第二章--幼儿园健康教育活动的设计和实施教程文件

1、第二章第二章 幼儿园健康幼儿园健康(jinkng)教育活动的设计和教育活动的设计和实施实施第一页，共84页。第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动(hu dng)的设计和实施一、幼儿园健康领域(ln y)课程的内涵和特点二、幼儿园健康领域课程中的学科基础三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则四、幼儿园健康领域课程中的教育活动的实施实例第二页，共84页。一、幼儿园健康领域课程(kchng)的内涵和特点n 何为领域(ln y)课程第三页，共84页。幼儿园健康(jinkng)领域课程的内涵幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域，以学科或领域为单位组织(zzh)和实施的课程。第四页，共84

2、页。六个领域幼儿园教育内容分为的领域第五页，共84页。幼儿园健康(jinkng)领域课程的特点n 一、有助于突出教学的逻辑性和连续性n 二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、开展组织教学与评价，便于提高教学效率n 三、容易忽视(hsh)儿童的兴趣和需要，导致各领域之间彼此割裂，从而限制儿童视野。第六页，共84页。健康(jinkng)健康(jinkng)教育学前儿童(r tng)健康含义含义含义含义含义含义二、幼儿园健康领域课程的学科基础第七页，共84页。三、幼儿园健康领域课程中的教育活动设计的原则第八页，共84页。四、幼儿园健康领域课程(kchng)中的教育活动实施实例n 一、以教师计划

3、为主的健康(jinkng)领域活动P18-21第九页，共84页。二、教师与儿童共同计划(jhu)的健康领域教育活动n 案例P21n 蔬菜(shci)营养多第十页，共84页。作业(zuy)布置n 制定(zhdng)一个健康领域教育活动的方案？第十一页，共84页。1234幼儿园整合(zhn h)课程的内涵和特点5学前儿童健康与其他领域学前儿童健康与其他领域(ln y)之间的关系之间的关系学前健康教育学前健康教育(jioy)与其他领域的整合方式与其他领域的整合方式幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组织策略幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例第二节幼儿园整合课程中

4、的健康及教育活动设计第十二页，共84页。内涵特点1、幼儿园整合(zhn h)课程的内涵和特点第十三页，共84页。与其他领域的关系2、学前儿童健康与其他领域之间的关系第十四页，共84页。采用真实(zhnsh)的评价方法选择(xunz)使儿童能进行深入观察、探索和调查的主题选择(xunz)观察多领域的关键性概念运用跨学科、具有生成性（能够支持新观念和新概念生成)的策略1234四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略第十五页，共84页。0102033、学前健康教育与其他领域整合方式第十六页，共84页。五、幼儿园整合(zhn h)课程中健康教育活动设计方案n 香喷喷的白米饭（小小班9）n活动准备：

5、n与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸做的米饭拿盆装好。n活动过程：n1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望n情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭呀？”对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！”n2、老师示范：n出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭）n师：“这只盘里有米饭吗？”n幼儿：“没有！”n师：“那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。烧米饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。”一边念一边粘。n

6、3、幼儿开始粘贴：n“下面我们小朋友也来学学烧米饭！”n鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。n师：“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？” （老师做闻的样子真香！）n4、学说短句n师：“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！”n指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。”n活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！n5、给娃娃送米饭。n师：“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！”n特色(ts)体现：n1、体现趣味性和生活化的特点。n2、将感知、操作等形式结合起来，不仅使幼儿的动手能力得到发展，也在情感上得到美的熏陶。n3、老师的示范、参与和指

7、导，体现了师幼互动的原则。 第十七页，共84页。活动(hu dng)名称活动(hu dng)对象活动(hu dng)性质活动目标活动准备活动过程活动总结格式幼儿园活动设计方案的格式第十八页，共84页。作业(zuy)布置n 以“我长大了”为单元活动题目(tm)，设计一个整合幼儿园健康教育活动方案第十九页，共84页。案例案例(n l)：心情预报（大班）：心情预报（大班）活动目标活动目标1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。良情绪。活动准备活动准备1、前期经验准备：让家长

