社会心理学总复习附答案资料讲解

1、精品文档?社会心理学?复习题一人的社会化1 .个体的社会化有B素质的根底.A.性别 B、生物遗传 C、个性 D、水平2 .个人的社会化与个性化是C的过程.A截然相反 B、互不相关 C、辩证统一 D、互为矛盾社会化与个性化过程是伴生的,相互影响的,二者是不可分割的两个方面.对于个人的开展而言,个性化与社会化具有同等重要的地位,社会化保证了人类社会连续与文化的传承,个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性与创造性.一个社会如果只允许社会化的存在而扼杀个性化,它就可能长期在一种水平上简单重复.另一方面,如果社会过分强调个性化而无视社会化,那么这个社会将可能陷入混乱.3 .下面哪一项属于从横

2、向的角度划分社会化AA、性别角色社会化 B、开展社会化 C、反向社会化 D、再社会化横向划分社会化的内容1习得根本生活常识2内化社会的行为标准3掌握劳动的职业技能4政治社会化5性别角色社会化4 .下面哪一项属于预期社会化DA、语言学习 B、罪犯改造 C、成人教育 D、岗前培训未来角色的非正式学习称为预期社会化,这是社会化中最根底、最一般的局部.5 .个体对A的知觉和认知被称作自我意识.A、自己存在状态 B、自己健康状况 C、他人对自己评价 D、自己社会化状态自我意识也称自我,是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识,包括熟悉自己的生理状况如身高、体重、形态等、熟悉自己的心理特征如兴趣爱

3、好、智力、性格、气质等,以及自己与他人的关系如自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的位置与作用等的熟悉6 .曾子日：“吾日三省吾身,其中第二个“吾可以看作是BA、主我 B、客我 C、超我 D、自我米德认为,自我可以分为作为意愿与行为主体的“主我和作为他人社会评价和社会期待的“客我.主我是形式,客我是内容.人的自我是在“主我和“客我的互动中形成的,同时又是这种互动关系的表达.“客我可以改变“主我,“主我也可以改变“自客我,二者之间的互动不断形成新的自我.7 .社会化的特点包括A、C、DA 个人的社会化与个性化是辩证的统一过程B 个体的社会化必须在学校进行C 个体的社会化具有能动性D 社会化是个

4、终生的过程个体社会化：个体在社会环境影响下,熟悉和掌握社会事物、社会标准的过程,通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活.个体社会化有如下特点：精品文档精品文档1 .长期性a-由于人不同于动物,初生儿吸取食物以维持营养,披衣盖被以维持体温,总之,在生存生长方面,有个特别长的生活依赖期.b-初生儿面临的社会环境极端复杂,他逐渐长大起来,要掌握的社会事务和道理很多.总之人不同于动物,有一个特别长的学习时期,所以个体实现社会化是个特别长的过程.2 .开展性个体从不熟悉和不掌握社会事务、社会标准到熟悉和掌握它们,是个开展过程：a-这种开展是随个体身体的发育、年龄、智力和经验的增长而开展的.所以个体社会

5、化的开展过程是与个体生理、 心理的成熟开展过程相适应的.不到一定年龄阶段,不能熟悉和掌握复杂的社会生活的要点和准那么.b-个体社会化应该理解为一个贯穿个体一生自始至终的过程,所谓“活到老,学到老就是这个过程的写照.8 .自我意识包括RDA 本我 B 主我 C 超我 D 客我9 .自我限制主要表现在ADA 发动作用 B 创造作用 C 开展作用 D 制止作用自我限制是自我意识在意志上的表现.自我限制表现为两个方面：一是发动作用,人们在克服困难的过程中,迫使自己进行某种活动；二是制止作用,人们根据当时的情境,抑制某些言行.10、有关自我意识说法正确的选项是CDA 婴儿一诞生就开始有自我意识B 从小在

