2021年全国教育学专业硕士研究生入学考试提升训练试题C卷含答案

1、C卷含答案2021年全国教育学专业硕士研究生入学测试提升练习试题测试须知：1、测试时间：180分钟,本卷总分值为 300分.2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息.3、请仔细阅读各种题目的答复要求,在密封线内做题,否那么不予评分.姓名：考斤：W评卷人一、单项选择题共45小题,每题2分,共90分1、教育制度的核心局部是A.教育治理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度2、行动研究的旨归是A.理论工作者指导实践工作者B.解决教育实际问题C.由理论工作者在教育实践中进行D.由实践工作者在教育实践中进行3、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点

2、之间关系.这种学 习策略属于A.精加工策略B.方案策略C.调节策略D.组织策略4、1959年,美国科学院召开了改良中小学自然科学教育的会议,从而掀起60年代以增强根底学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动,这场运动所表达的教育思潮是A.改造主义教育第1页共18页B.要素主义教育C.结构主义教育D.永恒主义教育5、陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村教育的新模式,他提倡的教育模式是A.学友制B.小先生制C.学徒制D.实习制6、在教育测量统计中,适用于次数百分比统计而不适用于中位数,等级相关系统统计的测量类型是A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量7、以下选项中

3、,属于运动技能的是A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文8、在西欧中世纪骑士教育实践中,以“骑士七技为主要学习内容的阶段是A.家庭教育B.礼文教育C.侍从教育D.社会教育9、在研究“二战期间在华犹太人的教育状况时,研究生只查阅了上海档案馆.指导教师让该生继续到哈尔滨档案馆查阅资料.这个研究生在检索文献的过程中违反了A.全面性B.准确性C.勤于积累D.善于思索第2页共18页10、20世纪30年代指导苏联国民教育改革和开展的纲领性文件是A.?教育人民委员会关于国民教育的宣言?B.?国家学术委员会教学大纲?C.?关于小学和中学的决定?D.?统一劳动学校规程? 11、以下传统识字教材按编写时间顺序排列,正

4、确的选项是A.?急救篇?千字文?三字经?百家姓?B.?千字文?三字经?百家姓?急救篇?C.?三字经?百家姓?急救篇?千字文?D.?急救篇?千字文?百家姓?三字经?12、埃里克森认为,6-12岁学生人格开展的主要任务是解决“勤奋与自卑"的矛盾,这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是A. “胜任力B. “忠诚C. “希望P “音士D. /国心、13、为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系,某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究.这种研究设计违背了教育研究的A.客观性原那么B.创新性原那么C.理论联系实际原那么D.伦理原

5、那么14、中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是A.江南制造局操炮学堂B.福建船政学堂C.湖北矿务局工程学堂D.福州电报学堂15、根据过度学习原那么,如果一个学生经过 4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习 该词最适宜的复述次数应该是第3页共18页A.5次B.6次C.7次D.8次16、以下现象中.可以说明教育对社会开展起促进作用的是A.班级授课制为普及义务教育提供了便利B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生D.学生开展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的开展17、17-18世纪英国的公学采用寄宿制,以升学为

6、主要目标,具有大学预科的性质. 这种“公学的含义是A.公立学校B.公共机构治理的学校C.由政府或地方使用公共税收开办的学校D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校18、古希腊罗马时代,以培养演说家或雄辩家为目标的学校是A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校19、在古代文献记载中,我国西周时期设在王都的小学和大学,总称为A.都学B.乡学C.国学D.官学20、关注和探询“谁限制学校"、“谁制定学校治理的政策、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标、“谁设置课程的教育理论流派是A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论第4页共18页D.批判教育学21、19世纪中后期,

7、英国全日制大学以校内或校外讲座的形式,向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的时机,史称A.高等教育普及化运动B.新大学运动C.高等教育群众化运动D.大学推广运动22、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上的要求感到自己落实困难放弃了瘦身方案,根据班杜拉的理论,这说明其对瘦身的A.结果期望低B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高23、1862年,美国林肯总统批准了?莫雷尔法? ,要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院.这类学院被称为A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院24、20世纪70年代英国?詹姆斯报告?的公布与实施,促进了A.英国中等教育民主化水平的提升B.英国高等教

8、育普及化水平的提升C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制确实立25、科尔伯格主张用“道德两难法来促进学生的A.道德认知开展B.道德情感开展C.道德意志开展D.道德品格开展26、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于第5页共18页A.比拟研究B.根底研究C.应用研究D.预测研究27、20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制中等教育体系,试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等,大力推动建立 A.统一学校B.国立中学C.中间学校D.综合中学28、2022年教育学公布的?普通高中课程方案实验?规定,我国普通高中课程改由学习领域、