8、带幼儿、前期经验准备：让家长带幼儿(yu r)看天气预看天气预报。报。2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。干。第二十页，共84页。活动过程活动过程1、引起兴趣、引起兴趣（1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报(b bo)的？的？（2）请幼儿表演天气预报。）请幼儿表演天气预报。（3）看森林电视台的心情预报。）看森林电视台的心情预报。（4）看

9、纸偶并组织讨论：）看纸偶并组织讨论： 狮子今天的心情怎么样？狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？狮子的心情有什么变化？第二十一页，共84页。2、讨论、讨论 请幼儿当自己请幼儿当自己(zj)的心情预报的主持人，的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样才讨论什么情况下心情会不好，怎样才能让自己能让自己(zj)的心情变成晴天。的心情变成晴天。3、请幼儿画出此时的心情，再进行心情、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。预报。第二十二页，共84页。思考思考(sko)与讨论：

10、与讨论：n 案例设计案例设计(shj)的主要优点。的主要优点。n 案例设计案例设计(shj)存在的主要问题。存在的主要问题。n 提出改进建议。提出改进建议。第二十三页，共84页。活动评析活动评析1、总体感觉：、总体感觉：形式新颖，构思巧妙。形式新颖，构思巧妙。2、主要优点、主要优点（1）总体构思巧妙，从天气预报）总体构思巧妙，从天气预报(tinqybo)引发出心情预报，引发出心情预报，很有创意。很有创意。（2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。（3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情

11、绪体验。3、主要问题、主要问题（1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。心情上，而对转换不良情绪谈得不多。（2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？样的情绪更有益于健康呢？第二十四页，共84页。活动评析活动评析（3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相同的。的感受是不完全相同的。（4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。

12、）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。4、改进建议、改进建议（1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康(jinkng)，如何转换不良情绪上。，如何转换不良情绪上。（2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。阳、云、晴天、雨天上了。（3）可将）可将“预报预报”改为改为“播报播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。，更适合让幼儿说出此时的心情。（4）

13、将目标中）将目标中“学会学会”改为改为“学习学习”。（5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。第二十五页，共84页。案例案例 神奇神奇(shnq)(shnq)的魔棒的魔棒课堂活动过程：课堂活动过程：1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。展示分享以往孩子们的玩法。2.揭示课题：魔棒顶球揭示课题：魔棒顶球3.每人每人(mi rn)1根魔棒和根魔棒和1个气球，自由玩个气球，自由玩5分钟。分钟。4.集中分享：集中分享： 提问提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？你用什么方法让气球停在魔棒上？5.再练习再练习6.集中，竞赛：集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的秒

14、内谁的气球停在魔棒上的时间最长？（时间最长？（PPT上显示时间倒计时）上显示时间倒计时）游戏游戏(yux)化化的体育运动的体育运动第二十六页，共84页。7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间秒内谁的气球停在魔棒上的时间(shjin)最长？最长？8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶球。球。练习练习分享分享 再练习再练习 改用小垫子再练习改用小垫子再练习9.小朋友邀请听课老师一起玩。小朋友邀请听课老师一起玩。10.拓展拓展:回家试试能不能在点上玩。回家试试能不能在点上玩。第二十七页，共84页。讨论(toln)与思考：1.活动的目的是什么？活动的目的是什么？2.活

15、动的流程如何？有什么优点？活动的流程如何？有什么优点？3.儿童的动作表现会出现儿童的动作表现会出现(chxin)什么特点？什么特点？4. 老师的设计有什么优点？老师的设计有什么优点？第二十八页，共84页。游戏化的体育活动的操作游戏化的体育活动的操作(cozu)要点要点一、恰当选择活动内容：运动方面要达到一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的目标，主要是物体的目标，主要是物体(wt)的控制和手的控制和手眼的协调。眼的协调。二、整体把握活动设计：二、整体把握活动设计：强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高，戏但实质上是运动能力与素质

