《从百草园到三味书屋》课件

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅 第一课时 作者简介作者简介: :鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。浙江绍兴人。 他是他是 我国伟大的文学家、思我国伟大的文学家、思想家、革命家想家、革命家 。著作有杂文著作有杂文二二心集心集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上年发表我国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 _留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院

2、学医。 弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部多岁了。这部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。朗读课文朗读课文注意下列词语的字音和字

3、形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin你从题目中能获得哪些信息？你从题目中能获得哪些信息？“从从到到”表示这篇文章大致包括两部分，表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层次来写）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程）作者由童年到学习时期的成长过程文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪段是过渡段？字写三味书屋？

4、哪段是过渡段？（1 18 8）写写百草百草园园是我是我儿时儿时的的乐园乐园（10102424）回）回忆忆在三味在三味书书屋的屋的读读书书生活生活9 9 过过渡渡 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：第一部分写了哪些内容？思考：第一部分写了哪些内容？从百草园到三味书屋 第二课时v请结合上学期学过的赏析景物的方法赏析第二自然段“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单单是是”这一点已经趣味无穷了，那这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这

5、样么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。写，突出了百草园的无穷乐趣。句式上句式上：“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么这个句式在文章中起什么作用？作用？菜畦菜畦碧绿的碧绿的石井栏石井栏 物 特征光滑的光滑的皂荚树皂荚树高大的高大的桑葚桑葚紫红的紫红的 物 特征鸣蝉鸣蝉长吟长吟黄蜂黄蜂肥胖，伏肥胖，伏叫天子叫天子轻捷，直窜轻捷，直窜 物物 特征特征油蛉油蛉低唱低唱蟋蟀蟋蟀弹琴弹琴蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥喷烟雾喷烟雾 物 特 征何首乌何首乌藤：缠络着藤：缠络着根：臃肿着根：臃肿着木莲木莲藤：缠络着藤：缠络着实：莲房般实：莲房般覆盆子覆盆子有刺，像小珊瑚有刺，像小

6、珊瑚珠攒成的小球，珠攒成的小球，又酸又甜又酸又甜v这段文字用了哪些这段文字用了哪些修辞修辞手法？手法？ 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的的小球。小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。 有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树，有排比：光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚紫红的桑葚 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色

7、作者是从哪几个作者是从哪几个角度角度具体描写了具体描写了百草园的景物？百草园的景物？ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲

8、、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序顺序对应起来：对应起来：请大家交流讨论一下写景的方法请大家交流讨论一下写景的方法1、抓住景物的特征2、注意写景顺序、角度。3 3、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性4 4、调用多种感官：视觉、听

9、觉、味觉、调用多种感官：视觉、听觉、味觉5 5、情景交融（写景中表达自己快乐喜、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）悦之情）试一试v请你按照“不必说也不必说单是”的句式仿写一段话。不同的声音不同的声音 有人说，有人说，“美女蛇美女蛇”的故事给百草园带的故事给百草园带来了恐怖的气氛，与来了恐怖的气氛，与“乐园乐园”不沾边啊！不沾边啊！你怎么看？你怎么看？美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。给百草园增添了更多的神秘色彩。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下

10、列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟）鸟雀下来啄

11、食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩作用：九个表述动作的词，准作用：九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。v小练笔v写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。从百草园到三味书屋从

12、百草园到三味书屋v 第三课时过渡段分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到

13、从老师和书本中学不到的东西。的东西。第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 书屋环境书屋环境教书先生教书先生读书生活读书生活 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写三 味 书 屋鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学

14、认真，不断增加教学内容。学生二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。 怎样理解先生对学生提问的态怎样理解先生对学生提问的态度？度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪

15、些趣事呢些趣事呢? ?三味书屋的生活的几个片段三味书屋的生活的几个片段：v问“怪哉”虫这是不可以的v学习生活，正午习字，晚上对课v逃课到小院子去，被先生批评v师生一起朗读的情景v课上的意外收获画的进步不小2.2.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗

16、？提出来，大家一起来探讨。家一起来探讨。怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？ v因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望。主旨探究主旨探究：这篇文章表现了作者怎样的：这篇文章表现了作者怎样的思想感情思想感情? ? 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历儿时生活的一段

17、美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，我们的生活环境和学习环境变了，我天，我们的生活环境和学习环境变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。己培养成为对社会有用的人才。 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出