人教版语文三下11画杨桃ppt

1、画画杨杨桃桃 杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。叮嘱叮嘱 审视审视 神情神情 严肃严肃 半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲我会读我会写我会写教诲教诲 晦气晦气后悔后悔形近字形近字叮嘱：叮嘱：再三嘱咐。再三嘱咐。教诲：教诲： 教导，训导。教导

2、，训导。审视：审视： 仔细地看。仔细地看。半晌：半晌： 半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：和颜悦色： 形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。杨桃整体感悟整体感悟1、先给每一个自然段标上序号、先给每一个自然段标上序号2、想一想，文章讲了一件什么事？（谁画杨、想一想，文章讲了一件什么事？（谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？作者为什么要写画这件事？）什么事？作者为什么要写画这件事？） 课文主要写的是我在一次图画课上画杨桃时发生的事。 那么围绕这件事，这篇课文可以那么围绕这件事，这篇课文可以分成几个部分？分成几个部分？全篇课文可以分

3、为全篇课文可以分为三三个部分个部分第二部分（第二部分（2-182-18）：图画课上）：图画课上“我我”将杨桃画将杨桃画成五角星，呗同学取笑，老师教育了大家成五角星，呗同学取笑，老师教育了大家。第三部分（第三部分（1919）：父亲和老师的教诲使）：父亲和老师的教诲使“我我”一生受用。一生受用。第一部分（第一部分（1）：父亲教）：父亲教“我我”画画时叮画画时叮嘱嘱“我我”要按事物本来的样子画。要按事物本来的样子画。学习第一自然段学习第一自然段（1）这个自然段告诉了我们什么？）这个自然段告诉了我们什么？（2）“想当然想当然”是什么意思？是什么意思？父亲教父亲教“我我”画画时叮嘱画画时叮嘱“我我”要按

4、事物本来的要按事物本来的样子画。样子画。想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。预习第二部分内容，思考以下问题预习第二部分内容，思考以下问题1、“我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我”认为画得怎么认为画得怎么样？样？2、“我我”为什么会把杨桃画成五角星？为什么会把杨桃画成五角星？3、同学们前后的态度怎样？、同学们前后的态度怎样？4、老师说的话有道理吗？有什么含义？、老师说的话有道理吗？有什么含义？画杨桃画杨桃根据课文第根据课文第2自然段，回答问题：自然段，回答问题：1、图画课上，、图画课上，“我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我”认认为画

5、得怎样？划出相应的句子为画得怎样？划出相应的句子2、“我我”画的杨桃是什么样子的？为什么会这画的杨桃是什么样子的？为什么会这样？样？走进课文走进课文1、“我我认认真真认认真真地看，地看，老老实实老老实实地画，地画，自己觉得画得很自己觉得画得很准确准确。”2、“我我”的座位在前排靠边的地方，看的座位在前排靠边的地方，看到的杨桃和平时不一样，像是五角星；到的杨桃和平时不一样，像是五角星；“我我”按照父亲的叮嘱来画画按照父亲的叮嘱来画画同学们的态度前前 哈哈大笑后后“不 像。”“像 五角星。”取取笑笑知知错错不不好好意意思思“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“不像！”“像五角星！”“好

6、笑！” “不像！” “像五角星！”“不像。”“像五角星。”（想当然不假思索的语气。）（回答支支吾吾，结（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）结巴巴，迟迟疑疑。） 老师看了看这幅画，走到我的老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，座位坐下来，审视审视了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “审视审视”是指审慎地观察。是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然是一个严谨

7、认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。地评价学生，他要根据事实进行评价。 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。老师的神态前后有何变化？ 严肃和颜悦色和颜悦色（1）老师的神情为什么变得严肃起来？因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。 （2）从文中的哪一个词能看出）从文中的哪一个词能看出“老师老师”严肃的神情延严肃的神情延续了很久续了很久?（半晌。）（半晌。）（“半晌半晌”是过了好大一会儿。是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理这件事

8、，认真也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。）地进行了考虑。）他是怎样考虑呢？他是怎样考虑呢？先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学先摸清认为把杨桃画成五角星好笑的是哪些同学 老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，这一看，这一看，同学们发现在同学们发现在“我我”的座位上，看到的杨桃的座位上，看到的杨桃确实像五角星确实像五角星同学们知道嘲笑同学们知道嘲笑“我我”是错的是错的同学们懂得了要实事求是，尊重同学们懂得了要实事求是，尊重别人的想法别人的想法（3）后来老师的态度又发生了哪些变化？为什么？ 老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以

9、神情变得“和颜悦色”。 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的），杨桃的( )，有，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发忙着发笑，笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到( )什么样的什么样的( )画成画成什么样。什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就11、老师的话里面共有几句话？、老师的话里面共有几句话？2、前两句告诉我们什么？、

10、前两句告诉我们什么？3、看到别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？、看到别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？4、什么叫做相信自己的眼睛？、什么叫做相信自己的眼睛？一起开动脑筋吧一起开动脑筋吧看杨桃的角度不同，样子也就不一样看杨桃的角度不同，样子也就不一样。看到别人把杨桃画成五角星时，不要忙着嘲笑别人。看到别人把杨桃画成五角星时，不要忙着嘲笑别人。看到什么就是什么，不要受别人影响，看到什么就是什么，不要受别人影响，应该实事求应该实事求是。是。1、父亲和老师的话什么地方相似？、父亲和老师的话什么地方相似？2、说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画、说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？画吗？讨论讨论 我们做事或看问题应该实事我们做事或看问题应