《南方地区的自然特征与农业》课标解读

1、南方地区的自然特征与农业一、课标解读（一）课标要求依据义务教育地理课程标准中关于中国地理“地理差异”的课程内容，“南方地区的自然特征与农业”这节内容主要承载了两大课程要求：1在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。2用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。结合义务教育地理课程标准中关于中国地理“认识区域”的课程内容，“南方地区的自然特征与农业”这节又承载以下4条内容：1运用地图简要评价某区域的地理位置。2在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。4举例说明区域内自然

2、地理要素的相互作用和相互影响。（二）课标解读针对本节所承载的有关“地理差异”这一课程内容，第一个课程要求可在本节中部分落实，即利用专题地图如南方地形图指出南方地区的位置，至于“比较四大地理单元的自然差异”则需在四大地理区域全部认识完后能够落实。第二个课程要求“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”在本节内容中要求学生结合农业这一实例说明自然地理环境对农业生产、生活的影响，以树立因地制宜的观念。本节所承载的有关“认识区域”的课程内容要求都能在本节内容中全部落实，同时这一课程内容要求在世界区域地理以及中国北方地区的各区域中已经分别得到了不同程度的落实，本节内容的落实主要起到巩固学生

3、学习区域地理一般方法的作用。综上所述“认识区域”的4条内容不需要我们再次逐条进行重复“教”。因而我们需要重点关注的是“地理差异”的2大课程要求。二、细化教学目标结合地理学科的四大核心素养要求，通过整合现行的三维目标，本节内容的教学目标可以分解细化如下：1区域认知方面：在地图上指出南方地区的范围，并简单评价南方地区的位置；利用相关地图识别、归纳南方地区的地形、气候、河流等自然环境特征。通过利用地图认识南方的自然环境特征巩固认识区域特征的一般方法，培养有关南方地区的区域认知素养。2综合思维方面：利用资料说明南方地区自然地理要素的相互作用和相互影响、分析南方地区的自然环境的内部差异，结合图文资料了解

4、南方地区农业发展的条件、理解自然环境对农业发展的影响，从区域联系锻炼学生地理问题分析的综合思维。3地理实践力方面：结合日常生活的饮食，利用地理观察和实际生活体验说出南方地区的农作物，理解农业发展的条件，从学生生活实际出发培养地理观察、地理调查等地理实践力。4人地协调观方面：通过利用图文资料，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，理解因地制宜的必要性，从而形成人地协调观素养。三、教学重、难点突破（一）根据课标要求和教学目标，本节内容的重点确定为：利用相关地图识别、归纳南方地区的地形、气候、河流等自然环境特征；利用资料说明南方地区自然地理要素的内部差异。重点利用相关地图识别、归纳南方地区的地

5、形、气候、河流等自然环境特征。分析：在中国区域地理学习中，区域自然环境特征是学生必须认识和掌握的，学生通过读图、填图、填表等活动，加深对南方地区自然事物的认识，培养学生读图能力和对地理事物的概括能力。所以，本课的重点应放在南方地区的位置、地形、气候、土壤及植被等方面。教学重点把握建议：针对第一个教学重点可结合不同的专题地区让学生自主学习，分析南方地区的自然环境特征。具体如下：1、通过阅读“南方地区的地形”图，学生在地图上找出秦岭淮河、青藏高原、东海、南海等地理事物，并指出南方地区的范围：位于秦岭淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。2、通过阅读“南方地区的地形”图，学生在地图上

6、找出四大地形区（四川盆地、长江中下游平原、云贵高原、东南丘陵）及主要山脉（横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉），教师让学生说出地图中ABCD和所地表的地理事物。3、通过阅读“南方地区的地形”图，学生找出地图上的主要河流（淮河、长江、闽江、澜沧江）和湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖），得出南方地区河湖众多这一特征，并简要分析南方的河流特征与其地理位置有关。4、教师呈现气候类型分布图、年降水量图、年平均气温图和相应的气温降水柱状图，让学生自主分析南方地区的气候，并思考气候的成因。从而得出：年平均气温在16°C以上；年平均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候，

7、夏季高温多雨、冬季温暖湿润，气候湿热，并分析出南方气候的形成与其地理位置有关。重点利用资料说明南方地区自然地理要素的内部差异。分析：南方的自然环境与另外三大区域有所不同，同时其内部也存在差异，因而不仅要从大区域去比较差异，而且也要在同一区域内缩小范围比较。教学重点把握建议：第二个教学重点是利用图文资料学生合作探究，说明南方地区的地形差异。建议以小组为单位，通过相关的图文资料从海拔、范围大小、完整性等方面，填表四大地形区的差异。地形区海拔范围大小地形的完整性四川盆地平均海拔500米约26万平方千米边缘为陡峭的山脉,底部以丘陵为主，也有低山、平原云贵高原平均海拔10002000米约30万平方千米峰

8、林、溶洞、暗河等喀斯特地形广布，山岭之间多小盆地，地表崎岖长江中下游平原平均海拔多在500米以下约20万平方千米多呈带状、片状分布。平原上河汉纵横交错，湖泊星罗棋布东南丘陵平均海拔约200600米约60万平方千米散布于长江中下游平原以南的广大地域，由低山、丘陵和小盆地组成，地表破碎二）结合课标要求和学生的知识特点，本节内容的教学难点为：结合图文等资料了解南方地区农业发展的条件，理解自然环境对农业发展的影响。分析：新课标提出“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”，根据学生的心智特点，分析一个区域自然因素之间以及自然因素与人文因素之间的联系，培养因地制宜的可持续发展观，是本节课的教学难点。教学重点把握建议：针对这一教学难点，教师展示南方农业发展的图片，学生依据图片得知南方地区是重要的水田农业区，同时让学生在在南方地区自然环境特征认识的基础上自主分析南方地区农业发展的条件。在农业发展的条件中引出水田在山区分布的位置，从而补充梯田的学习。最后结合“南方地区主要农作物和农产品”图让学生认识南方地区的农作物。1、通过农业发展图片，得出南方地区是重要的水田农业区，并结合所学知识分析出南方地区农业发展的条件：气候湿热，水热条件优越；地势低平，河湖密布，灌溉条件良好。2、梯田内容的学习可利用元阳梯田的视频介绍来渗透，学生通过视频得知梯田的设立，从而树立因地制宜的思想。3、结合“