《走进信息世界》的研读设计

1、走进信息世界的研读设计1一、教材所处位置及学习目标 人教版小学语文实验教材五年级下册安排的 走进信 息世界 ，是继五年级上册 遨游汉字王国 之后的又一 次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大 综合性学习。 学习的目标是： 了解现代信息传播的主要 方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方 式的变化对我们生活、学习的影响;懂得正确利用媒体， 趋利避害;初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信 息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息;学习利 用信息撰写简单的研究报告。二、发挥“单元导读”的导学功能 带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导 读，帮助学生搞明白开展这次综合性学

2、习的社会背景、 自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成 “我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受;生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切 心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本 次综合性学习目标明确、充满激情。三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”（一）根据需要活用“阅读材料” 教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学 生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书 馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的 便利。按照第一条“活动建议”，“认真读读阅读材 料中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已 有的阅读、概括能力自主阅读

3、这些资料，讨论交流信息 传递的方式;可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较， 了解古今信息传递方式的不同。根据第三条建议做活动 准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传 媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然， 有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资 料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。（二）一次调查结果两次运用“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人 在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做 一些分析，看看从中能发现什么。”用活这条建议，首 先是在调查前，引导学生设计好调查记录表， 培养学生 事前

4、注意做好准备工作的良好习惯;通过留心自己和家里 人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、 汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规 律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分 类保存资料，为第二阶段利用信息、撰写研究报告做准 备。（三）灵活选用辩题，重视前期准备 活动建议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传 媒的问题，展开讨论或辩论。”用好这一形式，一要根 据当地实际，灵活选用论辩主题;二要重视论辩前期准备。 教师应和学生一起拟订讨论或辩论的题目，指导学生多 渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让 学生充分发表

5、自己的意见，陈述自己的观点。教师要注 意引导学生辩证地看问题，防止“走极端”。论辩胜负 并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择 信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵 制不良信息的自觉性。（四）拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活 的“影响”教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我 们应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或 本班的实际，设计感兴趣的活动。譬如，城市的孩子可 以搞“天下事我关心”新闻摘要活动， 感受现代信息的 影响;做“购物方式的变迁”调查活动，了解网络购物给 人们带来的方便等。农村的孩子可以开展“与致富专业 户零距离接触”，看他们是怎样获取致

6、富信息的，信息 给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身 体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有 更直观的感受。四、学习写“研究报告”的五个步骤 “利用信息，写简单的研究报告，”综合性强、难 度大，是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书 面表达能力的一次全面锻炼。可指导学生分五个步骤进 行。（一）研读例文，打开思路 引导学生阅读两篇研究报告，让学生感悟到像“爸 爸咳嗽”这样的小事也可以进行研究。教师可再进一步 举例激趣， 让学生形成这样的认识： 搞研究并不是什么 神秘的事情，只是需要留心观察生活、注意搜集信息、 善于发现问题。像家庭生活、校园文化、环境保护、资 源利用、当

7、地习俗、科技文化等都有值得研究的问题。 其中，校园文化就有许多值得研究的课题，例如，学生 近视情况及形成原因的调查，预习与学习成绩之间关系 的研究，校园童谣的研究从而打消学生的顾虑，打 开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究”的欲望。（二）选定主题，制订计划 小学生好奇心强，喜欢探究问题，从“小小的陀螺” 到“神秘的UFO，几乎都感兴趣，思路打开后，他们 列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定 的难度，甚至是离奇古怪，即使研究也不可能有结论， 像“有没有外星人”等。因此，教师指导学生从众多的 问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导，让学 生知道，选题首先得

8、是自己感兴趣、乐于研究、适合研 究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身 边的现实问题。例如，“从玩具的变迁看小学生的消费 观”“环保与卫生习惯的内在关系”等。确定选题后， 小组制订研究计划。由于是第一次订研究计划，教师要 具体指导，可给学生提供例文，让学生明白，研究计划 分“研究课题一一研究方法一一组员分工”等方面。（三）搜集信息，分类整理 计划确定之后，搜集资料是中心环节。教师在这方 面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式方法， 拟订一个简单的计划，搜集什么资料和到哪里搜集都要 做到心中有数，避免无效劳动。搜集的资料应当和课题 有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜

9、 集资料可以自己调查、访问、记录，也可以从书报上摘 选、从网络上搜索等。例如，“我们家生活的变化”这 一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、 电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料。接着， 小组成员要一起对收集的资料进行筛选：与研究课题有 关的保留，无关的删除;已有的资料删去，新的保留;与 自己有不同观点的留下，然后归类整理。（四）阅读资料，形成观点 小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要 注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信 息， 逐渐形成自己的观点， 经过小组讨论达成共识， 为 撰写研究报告做准备。（五）研究写法，撰写报告 再次研读两篇研究报告，在小组交流的基