6、狼群中成长的狼孩同样有自我意识.C 自我意识是逐渐产生和开展起来的D 自我意识对个人的自我修养有影响11 .人通过遗传获得许多的与生俱来的本领.,12 .个体社会化的结果就是抹杀了个性.X个体社会化：个体在社会环境影响下,熟悉和掌握社会事物、社会标准的过程是个体的社会化过程.通过这个过程,个体得以独立地参加社会生活.13、刚出生的婴儿只能被动地接受社会的影响.X14、开展社会化是指人的现代化过程.X开展社会化,即个体在成年期以后的社会化,个体随着环境和自身状况的变化,接受新的期待和要求,承当新的责任、义务和角色.15、社会化同时也是一个个性化的过程.,个性化是与社会化同步进行、同时实现的16、

7、个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识.,17.“主我与“客我是自我意识中两个互相排斥的局部.X18、自我意识的心理成分包括“本我与“超我两局部.X美国心理学家、哲学家威廉？詹姆士提出,自我意识可以分为主体我和客体我.所谓“主体我,指的是将自己视为行动的主体,意识到自我是脱离客体和他人而存在的,并且能对外界和他人施加影响； 而所谓的“客体我,是指站在观察者角度所熟悉到的自我,即将自我视为熟悉和评价的对象.19、自我限制主要表现在两个方面：一是发动作用,二是制止作用.,精品文档精品文档20、自我意识的形成分为生理的自我、社会的自我和心理的自我三个阶段.,三社会认知1 .一个有经验的警察,可

8、以一眼就发现混在人群中的小偷.这主要是由于BA、认知者人格特点和价值观念的不同会影响其认知结果.日认知者过去的经验不同,其认知的结果也会有所不同.C 认知者人格特点和价值观念的不同会影响其他认知结果.D 认知者的情绪会影响个体的认知结果.我们原有的经验对认知过程产生着特殊的影响.个体在一定的根底上,形成某些概括对象特征的标准、原型,从而使认知判断更加简捷、明了.2 .印象是认知者以A为根底,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解.A 自己过去经验 B 自己心理特征 C 自我感觉 D 自我标准3 .印象形成过程中,认知者要对认知对象三方面的信息进行选择,下面哪一项不属于所需要

9、的信息.DA 自然特征 B 心理特征 C 社会特征 D 行为特征4 .社会特征信息一般是指认知对象的C和所属群体.A 性别 B 人际关系 C 社会角色 D 智力特征社会角色是指由一定的文化价值体系所决定的,与人们的社会地位和身份相一致的一整套权利义务的标准和行为模式、是社会对特定社会关系上的同一种社会位置的价值与意义的期望,是人们进行社会活动的依据和根底.5 .下面哪一项属于海德的朴素心理学所认为的行为发生原因AA 情境归因 B 防御性归因 C 内在原因 D 外在原因海德认为对别人的行为予以归因解释时,一般遵循两大原那么：其一,认为别人行为的发生原因来自情境因素,如个体的周围环境、与个体相互作

10、用的其他人对个体行为的强制作用、外加奖赏或惩罚、运气、任务的难易等,这叫做情境归因situationalattribution.情境归因属个人自己之外的因素,故又称情境归由于外向归因externalattribution.其二,将别人行为发生的原因归之于个体本身的特点或其所具的条件,如人格、品质、动机、情绪、心境、态度、水平、努力以及其他一些个体所具备的特点等,这叫做个人倾向归因dispositionalattribution.由于个人倾向属于个人的自身因素,故而又称内向归因internalattribution.6 .凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系,那么认知者