9、科目和模块三个层次构成,这属于A.课程治理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革29、以下关于总体的界定表述错误的选项是A.总体的界定是抽样设计的根底B.总体的界定取决于研究者的研究目的C.总体的界定取决于研究者的研究方法D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性30、中国近代早期教会学校中开设儒学经典课程是为了A.满足在校士大夫子弟的要求B.执行中国政府的相关文教政策C.提升学生对儒家学说的批判水平D.便于学生在中国文化环境中立足31、“形式教育论认为,教育应开展人的水平,这个“水平是指A.实战水平B.创新水平第6页共18页C.理性思维水平D.解决实际问题水平32、从2

10、0世纪30年代起,欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向,反对进步教育和新教育的运动,形成了 “新传统教育思潮.新传统教育主要包括A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育33、0世纪60年代确立法国高等教育开展的民主自治,多学科原那么规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是A.?福尔法案?B.?哈比改革?C.?阿斯蒂埃法案?D.?郎之万一瓦隆教育改革方案?34、陈鹤琴“活教育教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和A

11、.行动实践B.批评研讨C.更新改良D.指导提升35、学习单词basket 筐子有助于学习basketball 篮球.这里所产生的迁移是A.顺应性迁移B.低路迁移C.水平迁移D.特殊迁移36、以下统计方法,不适用于定序变量的是A.中位数B.百分数C.斯皮尔曼相关D.t检验37、?大学?是儒家学者论述大学的一篇文章,它提出大学的终极目标是第7页共18页A. “明明德B. “止于至善C. “化民成俗D. “明人伦38、夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗39、凯M斯倡导的教育行动研究类型是：A.理论取向的

12、教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究40、我国社会主义教育目的的理论根底是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面开展理论41、麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是A.?学会关心?B.?生命论?C.?中学道德教育?D.?社会与道德教育?42、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上,认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特第8页共18页D.第斯多惠43、教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位,使其自觉根据角色要求为人处世.这体现了教育的A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋

13、生性功能D.个体享用功能44、在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才 45、在教育实验中,研究者试图限制师生的“实验情结,对实验结果的消极影响,应采取的举措是A.双盲限制B.纳入处理C.重复验证D.随机取样得分评卷入、辨析题共3小题,每题15分,共45分1、教育受制于社会,因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求.2、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异.3、教育应与人的天性合作.第9页共18页得分评卷入三、简做题共5小题,每题15分,共75分1、简述教育研究课题论证的根本内容.2、资源治理学习策略极其类别.3、杜威的教育目的论.4、简述梁

14、启超关于教育作用和宗旨的观点.5、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面.得分评卷入四、分析论述题共3小题,每题30分,共90分1、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究.他方案在文献检索的根底上,自制调查问卷,在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营上对学生进第10页共18页行匿名问卷调查,通过调查数据的统计分析得出结论,提出改良建议.(1),指出该研究在取样设计上存在的问题.2 2).为了保证问卷调查的客观性和全面性,在具体设计问卷题目之前,研究者需要从假设干维度分解研究课题.试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标).3 3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题,

15、请指出各自存在的错误,并加以改正.2、试从教育思想,制度,实践三个方面,举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的表达.3、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究为题在某地区初中开展研究,旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题,并进行成因分析,寻求相应的对称.请答复：(1)该地区有三所外来务工人员教育定点初中,共有960名外来务工人员子女.其中 A校256名,B校360名,C校344名.现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查.为了使样本与总体在结构上保持一致,以保证样本的代表性,应采用何种取样方法？如何抽取样本(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求,

16、拟出一份问卷指导语.(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题,研究者还拟对局部家长进行访谈调查,请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲(至少包含5个问题).第11页共18页第12页共18页参考答案一、单项选择题共45小题,每题2分,共90分 1、D 2、B解析：此题考查的是教育行动研究的含义.教育行动研究是教育实践工作的参与者与教 育理论研究工作者共同合作,为解决教育实际问题,在教育实践过程中进行的一种教育科学 研究方法.因此,此题的答案为B.知识模块：教育研究方法3、D这里表达的是用主要、次要等来组织知识. 4、B 5、B 6、A 7、B 8、C 9、A解析：此题考查的是教育文献资料

17、的检索.首先,检索要全面,即全面性,不仅要广泛 查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果,而且要把视野放宽,广泛浏览特定范围以外的有关研究成果,以便及时掌握最新的研究资料和动向.特别是要着力搜集第一手资料,以保证研究的客观全面.其次,检索要认真细致,即准确性.通过细读,掌握假设干年来所研究的 领域内讨论过哪些问题, 有哪些分歧意见,有哪些代表人物及其主要著作、主要观点.要认真推敲观点和论据,并做好记录.在实践中,常常发生因疏忽而形成的论据失误,表现为：1曲解引申,主观臆断.2只知其一,不知其二；或突出其一,忽略其二,断章取义.3 脱离实际,追赶时尚.这名研究生违反了检索的全面性原那么.因此,此题

