班主任培养学生良好心理素质的重要性

1、 浅谈班主任培养学生良好心理素质的重要性 摘 要 :孟子言有三乐 , 其中两乐为“仰不愧于天 , 俯不怍于人” , “得天下英才而教育之”这正是对教育者的诠释。教育者的身上肩 负着“教书育人”的使命 , 他能用知识、品行、道德这些清澈甘泉 洗涤学生的心灵 , 并破除他们内心的污浊。从学生的角度来看 , 他的 学习及发展是与其心理素质密不可分的。人的心理素质是先天因素 与后天因素的“合成物” , 并不是一成不变的 , 其完全可以通过后天 环境与教育的影响而逐渐趋于完善。在这个过程中 , 班主任要掌一 盏“长明灯”执手黑暗之处的迷茫 , 将其挽出心理素质的“死角” 。 关键词 :班主任 良好心理素

2、质 学生 培养中图分类号 :g63 文献标识码 :a 文章编号 :1673-9795(201206(c-0208-01说文解字也对“教育”一词进行了解释 , “教 , 上所施 , 下所效 也” , “育 , 养子使作善也”那么将“教”与“育”二字统筹起来 , 就是评判为师者的天秤 , 在这一天秤之上 , 左边放置“教” , 右边放 置“育” , 缺了任何一方 , 这一天秤都有可能出现偏差。所以作为一 个合格的教师 , 不仅要传授知识给学生 , 还要以身作则 , 培养学生良 好的心理素质。1 “自信”是心灵的归属培根有这样一句话 :“深窥自己的心 , 而后发觉一切的奇迹在你自 己”人的心灵是广袤

3、深邃的 , 在这里面蜷缩着进取、勇气、追求、 信心等积极的因素 , 当然在某一角落 , 还有孤独、绝望、自卑、脆弱 等消极因素的存在。所以 , 我们常说人具有两面性 , 这两面就像一片 叶子的正面与背面 , 一个更乐于接受阳光 , 一个更喜欢阴暗。所以作 为教师要不断唤起学生积极、阳光的那一面 , 压制或者根除学生心 理消极的因素。有位科学家说过 :“给我一个支点 , 我可以撬动整个地球” 。何为支 点?对于学生来说 , 支点就是自信心。自信心也是良好心理素质的 组成部分 , 可以将其形象地比喻成学生在学海中漫溯的长篙 , 拥有 它 , 便有了抵达彼岸的可能性 , 也有了创造奇迹的机遇性。但是

4、有些 学生由于学习成绩、性格、气质等原因的影响 , 缺乏自信心 , 对未知 的前途充满了迷茫、恐惧感 , 这不利于他们的学习及生活。所以对 于教师来说 , 要针对学生的个性及特点 , 予以创造成功的机会 , 点亮 他们的人生 , 让更多的光像潺潺清泉一般 , 渗入到他们炯亮的眸子 里。从而使他们正确认识自己 , 从孤独、自卑、绝望之中走出来 , 热 情奔放地迎接每一缕朝阳。2 承受力与压力“二力背反”进入 21世纪以来 , 各家报纸、报刊都针对应试教育刊登了许多类 型的漫画。洞察漫画的主题 , 不禁让我们心酸。孩子的高度居然是 繁重的习题作业垒砌而成的 , 他们的天性的被家长“望子成龙 , 望

5、女 成凤”的心理 , 被社会过高的期望值抑制了 , 从而失去了与年龄相符 的活力。经过日复一日的压制 , 孩子终于反抗了 , 但是孩子的反抗行 为走上了极端化 , 觉得只有死亡才能使整个社会 , 生养自己的父母 觉醒。面对孩子这种极端行为 , 父母并没有醒悟 , 他们在悲伤的同时 , 还振振有词地说 :“我们做家长的凭什么这样辛苦 , 还不都是因为孩 子 , 还不都是让他们能有出息 , 将来能在社会激烈的竞争下立住 脚。 ”这样的话 , 教育界人士不寒而栗。现在的孩子被充足的物质包裹 , 这对于孩子来说真的是幸福吗? 这样的疑问沸沸扬扬 , 充斥着当今社会的各个领域。各界人士也对 此表达了自己