11、对他人行为失败的原因往往倾向于做CA 情境归因 B 内在归因 C 个人倾向原因 D 外在归因1967 年,美国社会心理学家凯利H.E.Kelley发表?社会心理学的归因理论?,继相应推断理论之后提出三维归因理论,也称为三度理论,对海德的归因理论进行又一次扩充和开展.凯利将归因现象区分为两类：一类是能够在屡次观察同类行为或事件的情况下的归因,称为多线索归因；另一类那么是依据一次观察就做出归因的情况,称为单线索归因.凯利认为,人们对行为的归因总是涉及三个方面的因素1客观刺激物；2行动者；3所处关系或情境；其中,行动者的因素是属于内部归因,客观刺激物和所处的关系或情境属于外部归因.对上述三个因素的任

12、何一个因素的归因都取决于以下三种行为信息：1、区别性distinctiveness：指行动者是否对同类其它刺激做出相同的反响,他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为.例如,一名今天迟到的员工是否经常表现得自由散漫、违反规章纪律.如果行为的区分性低,那么观察者可精品文档精品文档能会对行为作内部归因；如果行为的区分性高,那么活动原因可能会被归于外部.2、一贯性consistency:指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反响,即行动者的行为是否稳定而持久.例如,如果一名员工并不总是上班迟到,她有 7个月从未迟到过,那么说明这是一个特例,行为的一贯性较低；而

13、如果她每周都迟到两三次,那么说明行为的一贯性高.行为的一贯性越高,观察者越倾向于对其作内部归因.3、一致性consensus:指其他人对同一刺激物是否也做出与行为者相同的方式反响.如果每个人面对相似的情境都有相同的反响,我们说该行为表现出一致性.比方,所有走相同路线上班的员工都迟到了,那么迟到行为的一致性就高.从归因的观点看,如果一致性高,我们对迟到行为进行外部归因.如果走相同路线的其他员工都准时到达了,那么应认为该员工的迟到行为的原因来自于内部.凯利认为这三个方面信息构成一个协变的立体框架,根据上述三方面的信息与协变,可以将人的行为归因于行动者、客观刺激物或情境.7 .个体根据外在的信息和线

14、索来对自己或他人的内在状态或C进行解释与推测的过程,被叫做归因.A 外在表现 B 心理特征 C 行为原因 D 情绪来源8 .根据维纳的两维度成败归因理论,努力属于CA 不稳定的外在原因 B 稳定的外在原因 C 不稳定的内在原因 D 稳定的内在原因9 .不同的认知者对同一认知对象有不同的认知是由于AB、CDA 认知者的需要、兴趣的不同B 认知者的情绪不同C 认知者人格特点和价值观念的不同D 认知者过去的经验不同10 .一般认为,社会认知的范围包括RCDA 对社会风气好坏的认知B 对他人情绪情感的认知C 对他人人格的认知D 对人与人之间关系的认知社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出推

15、测与判断的过程.11 .印象的特点包括AB、DA 间接性 B 固执性 C 客观性 D 综合性间接性：社会认知是以感官为根底,是主体的感官与社会刺激直接接触而产生的直观反响.而社会印象是在社会认知的根底上,对知觉到的社会刺激材料进行加工和制作,使发生过的客体在大脑中成像.因而,社会印象具有对客体间接成像的过程,即具有间接性.综合性：由于人的社会性表现很复杂,而我们感知出的社会品质又是很有限的,有些社会品质,比方勇敢、老实等常常难以感觉得到,但我们在对他人形成印象时却会把种种社会品质综合在一起,从而形成喜欢或厌恶,这中间就是靠估量,即我们感知到的印象很有限、 很简单但通过估量,我们推论出其他未感知

16、到的品质,由此形成对他人的综合的、复杂的整体印象.所以,社会印象不是社会认知到的信息的相加之和,而是远远地超出.固执性： 社会印象形成后,就不太容易发生变化,也不易被人说服而改变,实际上就是社会刻板印象,即指社会上对某一类事物产生一种比拟固定的看法,一种概括而笼统的看法.12 .印象形成的模式有B、CA 减法模式 B 累加模式 C 平均模式 D 加权平均模式印象形成的模式有两种：累加模式和平均模式.累加模式时指我们在对他人形成印象时,把认知到的有关他人的各种品质相加,求其和,以此作为对他人的总体看法.精品文档精品文档平均模式是指我们认知到的有关他人的特征信息相加,然后再求平均值,以此平均值为根