18、的答案为Ao知识模块：教育研究方法 10、C 11、D 12、A 13、D,解析：此题选Do伦理原那么要求教育研究中,研究者必须承当保护对象的责任,使其权益免受 研究活动的侵害. 14、B 15、B,解析：此题选Bo过度学习属于复述策略之一,在到达掌握水平之后,继续进行过度学习,有 助于增强记忆和保持.研究说明,150%勺过度学习是最适宜的.H16、B解析：教育对社会开展具有重要的影响作用,此题目从选项直接出发,C表达是不是促进作用,而是阻碍作用,是属于负向功能；D是教育对个人开展的影响,而非是对社会开展的影响；A是教育方式,方法本身对教育的影响,而非教育对社会的影响,因此,选项为B.17、D

19、 18、D 19、C 20、D解析：批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮,主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁,法国的布厄迪尔等.根本观点是：第一,当代资本主义的学校教育第13页共18页不是一种民主的建制和解放的力量,而是维护现实社会的不公平和不公正的工具,是造成社会差异、社会歧视和社会对立的根源；第二,教育是与社会相对应的,有什么样的社会政治、 经济和文化,就有什么样的学校教育机构,社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等, 学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构； 第三,批判教育学的目

20、的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系, 帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多 因素敏感起来,即对他们进行“启蒙,以到达意识“解放目的,从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；第四,教育现象不是中立的和客观的,而是充满着利益纷争的,教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法,而要采用实践批判的态度和方法. 从题干的角度出发,选择 Do21、D22、C23、C24、D25、A科尔伯格主张开展道德认知道德判断.26、C 这个题干具有实践性.27、D28、B29、C解析：此题考查的是教育研究方案的制定局部的界定总体.总体的界定是抽样设计的基础.只有规定了明确而有意义的总体

21、,才能保证样本的代表性.总体的界定主要取决于研究者的研究目的,同时还兼顾研究的外部效度和可行性,结合研究目的,在两者之间寻求一个恰当的平衡.因此,此题的答案为Q 知识模块：教育研究方法30、D,解析：早期教会学校开设儒学课程仅仅是为了满足他们学习儒学的需要,适应中国的国情,并有助于他们立足于中国. 其实质是西方殖民扩张的产物,带有强烈的殖民性,是中国半殖民地半封建社会的国家地位在教育上的表现.答案选D项.31、C 形式教育论主张开展人的理性. 32、A33、A福尔法案中提出了高等教育三原那么.强化班专门总结出的选择题点.34、B直接背的知识点.35、A36、D解析：此题考查的是测量变量的变量特

22、点.定序变量中,数字仅代表等级或顺序位置, 它既无绝对零点,又无相等单位.因此,不能进行加减乘除运算.适用的统计方法有：中位 数、百分数、斯皮尔曼相关.因此,此题的答案为DD 知识模块：教育研究方法37、B考查的是大学中的三纲领.38、C39、C40、D请注意,A和B是价值取向,不是我国教育目的的理论根底.41、A42、B43、A44、C第14页共18页45、A双盲法能够限制霍桑效应(心理效应)二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、参考答案：错误教育目的是指教育要到达的预期结果,反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾 向性等方面的要求. 它主要答复两个问题： 一是规定教育“为谁培

23、养人；二是“培养什么样的人.前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性.社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值,以德国的纳托普、凯兴斯泰纳,法国 的涂尔干为代表.他们主张：(1)教育目的不应从人的本位出发,而应从社会需要出发,根据社会需要来确定.(2)个人只是教育加工的原料,它的开展必须服从社会需要.=(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准那么的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续.(4)社会价值高于个人价值, 个人的存在与开展依赖并附属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量. 社会本位的价值取向重视教育的社会价值,强调教育目的从社会出发,

24、满足社会的需要,具有一定的合理性. 但它过分强调人对社会的依赖,把教育的社会 目的绝对化,完全割裂人与社会的关系,极易导致教育对人的培养只见社会不见人,单纯把人当做社会工具,而不是把人作为社会主体来培养,造成对人开展的严重束缚和压抑.此题比拟倾向于社会本位论.个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值,以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、 德国的康德、法国的萨特为代表.他们主张：(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然开展.(2)重视人的价值、个性开展及其需要,把人的个性开展及其需要的满足视为教育的价值 所在.(3)个人价值高于社会价值, 社会只有在有助于个人的开展时才有价值,教育的价值应

