四年级上册知识体系Microsoft PowerPoint 演示文稿

1、快乐作文 快乐成长 四年级习作目标四年级习作目标1、能够运用动作、心里、语言、神态描写巧妙地表达性格特征。、能够运用动作、心里、语言、神态描写巧妙地表达性格特征。2、对于写实习作，要强调如实表达，提高学生把握事物特点。、对于写实习作，要强调如实表达，提高学生把握事物特点。的能力和记实的表达能力；写想象的习作，要鼓励学生大胆想象，的能力和记实的表达能力；写想象的习作，要鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来。并能把自己想象的事物写下来。3、激发学生兴趣，培养学生不拘形式自由表达的能力。、激发学生兴趣，培养学生不拘形式自由表达的能力。4、明确段落层次，并深入修改。、明确段落层次，并深入修改。

2、5、重视习作后的交流与展示，愿意与他人分享习作的快乐。、重视习作后的交流与展示，愿意与他人分享习作的快乐。6、注意培养学会修改自己习作的能力。、注意培养学会修改自己习作的能力。7、45分钟完成一篇分钟完成一篇400字以上的作文。字以上的作文。 快乐作文四年级上册习作知识点快乐作文四年级上册习作知识点总目标：选材新颖总目标：选材新颖 方法独特方法独特 以事喻理以事喻理 四年级上册具体目标：四年级上册具体目标：写人：抓住特征写人：抓住特征 表现个性表现个性 记事：记事：“趣趣”字当头字当头 乐在其中乐在其中写景：抓住特点写景：抓住特点 表达真情表达真情 状物：描写动态状物：描写动态 表达喜爱表达喜

3、爱活动：抓住动作活动：抓住动作 感受独特感受独特 看图：推前向后看图：推前向后 画外之音画外之音想象：展开想象想象：展开想象 以事喻理以事喻理 四年级（上册）目录四年级（上册）目录一、看图写故事一、看图写故事仔细观察，想象合理仔细观察，想象合理二、怎样写游戏二、怎样写游戏抓住动作，写出感受抓住动作，写出感受三、记你喜爱的一种水果三、记你喜爱的一种水果观察有序，写出喜爱观察有序，写出喜爱四、最喜爱的一种动物四、最喜爱的一种动物描述动态，表达喜爱描述动态，表达喜爱五、我家的星期天五、我家的星期天内容具体，层次清楚内容具体，层次清楚六、这件事真有趣六、这件事真有趣“趣趣”字当头，乐在其中字当头，乐在

4、其中七、一处景物七、一处景物观察有序，抓住特点观察有序，抓住特点八、家务劳动八、家务劳动叙事清楚，重点突出叙事清楚，重点突出九、我学会了一项本领九、我学会了一项本领写清过程，写出感受写清过程，写出感受十、我长大了十、我长大了过程具体，感受真实过程具体，感受真实十一、假如我是十一、假如我是想象合理，抒发真情想象合理，抒发真情十二、学写童话故事十二、学写童话故事展开想象，以事喻理展开想象，以事喻理十三、续写童话故事十三、续写童话故事想象大胆，对话精彩想象大胆，对话精彩十四、记一个你熟悉的人十四、记一个你熟悉的人抓住特征，表现个性抓住特征，表现个性十五、神奇的未来世界十五、神奇的未来世界发挥想象，畅

5、想未来发挥想象，畅想未来十六、多彩的树叶十六、多彩的树叶观察仔细，描写有序观察仔细，描写有序 一、一、 看图写故事看图写故事 仔细观察，想象合理仔细观察，想象合理教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时：第一课时：1、充满无尽遐想图片导入单幅图（、充满无尽遐想图片导入单幅图（(直入授课主题，激发学生兴直入授课主题，激发学生兴趣）趣）2、出示所要观察的图片，进行整体认识和观察（确定所观察的图片，、出示所要观察的图片，进行整体认识和观察（确定所观察的图片，集中观察）集中观察）3、故事大王争夺赛：讲故事（理清写作思路）、演故事（进行细节、故事大王争夺赛：讲故事（理清写作思路）、演故事

6、（进行细节刻画）、悟故事（感悟，让故事更具有启发性）（趣味与知识并重）刻画）、悟故事（感悟，让故事更具有启发性）（趣味与知识并重）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、出示几幅图画，生自由选择一幅命题并进行习作。（参考：、出示几幅图画，生自由选择一幅命题并进行习作。（参考：捡捡来的滑梯来的滑梯文明只差一步文明只差一步这里也有三个和尚这里也有三个和尚照过哈哈镜的照过哈哈镜的老鼠老鼠）3、互动评改，推荐展评、互动评改，推荐展评 二、怎样写游戏二、怎样写游戏 抓住动作，写