16、的提高，幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒奇的魔棒第二十九页，共84页。2.环境要体现层次性和挑战性。环境要体现层次性和挑战性。如：神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的如：神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的盒子。盒子。3.运动量要合理运动量要合理(hl)。案例：案例：“追逐跑追逐跑” 泡泡在空中漂泡泡在空中漂泡泡漏气泡泡漏气了了给泡泡打气给泡泡打气 （动静交替）（动静交替）4.能力的培养要多样。能力的培养要多样。注意分清主次

17、，动作目标是主要，同时也注意分清主次，动作目标是主要，同时也需要锻炼个性品质。需要锻炼个性品质。第三十页，共84页。三、注重观察与指导三、注重观察与指导1.观察要点：观察要点：活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯等。等。怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？遇到问题和困难的态度：积极探索、寻遇到问题和困难的态度：积极探索、寻求帮助求帮助(bngzh)或是放弃？或是放弃？活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色活动中自我调节：休息、脱衣服、避让活动中自我调节：休息、脱衣服、避让危险等。危险等。第三十一页，共84页。

18、2.适时指导适时指导语言暗示语言暗示调整环境调整环境身体示范身体示范及时鼓励及时鼓励共同活动：特别强调同伴指导。共同活动：特别强调同伴指导。案例：运动游戏案例：运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝兔妈妈病了，小兔子去拔萝卜卜”，有几个小兔子呆在原地，有几个小兔子呆在原地(yun d)。策略：策略：“等一等，引一引，帮一把等一等，引一引，帮一把”第三十二页，共84页。案例案例 中班中班“跑步跑步(po b)”(po b)”的体育活动的体育活动 活动过程：活动过程：1、活动身体、活动身体队列训练。队列训练。准备操练习：运动模仿操。准备操练习：运动模仿操。2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道、讲解

19、比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊的起点，你们听到老师喊“预备跑预备跑”后才后才可以跑，看哪个小朋友跑得最快。可以跑，看哪个小朋友跑得最快。3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子。责中途停止跑步的孩子。4、教师、教师(jiosh)总结评价总结评价第三十三页，共84页。思考思考(sko)与讨论：与讨论：请你运用幼儿体育理论对此教师请你运用幼儿体育理论对此教师(jiosh)的体育活动进行评价。的体育活动进行评价。第三十四页，共84页。理论要点：理论要点：幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机幼儿体育的目标：促进幼儿身

20、体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加好的生活、卫生习惯和参加(cnji)体育活体育活动的兴趣。动的兴趣。幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。有一个强壮、健康的身体创造条件。第三十五页，共84页。 第三节第三节 学前儿童健康教育活动设计学前儿童健康教育活动设计(shj)与组织的与组织的 一、基本要求一、基本要求（一）明确指导思想，细化教育目标（一）明确指导思想，细化教育目标促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前儿童健康促进学前儿

21、童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前儿童健康教育的终极目标。教育的终极目标。在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目标。达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目标。第三十六页，共84页。 （二）活动准备全面充分1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。2、教师自身的准备：知识结构、能力水平、应急心理准备等。核心3、环境(hunjng)资源方面的准备：活动场地及材料的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。第三十七页，共84页。（三）组织方法丰富多样（三）组

22、织方法丰富多样动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基动作技能的练习和来自生活的感知体验是最基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、生活事件讨论、模拟情境生活事件讨论、模拟情境(qngjng)训练等方训练等方法。法。第三十八页，共84页。（四）活动过程灵活应变（四）活动过程灵活应变教育活动的过程属于教育活动的过程属于(shy)教师预先考虑充分教师预先考虑充分但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行但实际变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过程的微调或大调。教育过程的微调或大调。第三十九页，共84页。（五）教育内容全面且有侧重（五）教育内容全面且有侧重学前

23、儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保习惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、自身安全教育、护教育、自身安全教育、 心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童选择教育内容时应能涵盖以上六个方面儿童选择教育内容时应能涵盖以上六个方面(fngmin)。但是在某一具体的活动中可以。但是在某一具体的活动中可以有所侧重。有所侧重。 第四十页，共84页。（六）建构教育共同体（六）建构教育共同体要整合家庭、幼儿园、社会的力量要整合家庭、幼儿园、社会的力量(l ling)实施共同实施共同教育

