教育原理试题

1、教育原理试题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.中国乃至世界最早的一部专门的教育论著是（）A.论语 B.孟子 C.学记 D.师说 2.首次在科学分类中将教育学作为一门独立学科划分出来的学者是（）A.柏拉图 B.培根 C.斯宾塞 D.康德 3.世界上第一个颁布并执行义务教育令的国家是（）A.美国 B.英国 C.德国 D.法国 4.下列属于生物起源论的主要代表人物是（）A.华生 B.沛西能 C.马克思 D.孟禄 5.学校最早产生于（）A.原始社会 B.奴隶社会 C.

2、资本主义社会 D.社会主义社会 6.提出社会是一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产这一观点的学者是（）A.塔德 B.派克 C.迪尔凯姆 D.马克思 7.人类教育的主要价值取向是使人们学会（）A.适应自然 B.敬畏自然 C.违背自然 D.挑战自然 8.教育的最基本职能是（）A.人的培养 B.社会遗传 C.科学筛选 D.文化传播 9.全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比，这说明教育可以（）A.控制人口数量 B.提高人口素质 C.改变人口结构 D.促进人口迁移 10.从根本上说，人的本质在于人的（）A.自然性 B.遗传性 C.社会性 D.依存性 11.我国保护少年儿童权益的专项法

3、律是（）A.儿童公约法 B.中华人民共和国宪法 C.中华人民共和国未成年人保护法 D.中华人民共和国学生法 12.教师职业最早出现在（）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 13.教育制度的设立主体是（）A.社会教育机构 B.教育专家 C.学校 D.国家 14.人类实践活动的根本特性是（）A.预见性 B.计划性 C.目的性 D.创造性 15.下列属于个人本位论的代表人物是（）A.孔德 B.涂尔干 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐 16.我国的主导学制是（）A.五三制 B.五四制 C.六三制 D.六四制 17.结构主义的代表人物是（）A.布鲁纳 B.怀特海 C.杜威 D.赞科夫

4、 18.我国小学教育对象的年龄一般为（）A.510岁 B.511岁 C.612岁 D.712岁 19.教育的主要途径有教学、课外活动和（）A.社会实践 B.书本知识 C.竞赛活动 D.教师的教 20.现存的教育形态主要有三种：学校教育、家庭教育和（）A.民主教育 B.终身教育 C.社区教育 D.全民教育 21.小学生所处的年龄阶段属于( )A.童年期 B.少年期C.学龄中期 D.学龄晚期 22.对教育领导权起决定作用的因素是( )A.政治经济制度 B.生产力C.科学技术 D.文化 23.我国教育改革和发展的根本目的是( )A.发展生产力 B.弘扬民族文化C.提高升学率 D.提高民族素质 24.

5、联合国儿童权利公约的核心精神是( )A.保障少年儿童政治民主权利B.维护少年儿童社会权利主体地位C.成人对少年儿童应履行义务D.必须给少年儿童更好的物质生活基础 25.现代教育的基本特征是( )A.教育与传播媒体相结合 B.教育与课外活动相结合C.教育与社会实践相结合 D.教育与生产劳动相结合 26.文化对课程的主要影响之一是( )A.模式更新 B.结构更新C.计划更新 D.大纲更新 27.“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点的提出者是( )A.华生 B.苏霍姆林斯基C.洛克 D.高尔登 28.一个人从出生到长大成人，其神经系统结构

6、的发展是( )A.先快后慢 B.先慢后快C.平稳进行 D.快慢交替 29.学校工作必须坚持以( )A.政治思想教育为主 B.教学为主C.社会实践活动为主 D.劳动为主 30.教育目的对受教育者未来发展结果的设想具有理想性特点，这决定了教育目的具有( )A.选择作用 B.导向作用C.激励作用 D.评价作用 31.从根本上说，人的本质在于人具有( )A.自然性和社会性 B.自然性和受动性C.社会性和能动性 D.受动性和能动性 32.教育现象是指人类各种教育活动的哪种形式?( )A.内在表现形式 B.外在表现形式C.相关表现形式 D.不同表现形式 33.教育心理起源论的主要代表人物是( )A.利托尔