7、出感受抓住动作，写出感受教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、提问回答形式导入（、提问回答形式导入（(组织教学，激发学生兴趣）组织教学，激发学生兴趣）2、分组进行游戏，每组确定不同的观察点（把抓住动、分组进行游戏，每组确定不同的观察点（把抓住动作，写出感受两个习作目标进行分解讲解）作，写出感受两个习作目标进行分解讲解）3、进行游戏后的采访。（做人与作文并重）、进行游戏后的采访。（做人与作文并重）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、拓展

8、写作思路。确定不同的游戏进行写作。可参考、拓展写作思路。确定不同的游戏进行写作。可参考鸭子吃鱼鸭子吃鱼、巧吹乒乓球过河巧吹乒乓球过河、花落谁家花落谁家3、互动评改，推荐展评、互动评改，推荐展评 三、记你喜爱的一种水果三、记你喜爱的一种水果 观察有序，写出喜爱观察有序，写出喜爱教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、求助式导入（、求助式导入（(抓住学生好奇心，激发兴趣）抓住学生好奇心，激发兴趣）2、准备水果实物，调动五官进行观察（在观察中渗透写作方、准备水果实物，调动五官进行观察（在观察中渗透写作方法）法）3、进行观察后的采访。（突出喜爱之情）、进行观察后的采访。（突

9、出喜爱之情）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、拓展写作思路。确定不同的水果进行写作。可参考、拓展写作思路。确定不同的水果进行写作。可参考：（：（1）教师带领所有的学生只观察一种水果（适合于学生作文水平比教师带领所有的学生只观察一种水果（适合于学生作文水平比较比较弱的情况），（较比较弱的情况），（2）每个学生学生选择自己喜欢的水果，）每个学生学生选择自己喜欢的水果，进行同步观察（适合作文水平比较好的学生）进行同步观察（适合作文水平比较好的学生）3、互动评改，推荐展

10、评、互动评改，推荐展评 四、最喜爱的一种动物四、最喜爱的一种动物 描述动态，表达喜爱描述动态，表达喜爱教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、谜语式导入（、谜语式导入（(直入主题，激发兴趣）直入主题，激发兴趣）2、举办、举办“宠物总动员宠物总动员”，让所有的学生把自己的宠物带来（在，让所有的学生把自己的宠物带来（在观察中渗透写作方法）观察中渗透写作方法）3、进行观察后的采访。（突出喜爱之情）、进行观察后的采访。（突出喜爱之情）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳

11、理，再次重申写作技巧。2、拓展写作思路。确定不同的水果进行写作。可参考：（、拓展写作思路。确定不同的水果进行写作。可参考：（1）教师带领所有的学生只观察一种动物（适合于学生作文水平比教师带领所有的学生只观察一种动物（适合于学生作文水平比较比较弱的情况），（较比较弱的情况），（2）每个学生学生选择自己带来的宠物，）每个学生学生选择自己带来的宠物，进行同步观察（适合作文水平比较好的学生）进行同步观察（适合作文水平比较好的学生）3、互动评改，推荐展评、互动评改，推荐展评 五、我家的星期天五、我家的星期天 内容具体，层次清楚内容具体，层次清楚教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一

12、课时1、提前布置学员及家长在星期天以家庭为单位组织一次活动、提前布置学员及家长在星期天以家庭为单位组织一次活动（娱乐活动、公益活动、体育竞技等）（亲身参与，积累素材）（娱乐活动、公益活动、体育竞技等）（亲身参与，积累素材）2、进行、进行“绘画比赛绘画比赛”（捕捉星期天最精彩的瞬间）、（捕捉星期天最精彩的瞬间）、“演讲比演讲比赛赛”（分小组，每组订一个描述的点：点面结合、突出特色）（分小组，每组订一个描述的点：点面结合、突出特色）3、进行活动后的采访。（突出喜爱之情）、进行活动后的采访。（突出喜爱之情）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时

13、第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、限时、限字数、限文章质量要求写作，把作文写到图画的旁、限时、限字数、限文章质量要求写作，把作文写到图画的旁边。边。3、图文并茂进行作品赏析。、图文并茂进行作品赏析。 六、这件事真有趣六、这件事真有趣 “趣趣”字当头，乐在其中字当头，乐在其中教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、以审理案件方式对题目进行、以审理案件方式对题目进行“四审四审”。确定文章习作的中心内容。确定文章习作的中心内容。（激趣导入，教给方法，）（激趣导入，教给方法，）2、剖析、剖析“趣趣”的内涵，引导学生对的内涵，引导学生对

