性阅读，尊重文本、个性阅读，尊重文本 2、审清角度，以题为