17、底形成对他人的印象.13 .归因的偏差包括曰 CDA 首因效应与近因效应B 根本归因错误C 行动者和观察者偏差C 防御性归因偏差归因偏差指人们在归因时总是倾向于归结为某些因素14 .自我验证又称期望效应,它不属于社会认知.X自我验证SocialValidation:从别人的反响中增进自我觉知和了解.15 .自信心强的人和自信心弱的人在对同一对象进行认知时,前者比拟有独立性.,16 .食物最易引起饥饿者的注意,说明认知者的爱好会影响个体的认知结果.X社会认知的选择性：我们每天都面临大量的外界刺激,但对于同样的刺激,不同的人反响程度是不同的.这是由于一个在进行社会认知时,受其动机的影响,只是有选择

18、地接受某些与目标有关的刺激,或是有选择地接受能满足自己需要的刺激,并由此做出有选择的反响.17 .“情人眼里出西施现象,说明认知者的个性会影响个体的认知结果.X这个现象说明认知者对于认知对象的喜好,认知者的情感状态会影响认知结果.18 .社会认知的范围较为广泛,包括对他人情绪情感的认知,对他人人格的认知以及对人与人之间关系的认知等.,19 .认知者的年龄与对他人情绪情感的认知无直接联系.x20 .由于印象是认知者对认知对象的主观理解,所以说它是间接的.,21 .首因效应指在社会认知过程中,最近获得的信息对印象具有更重要的作用.X首因效应指初次对人的知觉所形成的印象往往深刻牢固,并对以后的人际知

19、觉起指导作用.22 .在平时,首因效应远比近因效应更为明显和普遍.,23 .学生的学习水平在维纳的归因理论中,应被看作外在、不稳定的原因.X学生的学习水平在维纳的归因理论中,应被看作内在、稳定的原因.24 .学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩.X25 .“爱屋及乌包含有光环效应的意思.,26 .每一个人在成长过程中,都开展出一套自己的朴素的人格理论.,27 .期望效应的存在说明了认知者对认知对象是有影响的.,四侵犯行为1 .多拉德的动机论认为A是引起侵犯的一个原因.A 挫折 B 遗传基因 C 侵犯典范 D 动物攻击性多拉德Dollard认为攻击是由挫折所引起,所谓挫折-攻击假说fr

20、ustration-aggressionhypothesis的解释是,当一个人在追求目标的过程中如遭受阻挠、挫折,攻击行为也就会产生,例如强盗勒索未遂,竟持刀杀人,就是这个道理.不过,由挫折所引起的行为反响并不一定是攻击性的行为,挫折也可能产生退缩拔腿就跑、求助或者变本加厉、更加努力等等不同的行为反响2 .弗洛伊德是从人的D来解释人的攻击性的.A 挫折经历 B 遗传基因 C 对侵犯性行为有意或无意的观察学习 D 破坏性本能弗洛伊德提出了生本能和死本能.死本能代表了消灭与破坏.当个体的死本能指向内在的自己时,个体就会折磨自己,再严重就成为受虐狂,甚至自杀,消灭自己.而当死本能的能量指向外在时,个

21、体就会表现出对他人、对社会的破坏、伤害、征服精品文档精品文档3 .以下哪种攻击性行为属于手段性攻击行为曰 CDA 猫咬老鼠,但却不吃B 母鸡攻击靠近小鸡群的猫C 蜜蜂装偷吃蜂蜜的熊D 炸毁敌方的碉堡手段性攻击：也有伤害他人的意图,但主要目的不是要看被攻击者的痛苦,而是想获得其他好处.4 .影响侵犯性行为产生的主要因素有A、B、CDA 个人所受到挫折B 个人的性格与认知水平、道德观念C 侵犯性典范D 当时的情景一切威胁和伤害其他个体的行为.主要表现在同种个体之间和各种矛盾冲突中,但在广义上也包括种间的捕食和反捕食行为.可区分为以下几种类型：1争夺空间和资源；2社群内的优势等级；3争夺和保卫配偶；