24、。教育。第四十一页，共84页。n （七）组织形式灵活多样n 教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、小组活动、个别交谈(jiotn)等活动形式，还要与日常生活中的随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。 第四十二页，共84页。二、总体二、总体(zngt)思路思路 幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面：（一）关于活动目标（一）关于活动目标在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不要过大，目标条目在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不要过大，目标条目

25、不宜过多，一般不宜过多，一般2-3条，目标过大或过多都意味着无法达成。应注意年龄阶段条，目标过大或过多都意味着无法达成。应注意年龄阶段的特点的特点(tdin)和幼儿的个别差异，还需要考虑的是，目标内容是指向幼儿和幼儿的个别差异，还需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为，是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。的知识还是态度还是行为，是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。 第四十三页，共84页。（二）关于活动准备（二）关于活动准备一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质条件一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质条件和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等

26、方面。和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等方面。 （三）关于活动过程（三）关于活动过程活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考及引导幼儿总结这三活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考及引导幼儿总结这三个环节个环节(hunji)。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、儿活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。第四十四页，共84页。（四）关于活动延伸（四）关于活动延伸活动延伸的 方 法 ： 可 以

27、是 家 园 共 育 、 领 域 渗 透活动延伸的 方 法 ： 可 以 是 家 园 共 育 、 领 域 渗 透(shntu)、环境创设、区角活动等。、环境创设、区角活动等。 第四十五页，共84页。三、具体教育活动三、具体教育活动(hu dng)设计的格式设计的格式n 教育活动教育活动(hu dng)设计设计n 活动活动(hu dng)名称名称n 活动活动(hu dng)目标目标n 活动活动(hu dng)准备准备n 活动活动(hu dng)与指导与指导n 1.n 2.n n 活动活动(hu dng)延伸延伸第四十六页，共84页。四、开展活动时应注意四、开展活动时应注意(zh y)的问题的问题（一

28、）教师组织的所有活动应尽量有幼儿（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿(yu r)的动手参与。的动手参与。（二）幼儿（二）幼儿(yu r)参与时可能不如成人做的好，参与时可能不如成人做的好，应给予理解。应给予理解。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。（四）避免使用成人化语言。（四）避免使用成人化语言。第四十七页，共84页。第二节第二节 健康教育健康教育(jioy)组织方法组织方法 幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育获得，也需在与人互动的过程

29、中学习，因此，幼儿健康教育(jioy)中中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题动的去思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育识，养成健康习惯。健康教育(jioy)的

30、组织方法、形式应的组织方法、形式应是多种多样的。是多种多样的。第四十八页，共84页。一、健康生活、健康心理活动的组织方法一、健康生活、健康心理活动的组织方法 1、行为练习：让幼儿、行为练习：让幼儿(yu r)对已经学过的健康行为与生活技对已经学过的健康行为与生活技能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序能反复练习，加深理解，形成稳定的行为习惯。如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等，都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。 2、讲解演示：具体形象地向幼儿、讲解演示：

31、具体形象地向幼儿(yu r)讲解粗浅的健康知识，讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加以演示，提高幼儿并结合实物或模型加以演示，提高幼儿(yu r)对健康的认识对健康的认识水平，这是幼儿水平，这是幼儿(yu r)健康教育的另一种方法。健康教育的另一种方法。第四十九页，共84页。 3、情境表演：教师或幼儿、情境表演：教师或幼儿(yu r)就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿(yu r)思思考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿考分析情境中所涉及的健康教育问题。由于情境表演的主题来源于幼儿(yu r)的现实的现实生活，能激发幼儿生活，能激