25、当以其对个人开展所起的作用来衡量.个人本位的价值取向重视教育的个人价值,强调教育目的从个人出发, 满足个人的需要,具有一定台勺合理性.特别是在文艺复兴以后的历史条件下,它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚,倡导人的自由和个性解放,提升人的价值和地位,使教育回归到人间等方面 具有深远的历史意义.但激进的个人本位论者离开社会来思考人的开展,无视个人开展的社会需要和社会条件,甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来,把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的,这极易导致唯自由论和个人主义倾向.可见,个人本位的价值取向与社会本位论一样,具有明显的片面性.教育目确实立的依据有：【(1)社会依据.教育必

26、须依据社会现实和开展需要来选择和确立教育目的.一是要根据社会关系现实和开展的需要,即生产关系和政治的性质来确定, 表达鲜明的阶级性.二是要 根据社会生产和科学技术开展的需要,即生产力开展水平来确定.(2)人的依据.教育目的直接指向的对象是受教育者,含有对人的素质开展的要求,这 种要求不仅要依据社会现实曼其开展来确定,也要依据人的身心开展和需要来确定.如果不考虑这一点,就会导致实际教育活动脱离学生身心开展水平,难以有效地促进学生开展.经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标,建立一个开放的、 面向世界的教育体系,造就具有新的个性特征的、全面开展的代新人.2、答案要点：错误.第15页共18

27、页虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构,但在知识的实质以及知识的建 构过程方面,两人仍存在着明显的理论上的差异.通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义.认知建构主义者认为,知识 以心理结构的形式存在于学生的头脑之中,这种知识是通过同化、 顺化等过程,为个体所建构起来的.维果茨基的知识建构观那么称为社会建构主义.社会建构主义者认为,知识在得以内化之 前,以各种社会文化工具的形式存在于社会之中,而知识的内化那么是个体与社会环境互动的结果.3、参考答案：正确人的成长是在人与外部环境的相互作用过程中实现的,教育在人的成长中是不可或缺的 重要外部条件,而人的天性那么是人成长的内部

28、依据.天性即人的身心开展的自然规律,是指人与生俱来的、自然形成的特性,是不可改变的；而教育的目的直接指向的是受教育者含有 对人的素质开展的要求,这种要求不仅要依据社会现实及其开展来确定,也要依据人身心发展的规律和需要来确定,否那么就会导致实际的教育活动脱离学生身心开展水平,难以有效促进学生的开展.因此教育必须符合人的天性,遵循人身心开展的规律性.人的天性虽然是隐 而不露的,但是在教育的过程中天性是不能够被压抑的,如果人的天性受到压抑和侵害,教育培养人的目的就很难实现.所以教育应当以人的天性为前提,尊崇天性、顺应天性,通过天性教育,采取符合人天性的教育内容和教育方法,才能促进人的和谐开展,全面开

29、展.三、简做题(共5小题,每题15分,共75分)1、做题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价,是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程.课题论证的根本内容主要有以下几点：(1)课题价值论证.(2)相关研究文献综述(3课题研究根本思路论证(4)课题研究步骤、方法及手段论证.(5)课题研究可行性论证.2、答案：资源治理策略是辅助学生治理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境 以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用.它包括：1)学习时间治理.2)学习环境的设置.3)学习努力和心境治理.4)学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等.3、答案：在教育目的方面,

30、杜威反对外在固定的、终极的教育目的,希求的是过程内的目的,即 把生长作为教育的目的,表达了杜威尊重儿童的观念.同时杜威也强调教育的社会性目的, 即教育使民主的工具,教育是为了民主的,教育也应是民主的.因此,杜威认为,教育是社 会进步及社会改革的根本方法,学校是社会进步和改革的最根本和最有效的工具.4、做题要点：(1)梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移.明确地将“开民智 与“兴民权联系起来,认为“今之欲伸民权,必以广民智为第一义(2)他提出教育应当确立宗旨,应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择,并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的根底上；应包括德育、智育、体育,培养具 有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质的“新民第16页共18页5、答案：1界定研究问题,明确观察的目的和意义；2编制观察提纲 确定观察对象、时间、地点、内容和方法,即观察什么和怎么观察 进入观察情境；3实施观察,收集记录观察内容；4分析材料,得出结论.四、分析论述题共3小题,每题30分,共90分一1、答案：第一题：'可题：样本代表性不高.1理由：抽样的根本要求之一：要尽可能使抽取的样本能代表总体,防止取样偏差.第二题：维度：时间：在校时间的课业负担；离校后课后作业负担；每天晚上休息时间睡眠时间 课余自由支配时间；作业：不同或单科的作业量；