22、4亲子关系即亲代管教和惩戒子代的行为主要是哺乳动物；5种内自残现象；6捕食和反捕食广义.5 .在内心对别人的诅咒也属于一种侵犯性行为.X6 .骑自行车无意中撞倒路上行人不属于侵犯行为.,侵犯是有目的、有意图地伤害他人的行为,即侵犯是成心伤害他人身心健康的行为7 .在有关“武器效应的实验中,没有看见武器的被试者比看见武器的被试者具有更为强烈的攻击性行为.X著名社会心理学家伯克威茨 1978 年提出了影响深远的关于侵犯的武器效应理论.他认为,人的挫折并不直接导致侵犯,正如测试失败,并不一定会导致侵犯他人.挫折主要导致产生侵犯行为的情绪准备状态-愤怒.侵犯行为的发生,还要依赖情境侵犯线索的影响.与侵

23、犯有关的刺激倾向于使侵犯行为得到增强.为了检验以上假设的合理性,他们精心设计了一个实验.伯克威茨先让实验助手成心制造挫折情境,激怒被试,然后,实验安排一个时机,让被试可以对激怒自己的假被试实施电击.电击时有两种情境：一种是可以看到桌子上放着一只左轮手枪,一种是只看到一只羽毛球拍.实验结果与研究者的假设是相符,即被激怒的被试看到手枪时,比看到羽毛球拍实施了更多的电击.手枪增强了人们侵犯的行为.后来,人们将武器增强侵犯行为的现象称为武器效应weaponeffect.这个实验告诉人们,社会暴力事件与环境中存在着刺激暴力事件的武器有关.正如伯克威茨所说的：枪支不仅仅使暴力成为可能,也刺激了暴力.手指抠

24、动扳机,扳机也带动手指.五利他行为1 .下面哪一项属于利他行为的特征BA 由于外在因素的影响B 利他者会有一定的付出或损失C 希望获得某种回报D 不会给利他者带来生命财产的威胁利他行为的特征：第一、以利他为目的；第二、自觉自愿,没有任何外界压力；第三、利精品文档精品文档他者本人会有损失2 .医生抢救病人的行为是利他行为.X利他行为是一种自发形成的,把帮助他人当作唯一目的,且不期望认为外在酬赏的社会行为而医生抢救病人是职业责任所在.3 .一般认为,人越多的情况下,越可能出现利他行为.X利他行为受到许多环境因素的影响,其中一个影响因素便是“旁观者效应.旁观者效应指的是,个体对于紧急事态的反响,在单

25、个人时与同其他人在一起时是不同的.由于他人在场个体会抑制利他行为.六社会态度1 .下面哪一项不属于态度的构成成分BA 认知 B 印象 C 情感 D 意向态度的构成一认知成分：熟悉、了解和评价二情感成分：态度的核心三行为倾向成分：反响的准备状态2 .在态度的三种分成中A成分相对独立一些,与其它两种成分的相互影响也小一些.A 认知 B 印象 C 情感 D 意向态度中三种成分一般来说是相互协调一致的,没有矛盾的.但有时发生矛盾时,其中的情感因素起主要作用,而认知相对独立一点.生活中确实有这种情况,有些道理大家都懂得,但并不能真正转变一个人的态度,由于熟悉上的转变是容易的,要在思想情感上得到转变就比拟