6、的想法 , 但是仅仅只有一小部分站在孩子的角度上来 看待问题 , 而绝大部分都是作为一个旁观者的角度过分将孩子的幸 福与其所拥有的幸福生活混为一谈。他们常常将自己小时候所遭受 到的磨难作为例子 , 来教育新时代的孩子要珍惜生活 , 努力学习。学 习、考试、成绩这一系列的高频词汇伴随孩子的成长 , 无论小学生、 中学生、高中生还是大学生 , 他们要承受着来自四面八方的压力 , 而 且这些压力的重量越来越重。充裕富足的生活也可能是一个刽子手 , 会将人逐渐推向堕落的深 渊。有些学生沉溺在安逸的生活之中 , 没有得到应有的磨练 , 所以在 遇到困难的时候 , 往往自暴自弃 , 不思进取。换句话说 ,

7、 他们没有与 压力相匹配的承受能力 , 甚至是随着压力的增加 , 其承受能力相对 减弱。于是承受能力与压力“二力背反” 。所以班主任必须培养学 生这种能与压力相抗衡的承受能力 , 这对培养学生良好的心理素质 具有促进作用。 3 自卑心理抑制潜力的开掘自卑的力量是庞大的 , 可以说 , 它就像不可一视的狂风 , 斡旋在学 生的内心 , 时刻准备着摧枯拉朽学生的上进意识。这是困扰学生的 一大因素 , 时时影响着学生的学习及生活。产生自卑心理的原因是 多方面的 , 由于学生的智力因素、秉性特点、周围所处的环境各有 千秋 , 所以这就造成其认识问题能力水平的差异。有人在学习中更 乐观、自信些 , 有些

8、同学则偏向于自卑 , 对学习也常常是缺乏兴趣 , 日常生活中不喜欢与人交往 , 情绪比较低落 , 心情也常常表现出焦 躁、厌烦等状态特点。从而在遇到困难跌倒的时候很难爬起来 , 常 常会一蹶不振。这些都不利于学生成绩的提高 , 所以教师要引领学 生走出自卑的阴霾 , 培养学生良好的心理素质 , 这是有一定重要性 的。4 价值观念的扭曲学生的价值观念主要包括对自尊心的理解 , 对人生价值的追求。正 所谓“草木皆有心”荷性像君子 , 竹格向高节。而学生由于从小便 受到了书本上一些书生志士的影响 , 更加看重自己的人格及名誉。 自尊本身是一种正确价值观的外在表现 , 但倘若自尊心太强就会适 得其反。

9、从目前来看 , 有一部分学生都是独生子女 , 一些家长将其当做是手 心里的宝 , 溺爱有加 , 所以避免不了使这些学生养尊处优 , 目空一 切。在学习生活中 , 他们总是将自己自封的原则奉为神祗 , 不允许任 何人加以反驳及侵犯。如果有人损害了他们自认为的原则 , 在他们 心理便产生了逆反心理 , 这样更不利于他们今后的学习成长。所以 作为老师要培养学生良好的心理素质 , 摆正他们的价值观取向 , 从 而使他们正确地对待生命 , 对待生活。在人生这一径长途中 , 我们所遇之处并不都是莺飞草长 , 果丰花 俏。我们还要趟过无数条河 , 爬过无数道山 , 冲破层层的暮霭 , 对于 还不曾涉入社会的学生来说更是如此。但是学生往往没有坚韧的承 受能力 , 难以担负人生之重 , 这就需要教师予以引导 , 增强学生的这 种承受能力 , 培养学生良好的心理素质。学生的心理素质也与其秉 性、气质息息相关 , 教师在引导的过程中也要兼顾学生的自身特点 , 将其挽出自封的天地 , 赠与他们以无尽的光明 , 从而使其丰硕羽翼 , 向更高 , 更远处飞翔。参考文献1 谢丽惠 . 浅论师德建设对教