我的收藏高考物理试题分析与备考策略学生PPT学习教案

1、会计学1我的收藏高考物理试题分析与备考策略我的收藏高考物理试题分析与备考策略学生学生1.成绩分布统计成绩分布统计第2页/共53页题号1415161718192021分值66666666平均分3.095.112.873.1333.064.20.7得分率51.585. 247. 952.249.951. 070.011.7第3页/共53页题号正选ABCD14AD31.199.53.6173.6715BD2.9985.953.5687.2616B26.747.989.4515.9917B28.8652.5710.658.2418BD19.350.4314.455.2919C9.5426.1751.0

2、313.1820A72.9818.78.72.8421A11.813.2431.3153.55v 3.客观题选项统计第4页/共53页题号22232425333435分值5101418151515平均分3.055.356.25.23.165.978.75得分率60.9553.544.328.8721.0439.7758.31选做题选做率选做题选做率 33题题13% 34题题42% 35题题44%第5页/共53页 物理必做客观题平均得分为物理必做客观题平均得分为 25.16，得分率为，得分率为 52.42%； 物理必做非客观题平均得分为物理必做非客观题平均得分为 19.8，得分率为，得分率为 42

3、.13%； 物理选做题第物理选做题第 33 题平均得分为题平均得分为 3.15，得分率为，得分率为21.07%； 物理选做题第物理选做题第 34 题平均得分为题平均得分为 5.97，得分率为，得分率为 39.80%； 物理选做题第物理选做题第 35 题平均得分为题平均得分为 8.75，得分率为，得分率为 58.33%。 第6页/共53页知识结构题号分值平均分得分率必修模块物理 1T14,T16,T18,T24_1,T24_2,T255020.3640.72必修模块物理 2T15,T18,T19,T21,T254217.0640.63选修模块 3-1T17,T18,T20,T253615.534

4、3.13选修模块 3-2T17,T19,T201810.3957.74单位制和实验T22,T23_1,T23_2,T23_3,T23_4158.4055.98物理必做题知识结构统计物理必做题知识结构统计表表 第7页/共53页物理必做题能力结构统计物理必做题能力结构统计表表 能力结构题号分值平均分得分率理解能力T14,T15,T16,T17,T18,T19,T20,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_1,T33_2,T34_1,T34_2,T35_1,T35_28036.5645.71推理能力T15,T16,T17,T18,T19,T20,T21,T24_1,T24_2,T25,T3

5、3_2,T34_1,T34_2,T35_1,T35_27433.4745.23分析综合能力T19,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_2,T35_24415.1634.45应用数学处理物理问题的能力T17,T19,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_2,T35_25018.2936.58实验能力T22,T23_1,T23_2,T23_3,T23_4158.4055.98第8页/共53页第9页/共53页 分析：该题简捷地概括了牛顿之前物理学家有关惯性概念的贡献。本题围绕分析：该题简捷地概括了牛顿之前物理学家有关惯性概念的贡献。本题围绕惯性概念，不仅

6、阐释了亚里士多德、伽利略、笛卡尔等早期物理学家的奠基惯性概念，不仅阐释了亚里士多德、伽利略、笛卡尔等早期物理学家的奠基工作，更可借此展示牛顿的独特地位。与以往有关物理学史的考题相比更上工作，更可借此展示牛顿的独特地位。与以往有关物理学史的考题相比更上一个层次，不再仅着眼何年何月何人在何方面做贡献上命题，对中学物理教一个层次，不再仅着眼何年何月何人在何方面做贡献上命题，对中学物理教学融入物理学史具有很好的启迪作用。难度中等学融入物理学史具有很好的启迪作用。难度中等 0.51 1.试题分析试题分析第10页/共53页第11页/共53页Rd1Rd12)(RdR2)(dRR 分析：本题是选择题中最难（平

7、均得分分析：本题是选择题中最难（平均得分 0.7）。题目直接给出：质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零（这是平方反比律的必然结果），要求考生选择深度一定）。题目直接给出：质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零（这是平方反比律的必然结果），要求考生选择深度一定(d)的矿井底部和半径已知（的矿井底部和半径已知（R）、质量分布均匀的地球表面处的重力加速度大小之比。考生熟知地球表面处的）、质量分布均匀的地球表面处的重力加速度大小之比。考生熟知地球表面处的“黄金代换公式黄金代换公式”，但不能构造矿井底部的，但不能构造矿井底部的“黄金代换公式黄金代换公式”，普遍存在机械套用公式的现象（选，普遍存在机械套