26、困难,也很缓慢.3 .维纳的两维度成败归因理论里运气属BA 不稳定的内在原因 B 不稳定的外在原因 C 不安定的原因 D 不能接受的原因维纳根据海德的理论认为： 人的行为的原因除了内因和外因外,还应考虑其稳定性.所以行为的原因就可以分为1内因一一外因方面；2稳定一一不稳定方面共两个纬度.两个方面都很重要,是彼此独立的.暂时一一稳定方面在形成期望、预测未来的成败上至关重要.这样分,就形成了四个范畴4 .认同与顺从的最大区别是CA 前者是一时性的 B 前者是整个态度的根本转变 C 前者是自愿的过程D 前者是最稳固的态度5 .各种媒体的广告通过改变观众的态度来推销其商品,这种改变态度的方法属DA 群

27、体影响法 B 活动参与法 C 角色扮演法 D 劝导宣传法改变态度的方法.1劝说宣传法；2活动参与法；3角色扮演法；4团体影响法.6 .态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有A的反响倾向.A 持久性与稳定性 B 稳定性与短暂性 C 一致性与短暂性 D 持久性与一致性态度一旦形成以后,将会持续较长时间而不会轻易地改变,有些态度甚至融合成为个体人格的一局部.态度的稳定性会在行为方式上表现出规律性,使同一个人对同一对象形成固定的反响倾向.7 .社会测量法主要是通过B的方式来收集具体资料,并将资料进行分析处理,从而得出结论.A 人际关系图 B 向群体成员提问题 C 参照测量法案 D 群体成员互

28、相打分社会测量法是一种测定团体人际关系的理论和方法.由美国心理学家 J.L.莫雷诺于1930 年提出,后来许多心理学家参与研究形成莫雷诺学派,其成果发表在莫雷诺主编的?社会测量?19371955杂志上.精品文档精品文档莫雷诺的社会测量理论认为,人与人之间的情感性联系是最根本的社会关系,情感性联系的根本类型有吸引喜欢、拒斥反感和中性漠视.通过对人们之间的情感性联系的测定,可以了解到社会的各种人际关系.该理论不能正确熟悉社会开展的根本矛盾及其对人际关系的影响,并用团体中揭示出来的社会心理规律来解释各种社会现象,不符合历史唯物主义观点.但是,这种社会测量方法对于研究团体内的人际关系不失为一种有用的工

29、具.社会测量法是向一个团体中的成员提出一些问题,要求他们根据一定的标准选择自己的朋友,再根据这些选择来分析团体的人际关系.在设计社会测量时,研究者必须对以下 3个问题做出决策： 向被试提出什么样的选择标准的问题.允许被试有多少个选择.一次测量提多少个问题.选择的标准有强弱之分.例如,毕业分配时你喜欢和班上的谁分到一起工作？此问题对被试的生活较持久地起作用,属于强标准.你喜欢和班上的谁一起去郊游？此问题可能是临时性、 情境性的,属于弱标准.问题也可以拒斥的方式提出.例如,你不愿意和班上的谁一起去郊游?在社会测量中,允许被试的选择数可以限定如限定被试选择喜欢或讨厌者 23人,也可以不限定.一次测量

30、提多少个问题虽无严格限制,但一般提 36 个问题者为多.社会测量所得结果,通常用 4 种方法加以处理：图示法.以小三角形或圆形代表团体中的每个人,他们之间的吸引或拒斥关系用实线或虚线连结起来.这种图称为社会关系图.矩阵法.作一个口顺从-内化 B 接受-顺从内化 C 服从-同化-内化 D 顺从-接受-内化服从：人们为了获得物质与精神的报酬或防止惩罚而采取外表上的行为同化：人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念,使自己的态度与他人的要求相一致.内化：这是人们真正从内心深处相信并接受他人的观点而彻底地转变自己的态度9 .下面有关态度三种成分说法正确的选项是BCA 态度的三种成分之间发生矛盾时,认