32、发幼儿(yu r)的兴趣，故能较好地帮助幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿(yu r)认识生活中可能遇到认识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。的问题和冲突，了解应该做出的合乎健康要求的行为。 4、讨论评议：让幼儿、讨论评议：让幼儿(yu r)参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿出结论提供机会。这种方法能有效地帮助幼儿(yu r)表达自己的真实想法，能鼓励幼表达自己的真实想法，能鼓励幼儿儿(yu r)对他人的思想加以评价，从而提高幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿(

33、yu r)辨别是非的能力。辨别是非的能力。 例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿例如：夏季，教师就多吃冷饮的害处让幼儿(yu r)进行讨论，从而提高认识，指导行进行讨论，从而提高认识，指导行为。为。 第五十页，共84页。 5、感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨、感知体验：让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，别事物特性。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入同时由于加入(jir)了身体动作，更能激发幼儿了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意。的兴趣，集中幼儿的注意。第五十一页，共84页。二、采取灵活多样的体育活动方法二、采取灵活多样的体

34、育活动方法 1、自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发育水平、接、自由活动。（户外活动、活动区活动常用）由于不同幼儿的身体发育水平、接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而是受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而是鼓励幼儿自由选择活动。鼓励幼儿自由选择活动。 2、游戏、游戏(yux)。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏。幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏(yux)材料，以激发幼材料，以激发幼儿游戏儿游戏(yux)的兴趣，使幼儿通过游戏的兴趣，使幼儿通过游戏(yux)获得身体各方面的发展。获得身体各方面的发展

35、。 体育活动游戏体育活动游戏(yux)化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动的积极性和主动性，在游戏(yux)活动中，他们的合作精神、集体意识及交活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。质。 第五十二页，共84页。 3、模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿园教师、模仿活动。幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿园教师就把各种动物图片悬挂或张贴就把各种动

36、物图片悬挂或张贴(zhngti)在活动室四周，让幼儿任选在活动室四周，让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的一种动物作为模仿对象，如模仿正准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，她们还经常给幼儿树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势。此外，她们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为。讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为。第五十三页，共84页。 4、音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带、音乐律动。教师弹奏乐器或播放磁带(cdi)，让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动，让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏

37、不定的海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的闪电等。通过轻重缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展。 5、松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤，因此，、松弛活动。幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤，因此，幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配。此外，她们还注意教给幼儿放幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配。此外，她们还注意教给幼儿放松自己身体的办法。松自己身体的办法。第五十四页，共84页。 6、感觉训练。

38、感觉统合理论于、感觉训练。感觉统合理论于20世纪世纪70年代，由美国年代，由美国Ayres博士提出后，经过理博士提出后，经过理论与实践的研究论与实践的研究(ynji)，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊缆插棍、旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治；欧美缆插棍、旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治；欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合

39、训练置于幼儿园教育中。我国的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育中。我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正在对这一理论进行研究北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正在对这一理论进行研究(ynji)和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有利于其感受和探讨。感觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有利于其感受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又有利于提高幼儿将来思环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又有利于提高幼儿将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打基础的一种有效教

40、育考、解释事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。形式。现在，现在，“感觉统合感觉统合”正被越来越多的幼儿园认识和接受，正被越来越多的幼儿园认识和接受，“感觉统合矫治感觉统合矫治”也正逐渐转变也正逐渐转变为为“感觉统合活动感觉统合活动”。第五十五页，共84页。 7、想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特、想象活动。根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点，鼓励幼儿大胆想象，进行创造性活动。比如，点，鼓励幼儿大胆想象，进行创造性活动。比如，想象自己正在乘电梯，做上升或下降想象自己正在乘电梯，做上升或下降(xijing)动作，动作，或想象自己正在钉铁钉，做把铁钉钉入木板里然

41、后或想象自己正在钉铁钉，做把铁钉钉入木板里然后又拔出来的动作。又拔出来的动作。 第五十六页，共84页。 第三节第三节 健康领域活动的组织形式健康领域活动的组织形式按活动场合按活动场合(chng h)可将健康领域分为以下活动形可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健式：健康生活活动，健康谈话，体育活动，户外健康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。康区域活动，运动会，远足活动（或短途旅游）等。第五十七页，共84页。一、健康生活活动一、健康生活活动 健康生活活动的主题可以完全由幼儿自发生成，也可以是师生共同产健康生活活动的主题可以完全由幼儿自发生成，也可以是师生