8、用公式的现象（选 D），因而得分率很低。事实上，由本题可知，重力加速度以地表为最大，地表内的重力加速度与距球心的距离成正比，地表外的重力加速度与距球心距离的平方成反比。地球在什么条件下可以视为质点，正是本题解答的关键，更是万有引力定律建立过程中的关键。全面落实万有引力定律建立过程的教学目标，不是要求学生记住几个公式所能达到的，因该引起我们的认真反思。），因而得分率很低。事实上，由本题可知，重力加速度以地表为最大，地表内的重力加速度与距球心的距离成正比，地表外的重力加速度与距球心距离的平方成反比。地球在什么条件下可以视为质点，正是本题解答的关键，更是万有引力定律建立过程中的关键。全面落实万有引力

9、定律建立过程的教学目标，不是要求学生记住几个公式所能达到的，因该引起我们的认真反思。 1.试题分析试题分析第12页/共53页 分析分析 物体做直线运动时，所受合外力要物体做直线运动时，所受合外力要么为零，要么合力在运动直线上，因此判断出么为零，要么合力在运动直线上，因此判断出电场力斜向左上方电场力斜向左上方. .合力向左合力向左. BD. BD正确正确. .运动和力的关系问题，是高考不变的考查重点和热运动和力的关系问题，是高考不变的考查重点和热点点由轨迹作出相应判断，是高考常用的物理情景和素由轨迹作出相应判断，是高考常用的物理情景和素材材 1.试题分析试题分析第13页/共53页第14页/共53

10、页04B02 B0B20B tB21第15页/共53页已知结果判断原因，要求思维具有发散性已知结果判断原因，要求思维具有发散性 1.试题分析试题分析第16页/共53页n竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为n开关。此外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。n（1）在图中画线连接成实验电路图。n（2）完成下列主要实验步骤中的填空n按图接线。n保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。n闭合开关S，调节R的值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D_；然后读出_，并用天平称出_。n用米尺测量_。n（3）用测量的物理量和重力加速度g表示磁

11、感应强度的大小，可以得出B=_。n（4）判定磁感应强度方向的方法是：若_，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。 1.试题分析试题分析本题题面近本题题面近 400 字，一幅插图，四项设问。考生需要完成电路连线，字，一幅插图，四项设问。考生需要完成电路连线，6 处填空。该题处填空。该题阅读量大，考查面广，体现了真正做过扎实的实验训练才能做好实验题的命题思想阅读量大，考查面广，体现了真正做过扎实的实验训练才能做好实验题的命题思想 实验步骤的四个填空为文字叙述型，考生作答与评分标准吻合度小，作答表述多样性极强， 大量不能得分的情况，主要表现为：1. 应填“重新处于平衡状态”处

12、，相当数量的考生填为线框运动或托盘运动（向上或向下），可以认为未能理解题意，胡乱作答。题面已经给出“使 D 处于平衡状态”的陈述，还不能从中领会其含义，应该是实验能力和审题能力十分低下的考生。2在“用测得的物理量和重力加速度 g 表示磁感应强度的大小”问题上，未能使用绝对值表达的考生至少有 7 成，此处丢分很可惜，值得汲取教训。3 从该题作答的文字陈述中可以看出，考生使用简洁、准确、规范的文字陈述答案的功夫差得太多。完全可以用“词不达意、别别扭扭、五花八门、乱七八糟、难以辨认”来形容。此种现象并非本题独有，各题都严重存在书写太乱的问题。第17页/共53页该题以学生熟悉的该题以学生熟悉的“用拖把