31、知因素会起决定因素B 态度的三种成分之间发生矛盾时,意向与情感的关系超过意向与认知的关系C 态度的三种成分中,认知成分相对独立一些D 情感是行为的直接准备状态,是进行具体行动之前的思想倾向.10 .无论在什么情况下,在认知、情感、意向发生矛盾时,认知因素总会起决定作用.X一般情况下,三种成分发生矛盾时,情感因素会起主要作用.11 .很多时候,父母对子女婚姻干预的,反而有助于他们之间的相爱.,七群体心理与行为1 .根据社会测量法,对某群体凝聚力进行计算时,列出了这样的式子：甲班群体凝聚力=510/40X15X100%,其中 15 代表DA 各选择者的选择总分之和精品文档精品文档B 最大被选择总分

32、C 各选择者的被选择总分之和D 最大选择总分2 .下面哪一项属于领导者实施民主式领导的特点AA 领导者作为群体中的一个成员来领导群体B 领导者完全处于一种被动的地位C 群体活动完全是自发的D 群体成员完全是自由的3 .权威是一种制度化了的权力,它包括A领袖意志.A 团体标准 B 领袖威望 C 权威结构 D 个人服从4 .下面哪一项不属于关系领袖人物是如何产生的一般解释BA 品质论 B 遗传论 C 情境论 D 交互作用论5 .群体决策的优点有B、C、口A 在群体决策中,可激发个体的创造力B 集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛,有利于成员之间的相互启发与相互沟通C 实施时容易得到群体成员的支

33、持D 防止决策出现极化现象6 .有关民主式领导说法正确的选项是B、CDA 它是三种领导方式中效率最低的一种B 领导者作为群体中的一个成员来领导群体C 群体的任务和方案由群体成员讨论决定D 每个成员均有权参与领导决策与活动7 .群体决策肯定可以防止压制性思维现象的存在.X群体决策是决策权由集体共同掌握的决策,虽然受个人因素的影响较小,但受群体结构的影响较大.群体决策的有利方面：1 .聚集更多知识与信息,集思广益,提升决策质量；2 .考虑方案更周全；3 .群体决议使更多人感到负有更大责任；4 .执行者参与决策,接受程度增加,贯彻更顺利.群体决策的不利方面：1 .成员受到群体压力抑制,正确意见可能得

34、不到表达；2 .群体被有才干的人左右掌握,阻碍其他人的创造性和积极性；3 .群体决策易于妥协,有时反而产生意气之争.八社会影响和相符行为1 .社会影响对个人的作用,主要表现在使个人产生从众与服从,暗示与B等社会行为与社会现象.A 认同 B 模仿 C 倾听 D 接受2 .社会影响就是由于社会压力的存在,而使个人的行为方式与态度朝D的方向变化的过程.A 社会一般认可 B 有利于社会开展 C 符合社会标准 D 社会占优势3 .暗示一般是在A的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响,使他人的思想、行为与暗示者的相一致.A 非对抗性态度 B 对抗性态度 C 无外在限制 D 个体有意识屈从精

35、品文档精品文档4 .社会促进作用又称社会助长作用,指由A所带来的个人行为效率的提升.A 社会压力 B 社会动力 C 他人意识 D 自我意识他人在场可使个体在不知不觉中感受到竞争压力,并由此增强了与之争强争胜的动机.5 .下面哪一种情况下最有可能出现社会抑制作用CA 一个热衷于表现的演员在舞台上表演B 警察在值勤C 一个新手在老工人的监督下学习复杂新操作D 一位领导在为本单位的职工做报告有时他人的存在也起抑制作用,从而使个体的作业水平降级,社会心理学家把这种团体情境使个体作业水平降低的现象称为社会抑制作用.6 .暗示者与被暗示者的关系是BA 单向限制关系 B 互动关系 C 教育和被教育关系 D