14、“趣趣”的理解。（拓展选材思路）的理解。（拓展选材思路）3、开展、开展“童乐故事会童乐故事会”分小组分享故事。（从分小组分享故事。（从“趣趣”在文题、在文题、 “趣趣”在起因、在起因、 “趣趣”在经过、在经过、 “趣趣”在结果、在结果、 “趣趣”在语言五个方面进行在语言五个方面进行分析。）分析。）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。音。3、优秀

15、作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。 七、一处景物七、一处景物 观察有序，抓住特点观察有序，抓住特点教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、提前一周布置户外观察课。、提前一周布置户外观察课。2、发放、发放“户外观察卡片户外观察卡片”进行有目的的边观察，边记录。进行有目的的边观察，边记录。（户外活动与习作相结合）（户外活动与习作相结合）3、先选择一处景物，教师引导观察，从景物特点、观察顺、先选择一处景物，教师引导观察，从景物特点、观察顺序、动静结合进行具体指导。（完成教学目标）序、动静结合进行具体指导。（完成教学目标）4、室内欣赏例文，解决课后问题（读例文，

16、悟方法）、室内欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、图文并茂完成习作。、图文并茂完成习作。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。 八、家务劳动八、家务劳动 叙事清楚，重点突出叙事清楚，重点突出教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、自我现身，以老师面临的困难入手导入。（以学生、自我现身，以老师面临的困难入手导入。（以学生的爱心和好奇心为切入点）的爱心和好奇心为切入点）2、创设情境，劳动场面再现，进行观察。（完成教学、创设情境，劳动场面再现，进行观察。（完成教学目标：过

17、程完整、表达真情）目标：过程完整、表达真情）3、拓展思路，进行多方面选材。、拓展思路，进行多方面选材。5、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。不会写的字注音。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。 九、我学会了一项本领九、我学会了一项本领 写清过程，写出感受写清过程，写出感受教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、以

18、、以“游子吟游子吟”古诗导入。（画面呈现，进入课题。）古诗导入。（画面呈现，进入课题。）2、以、以“钉扣子钉扣子”为例，创设情境，体验学本领的过程。为例，创设情境，体验学本领的过程。（完成教学目标：写清过程，写出感受）（完成教学目标：写清过程，写出感受）3、拓展思路，进行多方面选材。、拓展思路，进行多方面选材。5、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。不会写的字

19、注音。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。4、把钉好的扣子带回家送给自己的妈妈。（作文与做、把钉好的扣子带回家送给自己的妈妈。（作文与做人并重）人并重） 十、我长大了十、我长大了 过程具体，感受真实过程具体，感受真实教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、复习、复习家务劳动家务劳动和和我学会了一项本领我学会了一项本领的选材，的选材，出示课题出示课题我长大了我长大了进行对比，确定选材。（复习巩固，进行对比，确定选材。（复习巩固，理清思路）理清思路）2、讨论交流，拓展选材方面：、讨论交流，拓展选材方面：1、身体方面的成长；、身体方面的成长；2、心理方面

20、的成长（品德方面的成长、学习方面的成长、能心理方面的成长（品德方面的成长、学习方面的成长、能力方面的成长、友情方面的成长、失败与沮丧中得到成长力方面的成长、友情方面的成长、失败与沮丧中得到成长）3、根据选材方向，确定内容。、根据选材方向，确定内容。4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时：第二课时：1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。不会写的字注音。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。

21、4、教室设置、教室设置“我的成长规划我的成长规划”，根据自己的不足，确定，根据自己的不足，确定成长的目标，写在即时贴上，进行粘贴。（作文与做人并成长的目标，写在即时贴上，进行粘贴。（作文与做人并重）重） 十一、假如我是十一、假如我是 想象合理，抒发真情想象合理，抒发真情教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、以、以西游记西游记里面的孙悟空导入。（激发学生兴趣，带入无里面的孙悟空导入。（激发学生兴趣，带入无尽想象的空间）尽想象的空间）2、出示课题：、出示课题：假如我是假如我是，审清题意。，审清题意。3、探讨交流并理清习作的选材：（、探讨交流并理清习作的选材：（1）可时

22、间分：穿越古代、）可时间分：穿越古代、想象现在、规划未来；（想象现在、规划未来；（2）按对象分：人、动物、实物、自然）按对象分：人、动物、实物、自然想象、神话、童话、科幻中的人物。（拓展选材思路）想象、神话、童话、科幻中的人物。（拓展选材思路）4、举办、举办“假如我是假如我是”想象大赛。（在讲故事中渗透写作方想象大赛。（在讲故事中渗透写作方法。（完成教学目标：想象合理、抒发真情）法。（完成教学目标：想象合理、抒发真情） 5、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时：第二课时：1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次