13、拖地用拖把拖地”的生活经验作为问题情境，而不是依托学生熟悉的木块、小车为背景的套题，可谓推陈出新。该题分两个小题设问，第一问求摩擦力，第二问求临界角的正切。该题分项设问对提高区分度有价值。的生活经验作为问题情境，而不是依托学生熟悉的木块、小车为背景的套题，可谓推陈出新。该题分两个小题设问，第一问求摩擦力，第二问求临界角的正切。该题分项设问对提高区分度有价值。接近接近 4 成的考生在第一问出现问题，典型错误有：成的考生在第一问出现问题，典型错误有：1. 不注意题设条件，自作主张，擅自更改题设条件。题面中明明已经定义不注意题设条件，自作主张，擅自更改题设条件。题面中明明已经定义角是拖把角是拖把杆与

14、竖直方向间的夹角，大量考生自行设定为与水平方间的夹角为杆与竖直方向间的夹角，大量考生自行设定为与水平方间的夹角为 且未加说明，不顾题设条件，一味按照自己的平时的套路和习惯列式，答非所问，导致无谓丢分。且未加说明，不顾题设条件，一味按照自己的平时的套路和习惯列式，答非所问，导致无谓丢分。2. 没有写出答案中的没有写出答案中的 、 、 式，而是直接给出了一个综合式子。由于不够细式，而是直接给出了一个综合式子。由于不够细心，导致因一处错而方程不成立，心，导致因一处错而方程不成立，1 分不得。如有的考生写成分不得。如有的考生写成 Fsin= （mg-Fcos ）。若分步列式，按式得分，还能得几分。）。

15、若分步列式，按式得分，还能得几分。3. 概念不清，将重力概念不清，将重力 mg 当成压力，缺少推力的分量式。当成压力，缺少推力的分量式。4. 审题不认真，将向斜下方的推力画成斜向上的拉力。审题不认真，将向斜下方的推力画成斜向上的拉力。5. 数学运算能力差，分步表达式正确得不到正确的结果。数学运算能力差，分步表达式正确得不到正确的结果。 6.丢三拉四现象严重，结果中分子或分母丢掉丢三拉四现象严重，结果中分子或分母丢掉 m 的较多。的较多。7. 用未知量表示已知量。用未知量表示已知量。8. 受力分析能力差，导致水平方向、竖直方向平衡方程写错。受力分析能力差，导致水平方向、竖直方向平衡方程写错。第二

16、问，题面内容这种叙述使得部分考生理解上发生困难。这一问存在的典型错误有：第二问，题面内容这种叙述使得部分考生理解上发生困难。这一问存在的典型错误有：1. 大量考生的第二问解答中始终没有出现大量考生的第二问解答中始终没有出现 ，可以说明对题意不能理解。，可以说明对题意不能理解。2.沿用第一问时的错误，自行设定与水平方向间的夹角为沿用第一问时的错误，自行设定与水平方向间的夹角为 。3. 三角函数掌握不牢靠，三角函数掌握不牢靠，sin、cos写反。写反。4. 不能理解极限的思想，整理不出最终结果。不能理解极限的思想，整理不出最终结果。5. 受力分析能力差，水平方向、竖直方向平衡方程写错。受力分析能力

17、差，水平方向、竖直方向平衡方程写错。 第18页/共53页 该题是分值最高的一题，仍为电磁学与力学综合题。试题情境虽有变化但还比较简单，基本物理关系明确，需要运用一些几何知识与物理关系相结合方可正确求解。该题是分值最高的一题，仍为电磁学与力学综合题。试题情境虽有变化但还比较简单，基本物理关系明确，需要运用一些几何知识与物理关系相结合方可正确求解。 该题得分情况与期望相去甚远。通过本题分数分布情况可以看出，该题得分情况与期望相去甚远。通过本题分数分布情况可以看出，0 分占分占 34.5%，对试卷作答情况进行抽样分析发现约有，对试卷作答情况进行抽样分析发现约有 30%的考生放弃作答（空白），还有少量

18、考生作答但不能得分。的考生放弃作答（空白），还有少量考生作答但不能得分。 相当数量考生出于对往年考生经验的借鉴和对自己物理学科能力不强的判断，在考前就已决定放弃对这个位置（必做题最后一题，所谓压轴题）的试题作答。事实上，在近几年高考发展情况看，尽管该题的分值仍设计得最高，但实际难度并不像放弃作答的同学所估计的那样大。相当数量考生出于对往年考生经验的借鉴和对自己物理学科能力不强的判断，在考前就已决定放弃对这个位置（必做题最后一题，所谓压轴题）的试题作答。事实上，在近几年高考发展情况看，尽管该题的分值仍设计得最高，但实际难度并不像放弃作答的同学所估计的那样大。 本题能够根据题意正确写出本题能够根据