36、主从关系7 .罗森塔尔效应是说AA 老师对学生的期望,导致了学生的成功B 老师只要教会学生正确的归因方法,学生就一定能成功C 品德高尚的父母,一定能培养出品德高尚的孩子D 只要能正确的熟悉自己,就能取得成功1968 年,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说是进行 7 项试验.他们从一至六年级各选了3个班级,对18个班的学生进行了未来开展趋势测验.之后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份最有开展前途者的名单交给校长和相关老师,并叮嘱务必保密,以免影响实验的正确性.其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎话,名单上的学生是随意挑选的.8 个月后,罗森塔尔等对这些学生进行复试,结果奇迹出现了：但凡上了名单的

37、学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道.显然,名单对老师产生了暗示,左右了老师对名单上的学生的水平评价,而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生,使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强,从而使各个方面都得到了异乎寻常的进步.人们把这种由他人的期望和热爱,使人们的行为发生与期望趋于一致的变化,称为“罗森塔尔效应.8 .影响个体从众的因素主要有A、RCA 群体人数B 群体凝聚力和群体吸引力C 与自己类似地位的群体成员的从众与否D 个体的身体健康程度影响个体从众的群体因素包括1群体规模.研究发现,在一定范围内,群体规模越大,越容易

38、使人们发生从众行为.2群体的一致性.群体内部各成员之间的意见是否一致,对从众行为的影响很大.3群体的凝聚力.群体凝聚力越高,成员之间越彼此喜欢,出现意见不一致的可能性就越小,而出现从众行为的可能性就越大.4群体的权威性.群体成员越具有权威性,越容易使个体发生从众.5个人的自我卷入水平.个人的自我卷入水平越高,越拒绝从众.9 .下面有关模仿说法正确的选项是B、QA 模仿是愚蠢的重要表现B 模仿实质上就是一种文化的传播、流行过程C 模仿同时也是一种社会学习的过程精品文档精品文档D 模仿是聪明的重要表现10 .他人在场有时会产生促进作用,而有时又反而会产生抑制作用,其原因是A、B、CDA 任务的难度

39、不同B 个人在群体中责任的明确程度不同C 个性特点D 社会文化背景对此有两种学说.第一种是优势反响强化说.优势反响是指那些已经学习和掌握得相当熟练成为不假思索就可以表现出来的习惯动作.该改理论认为,他人在场引起行为者的是一种普遍而未特定化了的驱力,由这种驱力激发的动机,将对个体的行为产生两种相反的影响作用即对于简单的或个体已经熟练的行为,这种增强的动机将产生助长影响；但是,对过于复杂、个体还很生疏的行为,这种增强的动机只会起到阻碍作用.第二种是注意力转移说.留神理学家发现了社会促进的两种作用结果后,心理学家们接着就提出了这样的问题：是观众的什么特征增强了个体的动机呢？仅仅是观众的身体吗？还是其

40、他什么特征呢？结果发现,有观众在场,而且观众能够知道被观察者的行为表现时,被观察者才会表现出社会促进的影响.11 .社会心理学家米尔格拉姆的一系列实验发现,人们是不会愿意服从权威的不道德命令给别人施加痛苦的.X斯坦利米尔格拉姆和服从权威实验1961 年27 岁的耶鲁大学心理学教授斯坦利米尔格拉姆刊登了一份广告,邀请读者参加一项有关记忆的科学研究.在实验中有一个学生单独在一间房子里,负责实验的科学家向他提问,如果答复错误,米尔格拉姆就要求受试者通过限制台上的开关电击那个学生,电压从 15 伏到标明“危险的 450 伏.电压一直上升,当电压已经显示“危险,被电击的那个学生开始尖叫,最后尖叫被不祥的沉默所代替.尽管有所犹豫和抗议,可是 65%的参加者还是听从指令进行实验.那个被电击的学生实际上是一名演员,他只是在模仿被电击的声音,其实没有受到一点伤害.米尔格拉姆的这个实验证实了各种普通人都会被权威说服去虐待一个陌生人如果他们相信可以把责任全部推到权威身上的话.12 .顺从是一种一时