42、共同产生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成，都强调幼儿在活动中生，也可以是由教师确定的。但无论是由谁生成，都强调幼儿在活动中主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建，教师通过各区域环主动的参与和探索。强调主题网络的师生共同构建，教师通过各区域环境的创设，情景的创设，如：故事、图片、幼儿生活中的实例、参观等，境的创设，情景的创设，如：故事、图片、幼儿生活中的实例、参观等，引起幼儿对环境的关注，引导孩子从被动体验进入主动体验；引起幼儿对环境的关注，引导孩子从被动体验进入主动体验； 用环境中各种具有潜在教育用环境中各种具有潜在教育(jioy)意义的、有价值的信息，提供适于意义的、有价值的信

43、息，提供适于幼儿感知的内容，强调的是探索活动的过程；设法将幼儿的新旧知识发幼儿感知的内容，强调的是探索活动的过程；设法将幼儿的新旧知识发生联系，诱发幼儿的认知冲突，有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情生联系，诱发幼儿的认知冲突，有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情感体验。注重唤起幼儿学习的内部动机，引导幼儿从周围的环境中，主感体验。注重唤起幼儿学习的内部动机，引导幼儿从周围的环境中，主动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识，不仅增强自理能力，也动发现一些他人的生活经验、讲卫生安全常识，不仅增强自理能力，也培养了良好习惯。培养了良好习惯。第五十八页，共84页。二、体育活动二、体育活动 是一种有目的

44、、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的练习、体验动作为主要的内是一种有目的、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的练习、体验动作为主要的内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定(ydng)的教学活动，重视促进幼儿智力和良好的教学活动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展。个性品质的发展。 因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任务的基本途径之一。体育活动可用尝试法、探索法，因此，幼儿体育课是实现幼儿体育任

45、务的基本途径之一。体育活动可用尝试法、探索法，需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发需要幼儿身体的直接参与，在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律，还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成展规律，还必须遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形的规律。幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平，以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质

46、在原有式，而幼儿活动的目的，则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个幼儿的体质在原有水平上得到一定水平上得到一定(ydng)的提高，没有统一的达标要求。的提高，没有统一的达标要求。第五十九页，共84页。三、户外体育区域活动三、户外体育区域活动幼儿园工作规程中明确规定，幼儿园工作规程中明确规定，“幼儿每日户外体育活动不得少于幼儿每日户外体育活动不得少于1小时小时” 。因此。因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织形式。户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织形式。户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，他以分散的小组或个人活动户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体

47、育场地，他以分散的小组或个人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平(shupng)。所以在。所以在进行户外活动时要给予幼儿更多的进行户外活动时要给予幼儿更多的“自由自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运动机会即让幼儿自由选择运动项目和运动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿便可以根器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体素质，据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体素

48、质，幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时，尊重幼幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动。同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏，还有儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴游戏，还有助于幼儿社会性的发展。助于幼儿社会性的发展。第六十页，共84页。n在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间，利用全园的有效活动场地和器材，设在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间，利用全园的有效活动场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，如球类活动区、投掷区、钻爬区、各种大中型运动器械区置若干个幼儿体育活动

49、区，如球类活动区、投掷区、钻爬区、各种大中型运动器械区等，场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀等，场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以登架，孩子们既可以(ky)攀登，滑滑梯，又可以攀登，滑滑梯，又可以(ky)在网绳上爬行。对全园的幼儿在网绳上爬行。对全园的幼儿开放，各年龄组的幼儿可以开放，各年龄组的幼儿可以(ky)自由选择活动区的活动，每个活动区都有自由选择活动区的活动，每个活动区都有1-2名教师名教师给予关照或进行必要的帮助与指导。这种活动可以给予关照或进行必要的帮助与指导。这种活动可以(ky)打破幼儿年龄