7、诺 B.孟禄C.马克思 D.恩格斯 34.十九世纪，著名的教育专著普通教育学问世，其作者是( )A.卢梭 B.斯宾塞C.赫尔巴特 D.洛克 35.社会教育，狭义是指家庭和学校以外的哪种活动?( )A.社会公益活动 B.社会实践活动C.社区中所进行的教育活动 D.社会文化教育机构实施的教育活动 36.教育的基本规律是揭示教育与社会发展的关系和揭示( )A.教育与生产力发展的关系 B.教育与文化的关系C.教育与上层建筑的关系 D.教育与人的身心发展的关系 37.“十年树木，百年树人说明教师劳动具有( )A.复杂性 B.创造性C.示范性 D.长期性 38.社区教育对象日益扩大，这充分说明社区教育具有

8、( )A.群众性 B.补偿性C.实用性 D.融合性 39.学校为实现教育目的，在广泛的社会活动中对学生施加各种影响的教育活动是( )A.课外活动 B.社会实践活动C.劳动技能活动 D.科学技术活动 40.教育的文化功能除表现于对社会文化的传承、选择、传播功能之外，还表现于( )A.创造文化的功能 B.储存文化的功能C.评价文化的功能 D.放大文化的功能二、多项选择题(在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共16分)1从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( )。A教育与社会发展之间的矛盾 B教育与自然之间的矛盾

9、C教育与课程之间的矛盾D教育与人的身心发展之间的矛盾 E教育与生产力发展之间的矛盾2陶行知的教育思想集中体现在( )。A教育即生活 B社会即教育 C生活即教育 D学校即教育 E教学做合一3赞可夫提出一般发展的教学原则是( )。A以高难度进行教学 B以高速度进行教学 C掌握学科的基本结构D用发现法进行学习 E理论知识起主导作用4联合国教科文组织提出的教育目的是( )。A学会生存 B培养完人 C学会认知 D学会做事 E学会学习5教师的专业结构构成要素( )。A教师专业能力 B教师专业知识 C教师职业道德 D教师专业精神 E教师专业态度6联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地

10、位，这一核心精神的基本原则是( )。A无歧视原则 B保护儿童原则 C儿童权益最佳原则 D尊重儿童尊严原则 E尊重儿童观点和意见原则7教育途径主要有( )。A教学 B咨询与指导 C训练与实践 D综合实践活动 E文化教育8加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是( )。A存在智力、自我反省智力、自我观察智力B言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力C人际关系智力 D合作交往智力 E情感行为智力三、填空题(每小题1分，共9分)11632年，捷克教育家夸美纽斯 问世，标志着教育学成为一门学科的开始。2 年3月颁布了中华人民共和国教育法。3洛克在论述教育的内容时，第一次

11、把教育的三大部分 做了明确的区分。4朗格朗认为， 的基本任务是使人们为变化做好准备。5整个人类发展的历史表明：有什么样形态的 ，便有什么样的教育。6 与遗传因素和环境因素相比，在人的身心发展中起着主导作用。7规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是 。8与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可以使学生开阔视野、 、个性得到充分发展。91966年联合国教科文组织在 这一权威文献中提出“教师职业是专业性职业”。四、名词解释(每小题3分，共9分)1素质教育2教育思想3我国的教育方针五、简答题(每题6分，共18分)1人的身心发展的动因及其规律。2我国新课

12、程与现行课程在课程结构上的根本区别。3综合实践活动的作用与指定领域内容。4.简述个人全面发展的实现条件。5.简述现代教育的一般特点。6.教育的质的规定性表现为哪些方面？7.制约教育内容的主要因素有哪些？ 8.简述贯彻教育目的的基本要求。9.简答我国学校教育的类型结构。10.简答马克思主义个人全面发展学说中实现人的全面发展的条件。11简答如何正确认识“教育万能论”。12简答教育普及制度化的具体表现。13简答教学的基本任务六、论述题(每题16分，共32分)1联系实际，谈谈你对变革学生学习方式的认识。2结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内地位获得发展的(如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的)

13、?3.如何理解生产力对教育的制约作用？4.结合实际谈谈目前我国家庭教育主要存在哪些问题？如何解决？5结合实际，论述德育的意义。6论述教育在我国社会主义现代化建设中的特殊作用。七、实例分析(16分1.据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查：785教师主张“教师为了教育孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，502的教师认为自己所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38。6的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和?对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学生的比例只有73和98，但是 反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有206和134，也就是说有

14、794的小学生和866的中学生认为教师在他们面前发脾气，只是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同而已。对以上调查结果你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。2. 某中学初二（1）班有个外号叫“泥蛋”的学生长得又黑又瘦，相貌平平，成绩平平，很不惹人注意。但是年末考试，他的数学考了47分，一下子进入老师监督的中心。班主任一了解才发现该学生已经迷上了捏泥马而不能自拔。有一次竟然在他的数学自习课上捏出了一匹正在“奔跑”的泥马。这使他大为恼火。接着他就采取了一系列的措施：谈话、警告、限制、命令、高压等等，让该学生与泥马彻底决裂。但是这些措施不但没有见效，反而引起了“泥蛋”的对抗，有时数学课干脆