19、题意正确写出 qE= ma 就能得就能得6分；再写出分；再写出r=at2/2 r=vt可再得可再得4分。可见该题也不是高不可攀。即使不能完整解答，根据自己的水平，相当多的考生得上几分还是有可能的。那种不看试题情况，直接在考前就放弃作答的决定是否草率了一点呢？分。可见该题也不是高不可攀。即使不能完整解答，根据自己的水平，相当多的考生得上几分还是有可能的。那种不看试题情况，直接在考前就放弃作答的决定是否草率了一点呢？rvmqvB2 1.试题分析试题分析第19页/共53页第20页/共53页 本题考查的是气体实验定律与力的平衡，题中设计了两部分气体，一段汞柱，共三个研究对象。内设隐含条件“U 形管和细

20、管中的气体体积远小于玻璃泡的容积”，等价于整个过程 C 中的气体体积不变；加热过程，A、B 内气体体积不变。该题的解答需要分析压强与体积、压强与温度的关系，运用玻意耳定律、查理定律，具体涉及对状态确定、关系分析、规律运用、推导计算的考查。该题选作的考生占考生总量的十分之一强，平均分在选做题中最低，难度最大。 1.试题分析试题分析v 试卷中的典型错误有：v1. 第二小题研究对象把握不准，不清楚气体方程必须对质量不变的同一部分气体条件下使用。误写成 pAV( BA) = pCVC 或 pBVB = pCVCv2. 压强关系错误。如误写成 pB0 + 60mmHg = pC或pB0 = pC + 3

21、0mmHgv3. 恒量把握不住，没有认识到第一问中 C 气体的体积、温度均不变，即当左右两侧汞柱等高时 pB1 = pC ， pC 并未发生变化。v4. 第二问中，误把加热过程当成等压变化，没有分析出加热后左侧汞柱应该高于右侧汞柱。v5. 未能找出加热后两端的压强关系 误写成 pC1 = pB1 + 30mmHg 。v 总之，主要问题表现在不会正确选择研究对象，不能正确进行受力分析（压强关系分析），气体状态分析不准确，选用气体方程出问题。v v 当然即使该题平均分最低也不能武断地认为该题最难，因为考生样本不同，几乎没有可比性。第21页/共53页 本题同样考查振动图象、波动图像，因为不知周期、波

22、速一类的与波长有明显关系的物理量，所以对波动过程规律的理解能力和分析问题的能力要求更高。 1.试题分析试题分析x/mv/cm20ab 由由b图可知，图可知，t=0时刻该质点振动方向应沿时刻该质点振动方向应沿y轴正方向。因该波沿轴正方向。因该波沿y轴正方向传播，将位移为轴正方向传播，将位移为 且向且向y轴正方向振动的质点标出如图中的轴正方向振动的质点标出如图中的a点和点和b点。因为波长大于点。因为波长大于0.30m，即所求质点的，即所求质点的x坐标坐标x=0.30m，故只有，故只有a质点满足要求。由振动方程质点满足要求。由振动方程，即有，即有 得得 ， 故故 ，所以，所以=0.8m。 =2 my

23、tTAy2sintT2sin22 38tT30.3=82第22页/共53页2 本题考查的知识点很明确全反射。类似情景在课本练习中出现两次（人教版），在高考复习资料上也不鲜见。试题在情境呈现上做了变换，需要考生在头脑中想象出立体图景，投影到平面，运用全反射公式计算出透射圆面积，再还原到立方体六面总和，方能做出正确解答。本题难度中等，选做本题的考生大约在四成。 1.试题分析试题分析第23页/共53页n12sinsin本题部分典型错误表现在本题部分典型错误表现在1.全反射公式中出错：全反射公式中出错： 中，中， 1为入射角，为入射角， 2为折为折射角。要发生全反射，射角。要发生全反射， 2 = 90