50、和班级的界限，打破幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，是幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互扩大幼儿之间的广泛接触与交往，是幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。它具有正规体育活动所不能替代的影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。它具有正规体育活动所不能替代的重要作用。重要作用。 第六十一页，共84页。四、远足活动及短途旅游四、远足活动及短途旅游 远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程，更注重幼儿体质的锻炼远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程，更注重幼儿体质的锻炼和增强。在组织远足活动时应注意：和增强

51、。在组织远足活动时应注意：根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原则，设计路程和规根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原则，设计路程和规定行进速度，确定活动量。定行进速度，确定活动量。组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足活动过程中始终组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足活动过程中始终贯穿浓厚的情趣。贯穿浓厚的情趣。远足教育远足教育(jioy)活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我保护的活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我保护的方法。方法。第六十二页，共84页。n 组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的

52、小沙组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的小沙滩上追逐游戏，或是到附近的公园、儿童乐园、动物园、植物园去游览活动等，都滩上追逐游戏，或是到附近的公园、儿童乐园、动物园、植物园去游览活动等，都可称为愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用当地的资源条件可称为愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用当地的资源条件(tiojin)进行体育进行体育活动，锻炼幼儿的身体，丰富幼儿的生活，是短途旅游的主要目的。在游览过程中，活动，锻炼幼儿的身体，丰富幼儿的生活，是短途旅游的主要目的。在游览过程中，不仅能增强幼儿体质，培养幼儿良好的组织纪律性，而且还能激发幼儿对大自然热不仅能增强幼儿体质，

53、培养幼儿良好的组织纪律性，而且还能激发幼儿对大自然热爱的情感，对幼儿进行初步的环境教育及科学启蒙教育。短途旅游地点的选择以及爱的情感，对幼儿进行初步的环境教育及科学启蒙教育。短途旅游地点的选择以及路途过程，应充分考虑到幼儿的安全，做好全面的准备工作，以防幼儿意外事故的路途过程，应充分考虑到幼儿的安全，做好全面的准备工作，以防幼儿意外事故的发生。发生。第六十三页，共84页。5运动会运动会幼儿体育活动的组织形式之一。项目新颖、重在参与，娱乐性强，形式多样，如亲幼儿体育活动的组织形式之一。项目新颖、重在参与，娱乐性强，形式多样，如亲子活动、趣味比赛，民族运动会、体育活动展示表演等。丰富幼儿的生活，激

54、发子活动、趣味比赛，民族运动会、体育活动展示表演等。丰富幼儿的生活，激发(jf)幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的集体意识，是幼儿园开展运动会的幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的集体意识，是幼儿园开展运动会的主要目的。一般是以一个幼儿园为基本单位来开展，如果幼儿园较大，也可以分主要目的。一般是以一个幼儿园为基本单位来开展，如果幼儿园较大，也可以分片开展，每片最好包括不同的年龄组。片开展，每片最好包括不同的年龄组。幼儿运动会的形式可以是将表演与小型的比赛活动相结合，也可以开成大型的游戏幼儿运动会的形式可以是将表演与小型的比赛活动相结合，也可以开成大型的游戏活动（如有的幼儿扮演运动员，有的幼儿扮演

55、裁判员或场地管理员、服务员等，活动（如有的幼儿扮演运动员，有的幼儿扮演裁判员或场地管理员、服务员等，不管怎样，每个幼儿都应扮演一个相应的角色）。这种小型运动会的特点是：每不管怎样，每个幼儿都应扮演一个相应的角色）。这种小型运动会的特点是：每个幼儿都能参加具体的活动，准备工作简单，不会影响幼儿园正常的生活、教学个幼儿都能参加具体的活动，准备工作简单，不会影响幼儿园正常的生活、教学秩序，幼儿和教师都没有心理压力，轻松和愉快。秩序，幼儿和教师都没有心理压力，轻松和愉快。 第六十四页，共84页。六、健康谈话六、健康谈话 培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事。培养幼儿从小喜欢听、谈论有关健康领域的事

