文第19课《井冈翠竹》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级下册

课题《井冈翠竹》科目语文课时安排1上课时间2025年x月y日备课人教学理念引导学生感受井冈翠竹的形象特点，体会作者借景抒情、托物言志的写作手法，深入理解井冈山精神的内涵，培养学生热爱革命传统、传承红色精神的情感。核心素养目标提升学生对文学作品的阅读理解能力，学习借景抒情、托物言志的写作手法，提高语言鉴赏能力。激发学生对革命历史的兴趣，增强对井冈山精神的认同感和自豪感，培养爱国主义情感。引导学生树立正确的价值观，传承和发扬革命先辈的优良传统，培养坚韧不拔、无私奉献的精神品质。教学重点1.理解井冈翠竹的形象特点，体会作者借景抒情、托物言志的写作手法。2.感受井冈山精神的内涵，理解作者对井冈山人民和革命精神的赞美之情。教学难点1.深入体会作者通过翠竹所表达的复杂情感，理解托物言志手法中物与志的内在联系。2.引导学生结合时代背景，思考井冈山精神在当代的价值和意义。教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法教学工具PPT课件、井冈山革命历史相关视频、音频资料教学过程教学设计设计意图（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于井冈山壮丽景色的视频，重点展示井冈翠竹的画面，配以激昂的革命音乐。2.教师引导：“同学们，刚才我们看到了井冈山那片郁郁葱葱的翠竹。井冈山，是中国革命的摇篮，在这片红色的土地上，翠竹不仅是一道美丽的自然景观，更承载着一段波澜壮阔的革命历史。今天，就让我们跟随作家袁鹰的脚步，走进《井冈翠竹》，去探寻翠竹背后的精神内涵。”（二）作者及背景介绍（3分钟）1.利用PPT展示作者袁鹰的简介：袁鹰，原名田钟洛，是当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。他的作品风格清新自然，富有时代气息。2.介绍文章的创作背景：本文写于20世纪60年代初，当时我国正面临着严重的经济困难，国际上也受到一些势力的封锁和压力。作者通过对井冈翠竹的描写，赞美了井冈山人民在革命战争年代和社会主义建设时期所表现出的坚韧不拔、无私奉献的精神，激励全国人民发扬革命传统，战胜困难。（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：文章围绕井冈翠竹写了哪些内容？2.教师检查生字词的读音和理解情况，通过PPT展示重点字词，如“茅坪、竹坞、血雨腥风、坚贞不屈”等，进行讲解和强调。3.请学生概括文章的主要内容，教师进行总结：文章先描写了井冈翠竹的生长环境和外在形态，接着讲述了翠竹在革命战争年代的重要作用，最后赞美了井冈山人民在社会主义建设时期继续发扬翠竹精神，为祖国做出贡献。（四）精读课文，体会形象（10分钟）1.教师引导学生阅读课文第2-5自然段，思考：井冈翠竹有哪些特点？作者是从哪些方面进行描写的？2.学生自主阅读后，小组讨论交流。教师巡视指导，参与部分小组的讨论。3.各小组代表发言，教师进行总结归纳：从生长环境看，井冈翠竹生长在“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”的井冈山，展现出它的繁茂和生机勃勃；从外在形态看，“有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采”，通过比喻的手法，生动形象地写出了翠竹的不同姿态，体现了它们的坚韧和挺拔。4.教师引导学生有感情地朗读这部分内容，体会作者对井冈翠竹的赞美之情。（五）研读课文，理解托物言志（10分钟）1.教师提出问题：作者仅仅是在写井冈翠竹吗？他还想表达什么？引导学生阅读课文第6-12自然段，思考翠竹在革命战争年代发挥了怎样的作用，从中可以看出井冈山人民具有怎样的精神品质。2.学生默读课文，圈点批注。教师引导学生找出相关语句，如“井冈山的竹子，是革命的竹子！”“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹！”3.组织学生进行讨论，教师适时引导：这些语句表面上是在写翠竹，实际上是在借翠竹来赞美井冈山人民在革命战争年代坚韧不拔、不屈不挠的斗争精神。这就是借景抒情、托物言志的写作手法。4.请学生结合自己的理解，有感情地朗读这部分内容，感受作者对井冈山人民的崇敬和赞美之情。（六）拓展延伸，深化主题（3分钟）1.教师引导：“在社会主义建设时期，井冈山人民又是如何发扬翠竹精神的呢？”让学生阅读课文第13-16自然段，思考这个问题。2.学生回答后，教师总结：在社会主义建设时期，井冈山人民继续发扬翠竹精神，用竹材为祖国建设做出贡献，体现了他们无私奉献、艰苦奋斗的精神品质。3.教师提问：“井冈山精神在当代还有哪些体现？我们应该如何传承和发扬这种精神？”组织学生进行简短的讨论，鼓励学生发表自己的看法。（七）课堂总结（2分钟）1.教师通过PPT回顾本节课的主要内容，强调借景抒情、托物言志的写作手法，以及井冈山精神的内涵。2.教师寄语：“同学们，井冈翠竹不仅是一种自然植物，更是革命精神的象征。希望大家在今后的学习和生活中，传承和发扬井冈山精神，做一个坚韧不拔、无私奉献的人。”五、课后延伸1.布置作业：（1）背诵课文第2-5自然段。（2）以“我心中的井冈翠竹”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对井冈翠竹和井冈山精神的理解和感悟。2.推荐资源：（1）阅读袁鹰的其他作品，如《风帆》《江湖集》等。（2）观看纪录片《井冈山》，深入了解井冈山的革命历史。六、教学反思1.观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生对课文内容和写作手法的理解程度，以及对井冈山精神的感悟情况。2.收集学生在讨论环节的发言和作业反馈，分析教学过程中存在的问题和不足之处，以便在今后的教学中进行改进和完善。通过播放井冈山景色视频导入新课，能够直观地吸引学生的注意力，营造浓厚的课堂氛围，激发学生对课文的学习兴趣，自然地引出课题。介绍作者和创作背景，有助于学生了解文章的创作意图和时代背景，为理解课文内容和作者情感奠定基础。初读课文，让学生自由朗读，能够培养学生的自主阅读能力，通过思考文章主要内容，整体感知课文，把握文章的大致脉络。检查生字词可以帮助学生扫除阅读障碍。精读课文，引导学生从生长环境和外在形态等方面分析井冈翠竹的特点，能够培养学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力，让学生体会作者对翠竹的赞美之情。研读课文，通过问题引导，让学生理解作者托物言志的写作手法，体会翠竹所象征的井冈山人民的精神品质，深入理解文章的主题和作者的情感。拓展延伸环节，引导学生思考井冈山精神在当代的体现和传承，能够培养学生的思维能力和社会责任感，让学生将革命精神与现实生活联系起来，深化对主题的理解。课堂总结能够帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆。教师的寄语能够激发学生传承和发扬革命精神的意识。课后作业的布置，背诵课文可以加深学生对课文的理解和记忆，写作短文能够锻炼学生的语言表达能力和对主题的感悟能力。推荐相关资源可以拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。板书设计1.导入新课2.作者及背景介绍3.初读课文，整体感知4.精读课文，体会形象5.研读课文，理解托物言志6.拓展延伸，深化主题7.课堂总结作业布置1.背诵课文第2-5自然段。2.以“我心中的井冈翠竹”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对井冈翠竹和井冈山精神的理解和感悟。课后反思：观察学生在课堂上的参