15、跑掉。这更使老师气愤，下狠心非给他点“颜色”看看。 在讨论“泥蛋”的处理问题的会上，老师们争论得面红耳赤。校长的发言，引起了大家的深思。他说，有些人在中小学读书的时候，是有名的笨蛋，考试常常倒数第一，但后来却成了大科学家。原因何在？这并不是说在中小学的笨蛋都是大有前途的，而是说，人的智能的发展存在着个性差异。有的人是早熟，而有的人则是大器晚成。这位校长最后说，我们不能要求人才都十全十美，面面俱到，用一个固定的死框去要求所有的学生，这样不利于人才的发现和成长，甚至会埋没人才、毁灭人才。例如对“泥蛋”，一方面就应该创造条件发展他的爱好和才能，另一方面又要教育，引导他把数学赶上来。我们不能要求他数学

16、必须在良好以上才能捏泥马，否则就会限制他的爱好和在泥塑方面的才华。这样不利于人才的成长，同时也会引起师生的对立。这次讨论会，对这位班主任触动很大。第二天他去“泥蛋”的家访问。他一进这个家，就大吃一惊。屋子的窗台上、桌子上、箱子上，到处是神态各异、大小不同、五彩斑斓的泥马，那样生动、那样逼真，他真没想到一个十四岁的中学生在泥塑方面竟达到了这样的水平！他激动地握着这个同学的手，连连地说：“请原谅我，对你的才华我发现得太晚了，太晚了。”后来他问：“你将来打算干什么？”“我打算初中毕业后，考职业高中，学工艺美术，将来捏一辈子马！”“好，好呵！有志气！”说着，老师站起来，“你准备一下，开学以后，我为你专

17、门举办一次马展，要让你的马奔出班级！”“泥蛋”一听，笑了，笑出满眼晶莹的泪花 试结合案例分析教师在教育中应如何根据学生的个别差异体现“学生是学习的主体”这一原理。3.近年来，越来越多的中小学生沉迷于网络和电子游戏，影响了其正常的学习和必要的休息。特别是一些色情网络和暴力游戏对中小学生的身心健康造成了严重伤害。社会各界对此非常关注，某中学举行了专题研讨会，并邀请社会主管部门和学生家长参加，与会的各界代表纷纷发表了自己的看法。学校代表认为：学生上网和打游戏基本上都是在放学以后，学校根本管不到，所以家长必须负起责任来，看好自己的孩子，杜绝孩子沉迷网络。家长代表认为：孩子放学后根本没回家，直接进了网吧

18、，家长还以为学校在补课，所以关键在于主管部门应加强对网吧的管理，严禁未成年人进网吧。主管部门代表则认为：仅仅靠禁止是不能从根本上解决问题的，学校应当承担自己的教育责任，引导学生正确使用计算机和网络，培养学生积极健康的兴趣和爱好。请你依据教育合力的原理评析三位代表的看法，并指出如何发挥教育合力的作用。一、多项选择题(每小题2分，共16分)1AD 2BCE 3ABE 4BE 5ABD 6ACDE 7ABD 8ABC二、填空题(每小题1分，共9分)1大教学论219953德育、智育、体育4终身教育5政治经济体制6教育，特别是学校教育7培养目标(教育目标) 8陶冶情操9关于教师地位的建议三、名词解释(每

19、小题3分，共9分)1素质教育：全面贯彻党的教育方针(1分)，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点(1分)，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(1分)不能完整、准确表达，扣2分2教育思想：泛指人们对教育现象的认识(1分)，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法(2分)。3我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务(1分)，必须与生产劳动相结合(1分)，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(1分)。不能完整、准确表达，扣2分四、简答题(每题6分，共18分)1人的身心发展的动因及其规律。(1)人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展(2分)(2)顺序性(1分)(3)阶段性(1分)(4)不均衡性(1分)(5)个别差异性。(1分)2我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。(1)现行课程过于强调学科本位、门类过多、缺乏整合(2分)(2)新课程是整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程(2分)(3)新课程体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性(2分)3，综合实践活动的作用与指定领域内容。作用：(1)可以更好地培养学生的实践能力(1分)(2)可以增强学生的生活体验(1分)(3)可以形成学生服务的意识，