24、。此种写法基本没人得分，。此种写法基本没人得分，原因是没有文字说明符号含义，图中也无标注；原因是没有文字说明符号含义，图中也无标注；2.sinC=1/n中的中的n直接写的数值，这样相当于没有过程的结果，不能得直接写的数值，这样相当于没有过程的结果，不能得分。分。3最后比值出错：圆的面积公式最后比值出错：圆的面积公式 r 2 写成球的表面积公式写成球的表面积公式 4 r 2 ； 立方体表面积公式立方体表面积公式 6 a 2 写成体积公式写成体积公式 a 3 ；最后算比；最后算比值的时候面积只算一部分，有的是在面积公式中丢值的时候面积只算一部分，有的是在面积公式中丢 ，有的，有的是在最后比时丢的。

25、算成是在最后比时丢的。算成 的占一部分，知道立方体有的占一部分，知道立方体有 6 个面个面，但却只在一个面上镀膜，但却只在一个面上镀膜这种种错误，除了审题水平和这种种错误，除了审题水平和知识掌握本身欠缺之外，还与时间紧、疲劳慌乱有关。知识掌握本身欠缺之外，还与时间紧、疲劳慌乱有关。第24页/共53页abO 1.试题分析试题分析本题考查碰撞中的动量守恒，摆动中的机械能守恒，完全非弹性碰撞中的能量损失。试题情境简单，过程清楚。虽然由三个连续过程（本题考查碰撞中的动量守恒，摆动中的机械能守恒，完全非弹性碰撞中的能量损失。试题情境简单，过程清楚。虽然由三个连续过程（b 球碰前机械能守恒，球碰前机械能守

26、恒，a、b 球完全非弹性碰撞，球完全非弹性碰撞，a、b 两球碰撞后机械能守恒）组成，但题目叙述明确，考生容易识别。该题从内容到情境都是考生最熟悉的模型化套题，上手容易，得分较高。本题难度在三个选做题中最低，大约有一半考生选做此题。两球碰撞后机械能守恒）组成，但题目叙述明确，考生容易识别。该题从内容到情境都是考生最熟悉的模型化套题，上手容易，得分较高。本题难度在三个选做题中最低，大约有一半考生选做此题。 典型错误有：典型错误有：1.认为认为 mb gl = (ma + mb )gl(1 - cos)，忽略了碰撞中的能量损失，这种错误约占，忽略了碰撞中的能量损失，这种错误约占 3 成。成。2. 功

27、能关系掌握不好，求能量损失搞不清模型和研究对象，分不清碰前和碰后，对状态分析掌握不好而列式出错。功能关系掌握不好，求能量损失搞不清模型和研究对象，分不清碰前和碰后，对状态分析掌握不好而列式出错。3. 使用综合式但因局部失误丢分。使用综合式但因局部失误丢分。4. 计算能力欠缺丢分，很多考生方程列对，计算结果错误。计算能力欠缺丢分，很多考生方程列对，计算结果错误。第25页/共53页运动和力的关系运动和力的关系用能量观点分析问题、解决问题用能量观点分析问题、解决问题电路的基本理论电路的基本理论带电粒子在电、磁场中的运动带电粒子在电、磁场中的运动电磁感应的基本规律电磁感应的基本规律 2.试题命制的特点

28、试题命制的特点（1）命题仍然对主干知识保持极高关注度）命题仍然对主干知识保持极高关注度27第26页/共53页 2.试题命制的特点试题命制的特点（2）重视从经典物理情景中设置新问题）重视从经典物理情景中设置新问题16题18题20题23题34（1)题34（2)题35（2)题第27页/共53页2qkR点指向沿POP 这和平时接触过的两个、三个、四个等量电荷对称分布的情况和处理思想相同第28页/共53页 2.试题命制的特点试题命制的特点（3）组合式仍是常用命题手法）组合式仍是常用命题手法19题23题baO25题abO35（2）题第29页/共53页 2.试题命制的特点试题命制的特点（4）由果索因的设置问