23、重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。的字注音。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。 十二、学写童话故事十二、学写童话故事 展开想象，以事喻理展开想象，以事喻理教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、从学生喜欢的童话故事入手。（激趣导入）、从学生喜欢的童话故事入手。（激趣导入）2、认识童话故事的概念及特点。、认识童话故事的概念及特点。3、从故事主人公、故事情节、故事中渗透的哲理进行多、从故事主人公、故事情节、故事中渗透的哲理进行多角度选材。（拓展选材思路）角度选材。（拓展选材

24、思路）4、分小组演童话故事。（完成教学目标：想象丰富、以、分小组演童话故事。（完成教学目标：想象丰富、以事喻理）事喻理）5、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。不会写的字注音。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。 十三、续写童话故事十三、续写童话故事 想象大胆，对话精彩想象大胆，对话精彩教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时

25、第一课时1、以、以灰姑娘灰姑娘的故事导入。（进入童话王国。）的故事导入。（进入童话王国。）2、以、以“中美两国语文教师上中美两国语文教师上灰姑娘灰姑娘”的中美国老师的授课主体的中美国老师的授课主体切入，拓展学生选材；立足点。（完成教学目标：写清过程，写出切入，拓展学生选材；立足点。（完成教学目标：写清过程，写出感受）感受）3、播放静音的童话故事动画片导入。（创设情境，提出疑问，认、播放静音的童话故事动画片导入。（创设情境，提出疑问，认识对话在童话故事中的重要性。）识对话在童话故事中的重要性。）4、分小组、分小组PK讲童话故事，评选讲童话故事，评选“童话大王童话大王”。（完成大胆想象、。（完成大

26、胆想象、灵活运用提示语、对话精彩的教学目标）灵活运用提示语、对话精彩的教学目标）5、拓展思路，进行多方面选材。、拓展思路，进行多方面选材。6、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时：第二课时：1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。字注音。3、优秀作品诵读，集体点评。、优秀作品诵读，集体点评。 十四、记一个你熟悉的人十四、记一个你熟悉的人 抓住特征，表现个性抓住特征，表现个性教学设计流程：分两课时：教

27、学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、以小沈阳的图片导入，开展话说、以小沈阳的图片导入，开展话说“小沈阳小沈阳”讨讨论。（激发兴趣，进入关键词）论。（激发兴趣，进入关键词）2、审清题目，确定所写的人物。、审清题目，确定所写的人物。3、创设、创设“猜猜他是谁猜猜他是谁”的活动情境，认识人物的的活动情境，认识人物的外貌、语言、动作、神态、事件描写的方法。（完外貌、语言、动作、神态、事件描写的方法。（完成教学目标）成教学目标）4、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）、欣赏例文，解决课后问题（读例文，悟方法）第二课时第二课时1、写前梳理，再次重申写作技巧。、写前梳理，再次重申写作技巧。2、再次

28、重申写作时的纪律要求，不言不语，一气、再次重申写作时的纪律要求，不言不语，一气呵成，不会写的字注音。呵成，不会写的字注音。3、诵读作品精彩部分，其他同学猜猜描写的谁。、诵读作品精彩部分，其他同学猜猜描写的谁。（检验习作效果）（检验习作效果） 十五、神奇的未来世界十五、神奇的未来世界 发挥想象，畅想未来发挥想象，畅想未来教学设计流程：分两课时：教学设计流程：分两课时：第一课时第一课时1、现身说法，以自己上班路上的坎坷为例，诉说现在、现身说法，以自己上班路上的坎坷为例，诉说现在社会遇到的难题。（以现实生活导入，引发学生思社会遇到的难题。（以现实生活导入，引发学生思考。）考。）2、引导学生从身边学习、生活入手，探讨交流自己在、引导学生从身边学习、生活入手，探讨交流自己在现实生活中遇到的种种不便。（拓展选材面，完成现实生活中遇到的种种不便。（拓展选材面，完成“切合实际切合实际”的教学目标）的教学目标）3、开展、开展“谁将引领未来谁将引领未来”的创意大赛，画出的创意大赛，画出“未来未来的的”，已解决现实生活中的困惑。（完成，已解决现实生活中的困惑。（完成“想象丰想象丰富富”的教学目标。）的教学目标。）4、分小组选派人员结合图画进行、分小组选派人员结合图画进