56、。利用饭后、睡前或活动间隙，采用集体、小组或个别形式进行谈话活动。谈话的利用饭后、睡前或活动间隙，采用集体、小组或个别形式进行谈话活动。谈话的内容大致涉及以下三方面：内容大致涉及以下三方面：介绍粗浅的健康知识，如近来发生的安全事件、预防传染病事件，体育赛事，介绍粗浅的健康知识，如近来发生的安全事件、预防传染病事件，体育赛事，卫生常识等。卫生常识等。介绍电视新闻、报刊杂志中健康新闻热点、体育名人的有关事迹。经常组织幼介绍电视新闻、报刊杂志中健康新闻热点、体育名人的有关事迹。经常组织幼儿交流经验。儿交流经验。 开展谈话活动的目标：开展谈话活动的目标：激发幼儿对健康活动话题的兴趣；激发幼儿对健康活动

57、话题的兴趣；让幼儿了解一些有关健康的粗浅知识及当前世界体育动态；让幼儿了解一些有关健康的粗浅知识及当前世界体育动态；对幼儿经验形成过程中遇到的困难适时地进行诱导对幼儿经验形成过程中遇到的困难适时地进行诱导(yudo)和帮助，以促进幼儿和帮助，以促进幼儿良好心理品质的发展，培养一大批健康意识强又是体育运动的爱好者。良好心理品质的发展，培养一大批健康意识强又是体育运动的爱好者。 第六十五页，共84页。 第五节第五节 学前儿童健康教育活动例举学前儿童健康教育活动例举活动一：运动活动一：运动(yndng)场上的安全（大班）场上的安全（大班） 活动背景活动背景 秋季刚开学，幼儿入园很兴奋。部分幼儿忽视运

58、动秋季刚开学，幼儿入园很兴奋。部分幼儿忽视运动(yndng)场上的场上的活动秩序和常规，出现了摔倒、误伤和碰撞等事故。针对此情况，组活动秩序和常规，出现了摔倒、误伤和碰撞等事故。针对此情况，组织此单元活动。织此单元活动。活动总目标活动总目标1、了解本园运动、了解本园运动(yndng)场上安全情况，巩固和丰富运动场上安全情况，巩固和丰富运动(yndng)安全自护知识，增强安全自护意识。安全自护知识，增强安全自护意识。2、学会检查运动、学会检查运动(yndng)安全的方法和访问的方法，发展交往能力。安全的方法和访问的方法，发展交往能力。 3、发展观察、思维和评价能力。、发展观察、思维和评价能力。第

59、六十六页，共84页。活动设计一：安全大检查活动设计一：安全大检查(jinch)活动目标活动目标1、学会检查、学会检查(jinch)大型运动器械、运动安全大型运动器械、运动安全和访问的方法，巩固运动安全知识，增强安全和访问的方法，巩固运动安全知识，增强安全自护意识。自护意识。2、发展观察、分析和评价运动安全的能力。、发展观察、分析和评价运动安全的能力。活动准备活动准备1、全班分为三个组，分别承担检查、全班分为三个组，分别承担检查(jinch)大大型运动器械、体育活动中的安全和运动事故调型运动器械、体育活动中的安全和运动事故调查任务，在教师指导下做好调查、检查查任务，在教师指导下做好调查、检查(j

60、inch)和访问的准备工作；和访问的准备工作；2、请保健医生准备接待访问，介绍近期本园的、请保健医生准备接待访问，介绍近期本园的运动安全情况，分析已发生事故的原因及今后运动安全情况，分析已发生事故的原因及今后应注意事项。应注意事项。第六十七页，共84页。活动过程活动过程1、调查访问、调查访问 活动要求：学会检查活动要求：学会检查(jinch)器械和调查同伴在活动中安全行为的方法，认真全器械和调查同伴在活动中安全行为的方法，认真全面和细微地调查、访问。三组同时活动。面和细微地调查、访问。三组同时活动。第第1组在保育员指导下，检查组在保育员指导下，检查(jinch)滑梯、平衡木、攀登架、绷床、转椅