指南语言领域解读模板PPT学习教案

1、会计学1指南语言领域解读模板指南语言领域解读模板第2页/共51页第3页/共51页第4页/共51页需要需要模仿尝试错误动作思维动作思维言语思维1.5-2岁语言是交流和思维的工具示意图第5页/共51页（孩子很大声地吵闹。）（孩子很大声地吵闹。）n爸爸：你是孙悟空，石头里生的。爸爸：你是孙悟空，石头里生的。爸爸妈妈是石头。爸爸妈妈是石头。 n爸爸：石头没有声音，不会说话。爸爸：石头没有声音，不会说话。n孩子：把石头变成铃铛，一摇就孩子：把石头变成铃铛，一摇就有声音了。有声音了。 （爸爸笑了。）（爸爸笑了。）n孩子：把石头踩碎，我就成人了孩子：把石头踩碎，我就成人了（意思是从石头里钻出了，变成（意思是

2、从石头里钻出了，变成人了）人了） 。 （3岁8个月）第6页/共51页以语言的形式呈现所学习的事物第7页/共51页第8页/共51页幼儿的语言能力是在幼儿的语言能力是在交流交流和和运用运用的过程中发展起来的过程中发展起来的。的。第9页/共51页第10页/共51页第11页/共51页第12页/共51页第13页/共51页第14页/共51页第15页/共51页理解表达 语用第16页/共51页能注意听有意识听能在集体中注意听听懂日常会话感受不同语气、语调的意思主动提问、理解复杂的句子 本民族语言和普通话第17页/共51页情感态度情感态度本民族语言本民族语言和普通话和普通话讲述能讲述能力力第18页/共51页34

3、岁45岁56岁1愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2基本会说本民族或本地区的语言。3愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4讲述比较连贯。1愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。第19

4、页/共51页完整讲述（有中心、完整性）连贯讲述（有序性、有重点）清楚讲述（发音清楚、词语适当、词语丰富）第20页/共51页以人群为例第21页/共51页讲述活动：人群（大班）讲述活动：人群（大班）n分析 凭借物（单幅图画） 讲述类型（看图讲述） 第22页/共51页讲述活动：人群（大班）讲述活动：人群（大班）n分析 凭借物（单幅图画） 讲述类型（看图讲述） 第23页/共51页n目标 1.感受人群景象，观察不同人物神态、动作。 2.能够用恰当的语言有重点地完整讲述表述对人群的理解。n准备 1.人群图片。 2.爸爸妈妈引导孩子观察车站等车人群。 3.其他。第24页/共51页n过程一、感知图片。二、幼儿

5、讲述。三、教师引进新的讲述经验。四、巩固讲述经验。第25页/共51页n过程一、观察一、观察人群人群图片，并初步描述。图片，并初步描述。1.呈现局部的人群图片（站牌和汽车），幼儿猜测地点。教师：请看看图片上有什么，这是什么地方？2.呈现完整人群图片，感受公交站台人群中各种各样的人。教师：你看到了什么？ 他们是谁？ 正在做什么？ 表情怎么样？ 心里会想什么？第26页/共51页二、幼儿讲述自己感兴趣的人物。二、幼儿讲述自己感兴趣的人物。 1.教师请幼儿再次观察图片，并选择自己喜欢的人物，在集体面前讲述。 教师：请从这幅图片上选出你喜欢的人物，仔细看，再想一想，请你说说这些人是谁，在做什么，表情怎么样

6、，心里怎么想的，讲给大家听听。2. 幼儿两两相互讲述自己感兴趣的人物。第27页/共51页三、引进新的讲述经验，能够围绕人物之间的关系有重点地讲述。三、引进新的讲述经验，能够围绕人物之间的关系有重点地讲述。1. 教师请幼儿再次观察并讲述图片中的两个小孩子和其旁边的人。 教师：仔细看看这两个孩子旁边站的会是谁，在做什么，表情怎么样，心里怎么想的，他们之间会说些什么？讲给大家听听。2. 幼儿两两相互讲述。第28页/共51页四、巩固讲述经验，有重点地完整讲述。四、巩固讲述经验，有重点地完整讲述。1.讨论讲述的开始部分：时间和地点。 教师：这一群人在什么时间，在哪里，做什么事情？请用一句话完整地讲一讲。

7、2. 讨论讲述的中间部分。（1）详细讲最喜欢的人物或有联系的人物。（2）简单地讲一讲其他一些人物。3. 讨论讲述的结束部分。4. 完整讲述。第29页/共51页完整讲述（有中心、完整性）连贯讲述（有序性、有重点）清楚讲述（发音清楚、词语适当、词语丰富）第30页/共51页回应眼睛言语 积极主动言语声音大小适中场合对象、情境礼貌用语策略（轮流）第31页/共51页第32页/共51页第33页/共51页第34页/共51页第35页/共51页第36页/共51页第37页/共51页第38页/共51页这是一这是一个不被个不被允许自允许自由说话由说话的环境的环境第39页/共51页第40页/共51页第41页/共51页第42页/共51页第43页/共51页第44页/共51页第45页/共51页回归生活的语言教育第46