班主任工作体会：多给后进生一些耐心与爱心

1、班主任工作体会：多给后进生一些耐心与爱心在校领导的培养与关心下、在老班主任的提醒与担忧下，我于XX年9月1日接了现在这一届学生，开始了我人生中 的班主任征程。当我见到我的第一批学生时，我顿时领悟了 领导的关心与前辈的担忧所深藏的真实内涵。那是怎样的一 批学生啊：其中很多同学穿奇装异服，新潮的发型，桀骜不 驯而又抑郁的眼神，行为举止各方面都表现的与他人不同， 也可以说为另类，这就是借读生，多数属于后进生。开学之后，一切既在预料之外又在预料之中的展现在面 前：经常迟到，不交作业，课堂上听歌聊天，老师讲话时故 意打岔等。解决这一切问题的关键也是最棘手的环节就是走 进学生的内心深处，与学生进行有效的沟

2、通与交流，使学生 产生心理的认同感，从而达到教育目的，这就要求我们必须 付出足够的耐心和爱心。现在就一年半以来的体会与感想做 一总结与反思。一、以不变应万变。 由于借读生的学习习惯普遍较差，行为规范比较松散随 意，因而成绩相对落后，在学习上属于后进生，进而形成一 种恶性循环。于是在班级管理中各种突发事件自然在所难免。 例如：不交作业、迟到、上课玩 mp4等电子产品等现象。年 轻班主任往往会勃然大怒，难以抑制，当即对他（她）劈头 盖脸的一顿责备与怒斥，然后歇斯底里的进行警告。记得我 刚担任班主任的时候，在窗外进行巡查，发现班里一位女生 上课听mp4,我当即进行了批评与警告，情急之下难免用词 尖锐

3、。我希望用自己的苦心与严厉能够警醒她的心灵，然而 事与愿违，反而激起了她的对立情绪。我事后不得不花费更 多的时间与精力进行补救，努力使学生能够真正地认识自己 的过错并进行改正。所以，班主任遇事（如学生迟到、旷课、上课说话等） 首先要以宽容与平和的心态去面对，要多了解情况，了解事 件的始末，切忌遇事不明因果乱批评一气。当我们在事发时 以不变应万变，了解了事情的始末，对学生的一些行为与想 法理解了，我们就可以有备而来，从容不迫，自己在处理问 题的态度、方法上可能也就有所改变，从而掌握教育的主动 权，使学生的心结从容化解，实现自己的教育目的。二、此时无声胜有声。当学生犯错误时，很多老师习惯于采用批评

4、教育的方法， 认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实 上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题 潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育心 理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时， 并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休高一的时候，我们班有个学生叫赵明智，贪玩厌学，经 常在课堂上做小动作、讲话，给我留下了“顽劣”的印象。 我跟他谈话时，他经常保持沉默，事后仍然我行我素。我开 始一次次地找他谈话，给他讲为人处事的道理，可他不是强 词夺理狡辩，就是闭紧嘴巴，事后仍然我行我素。他的抵触 使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正

5、能打开他 心锁的钥匙。经过思考我找到了问题的根源，原来他从小学 到中学，因为顽皮而经常被老师批评训斥，渐渐把老师的良 苦用心误认为是对自己的责难。所以老师的话根本不放在心 上。他现在需要的不是喋喋不休的教导，而是建立在尊重、 信任基础上的倾听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿 望和要求。我不再采取批评他的态度，而是找一个能使人心 平气和的环境和他谈话，我是倾听者，他是讲述者。我相信 自己专注、温和的表情会使他感到安全。偶尔，我会插一句 类似“哦，原来是这样”，“看来，这个问题挺复杂的”等既中立又有引导意味的语言。最后，弓I导他反思、醒悟，让 他感受到老师的宽容与发自内心的期望。那一次他流下了

6、悔 恨和感动的泪水说“从来没有老师对我这么好过”。以后的学习中言行表现明显好转，慢慢的开始学会配合老师，这正 是“此时无声胜有声”。三、心有灵犀一点通。我认为这是班主任工作的最高境界。灵犀来自于什么地 方呢？来自于师生双方长期的沟通与交流，来自于师生双方 思想的升华。我们这个班的学生虽然学习成绩相对落后，但很多学生 本质上还是向往着真善美的。不过，有不少同学由于家庭教 育的缺失和社会的不利影响，心中缺乏判断是非对错、真善 美假恶丑的正确标准，却也是个不争的事实。例如：班上有 几个学生认为人生的追求目标应该是会吃、会喝、会玩、混 得开，这样的人会受到他人的认可与尊重；而勤奋学习只会 无所作为，平

7、庸一生。这些同学由于判断标准的谬误必然使 努力方向发生偏差，给班主任和各位老师的班级管理与日常 教育教学增加了难度。显然，师生要想走到一起，必须要有一个让心灵相通的 灵犀。我认为这个灵犀就是判断是非对错、真善美假恶丑的 正确标准。这是长期而艰难的付出耐心与爱心的过程。首先，教师 要真正走入学生的内心世界，设身处地体会学生的内心感受， 从而理解学生的所思所想、所作所为。就是推人及己，推己 及人以达到情同此理、心同此心的意思。为此，教师不仅应 主动地去了解学生，更应把自已的体会告诉学生，助其了解 自我，剖析自我，产生被理解、接纳的激动之情。晓之以理， 动之以情，从而形成共同的情感体验。其次，将真正

8、的自我 表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人。只有表现出真正 要与之分担一切喜怒哀乐的情感，学生才会乐于将内心的情 感与你分享。在我的耐心和爱心的感染下，这段时间我们班的很多同 学逐渐调整了自己的认识标准，心理与言行不断向健康的方 向发展。四、天生我材必有用。 后进生由于自己学习成绩较差，长期得不到老师、家长 和身边其他人的认可，缺乏自信和进取心，往往出现自暴自 弃，破罐子破摔的念头。因此，很多同学对任何学科学习和 集体活动都没有兴趣，态度冷漠。我们必须让学生看到自己 的“亮点”，认识到“天生我材必有用”的道理。这就要求我们要尊重学生、肯定每个学生身上都有自己 的优点和不断进步的潜力，只有这样

9、，才能给学生以自信 引导学生不断进步。在加强监督的基础上，给学生以足够的 信任，这是教育者对学生人格的尊重。学生的家庭，成长经 历，个人的成绩，所犯的过错 , 只要是有利维护学生自尊心 的，就应积极保护。例如：我们班有个学生叫杨子婕，对文 化课的学习缺乏积极性，成绩很差，经常违反纪律，对每件 事都漠不关心，但舞蹈很有特长。于是我就鼓励她参加各种 文艺活动， 并且取得了很好的成绩， 我借机进行表扬、 夸奖 从此，她的态度明显端正，言行举止越来越进步。在这一年半的班主任工作中我深深的感受到教育工作的责任重大且任重而道远。以上四个方面无一例外的要求班 主任的胸怀，应当像大海一样宽广，都要求我们付出足够的 耐心和爱心！实践证明，经过我的不懈努力，我们班的学生 在心理、言行方面不断好转，成绩有所进步。我想，只要我 持之以恒的付出足够的耐心和爱心，在交流沟通中去转化这 些