10、础上，总 结出研究报告的不同写法： 奇怪的东南风语言生动形 象，写作思路是“记录信息分析信息请教别人 得出结论”；关于李姓的历史和现状的研究报告 语言平实，写作思路是“问题的提出一一调查方法一一 调查情况和资料整理一一得出结论”。两篇研究报告写 法虽有不同，但基本都是“提出问题一一搜集信息一一 整理信息一一分析信息一一得出结论”。必须让学生清 楚：研究结论的得出，是以搜集资料和分析资料为基础 的；撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握基本写法后，撰写小组研究报告，并集 体进行修改、完善。五、展示交流，总结反思 本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以 布置展览，展出

11、这次综合性学习中进行的各种调查结果、 活动纪实、研究报告;可以召开主题报告会，报告小组的 研究成果，或个人收获、感悟、发现。进行活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活 动结束时以“庆功会”的形式，引导学生正确评价自己 和他人在活动中的变化，共享成功的喜悦。同时进行反 思，为今后开展综合性学习提供借鉴。活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的研究 报告呈送相关部门。下面节选我们上学年利用信息写简单的研究报告 听课笔记如下：环节一：阅读报告，习得方法（一课时）一、出示自学提纲（教师简短导入新课后出示）1.读一读，想一想：两篇报告研究的各是什么问题， 问题是怎样提出来的。2.读一读，议一议：作者是

12、怎样搜集信息的，又是 怎样利用信息进行分析研究的。3.读一读，比一比：两篇报告在写法上各有什么特点。二、学生自学（师提醒学生）第一个问题适合个人自学;第二、三个问题应采用个 人自学、小组学习相结合的方式。三、交流汇报（教师板书要点，并抓住小组未能解决 或解决得不好的问题要学生讨论）1.搜集信息的方法： 奇怪的东南风：观察、记录、听医生解释;关于李姓的历史和现状的研究报告 ：阅读书报、 上网、调查访问、其他。2.运用信息进行科学研究的方法：奇怪的东南风 ：通过对搜集到的“每天的风向和 爸爸的病情”两项信息进行分析，发现两者之间的因果 联系 刮东南风爸爸便咳嗽，找解决问题的办法；关于李姓的历史和现

13、状的研究报告 ：对通过多种 途径搜集到的信息进行分类整理逐条分析，进而得出令 人信服的结论。3.关于研究报告写法（作为教学重点，教师在此处下 了工夫）：第一篇：记录信息T分析信息T请教别人T得出结论；第二篇：问题提出T调查T整理调查情况和资料T得出结论第一篇语言生动形象，第二篇语言平实。 两篇报告写作思路虽有不同，但基本规律都是：提 出问题T搜集信息T整理信息T分析信息T得出结论。环节二：研选主题，制订计划(一课时)一、教师举例开启思路1.英国的波义耳无意中发现紫罗兰花遇酸变成红色， 便潜心研究，最后发现了世界上最早的酸碱指示剂。二、结合实际，选择课题1.分组讨论。在我们的学习、生活中有哪些问

14、题值 得我们研究?2.班内交流。在互相交流的基础上，学生选题的范 围还是比较窄，思路没有打开，教师就选题范围、选择 课题适时点拨，点燃了学生思维的火花。(1)选题范围发 散：如，家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、 当地习俗、科技文化等。(2)选择的课题发散，如，家庭 生活方面：家庭读书氛围与孩子成才的关系的研究； 家庭和睦对孩子成长的影响的调查;单亲家庭中孩子心 理特点的调查与研究；家庭安全教育现状的调查；小 学生家务劳动情况的调查校园文化方面：本班同 学视力保护情况调查和分析；本校课外读书情况的调查 和建议;预习与学习成绩之间关系的研究;学生课间 活动的调查与研究；校园童谣的研究三、组成小组，编制计划 选题相似或相同的学生自愿结成课题小组共同研究 一个课题。制订计划，明确分工。(出示研究计划的例文第六小组的研究计划，帮助学生制订小组研究计划)第六小组的研究计划 环节三：按照计划，课外搜集信息(略)环节四：方法迁移，学写报告(一课时)一、阅读信息，形成观点 教师指导学生根据课题，学习处理信息。1.组内交流信息，汇总信息。2.阅读信息，筛选信息。筛选的标准：(1)是否与研 究的课题有关，有关的保留，无关的删除；(2)这个资料 已有还是未有，未有的留下，已有的删去；(3)注意是否 有不同看法的资料，把不同的观点保留下来。3.分类整理，形成观点。(1)对筛