29、题的方式是能力考查较好）由果索因的设置问题的方式是能力考查较好的命题方向的命题方向18题20题第30页/共53页 2.试题命制的特点试题命制的特点（5）普通物理内容的痕迹较为明显）普通物理内容的痕迹较为明显21题质量均匀的球体球壳内外的引力24题摩擦角34（1)题振动方程（2012全国大纲卷）25.（19分）一单摆在地面处的摆动周期与在某矿井底部摆动周期的比值为k。设地球的半径为R。假定地球的密度均匀。已知质量均匀分布的球壳对壳内物体的引力为零，求矿井的深度d。大纲卷26题抛物线方程第31页/共53页（一）把握不同轮次复习的特点和不同要求（一）把握不同轮次复习的特点和不同要求 不同的复习阶段达

30、到的目的不同，采用的方法就不能相同。不同轮次的复习绝不是简单的一遍一遍的重复，每一次的复习都应该是一次对知识、规律、思想、方法的再体会和再认识。从而达到能力上的真正提高。教师更是要从课程标准和教材的编排上体会其目的，这样才有复习的针对性和有效性。不同的复习阶段达到的目的不同，采用的方法就不能相同。不同轮次的复习绝不是简单的一遍一遍的重复，每一次的复习都应该是一次对知识、规律、思想、方法的再体会和再认识。从而达到能力上的真正提高。教师更是要从课程标准和教材的编排上体会其目的，这样才有复习的针对性和有效性。 第一轮复习基本上都是以单元，章节为体系。侧重全面弄懂基本概念，透彻理解基本规律，熟练运用基

31、本公式解答第一轮复习基本上都是以单元，章节为体系。侧重全面弄懂基本概念，透彻理解基本规律，熟练运用基本公式解答“个体个体”类物理问题。综合应用程度不要太高，不能期望一步到位。类物理问题。综合应用程度不要太高，不能期望一步到位。（基础与思想）（基础与思想） 第二轮复习，即专题复习阶段，是一个承上启下的复习过程，既为第一轮拉网式复习作部分的归纳疏理，同时也为第三轮复习作知识与技能的储备。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，使学生形成正确的解题思维程序。提高应战能力。第二轮复习，即专题复习阶段，是一个承上启下的

32、复习过程，既为第一轮拉网式复习作部分的归纳疏理，同时也为第三轮复习作知识与技能的储备。第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，使学生形成正确的解题思维程序。提高应战能力。（结构与方法）（结构与方法） 第三轮复习则是一个实战演练阶段，要从考试心理、考试技巧等方面对学生强化训练，提高学生得分能力。第三轮复习则是一个实战演练阶段，要从考试心理、考试技巧等方面对学生强化训练，提高学生得分能力。（心态与技巧）（心态与技巧） 第32页/共53页新授新授-演绎演绎 复习复习-类比归纳类比归纳图像第33页/共53页tv1.恒

33、定功率启动的机车恒定功率启动的机车3.固定点电荷周围由静止释固定点电荷周围由静止释放同号电荷放同号电荷4.恒定外力作用下导体棒切恒定外力作用下导体棒切割磁感线割磁感线2.空气阻力与速度成正比的由空气阻力与速度成正比的由静止释放的小球静止释放的小球第34页/共53页F1F2F3FBB（二）引导学生进行及时的对比、总结和反思第35页/共53页22224vmrrTmmrm v22224vmrrTmmrm v22224vmrrTmmrm v2MmGmgrqvB 22224vmrrTmmrm v122QQKr22224vmrrTmmrm vNmg凹形桥底 22224vmrrTmmrm vmgN凸形桥顶

34、第36页/共53页（二）引导学生进行及时的对比、总结和反思第37页/共53页（二）引导学生进行及时的对比、总结和反思第38页/共53页（二）引导学生进行及时的对比、总结和反思第39页/共53页（二）引导学生进行及时的对比、总结和反思立体图第40页/共53页42第41页/共53页左、右手定则的区别左、右手定则的区别左手定则右手定则四指电流方向感应电流的方向大拇指安培力的方向导体运动的方向因果关系通电导线所受的安培力（因为有电流而产生安培力）导体棒切割磁感线产生感应电流（因为相对运动而产生感应电流）实例电动机发电机能量转化方向电能向机械能转化机械能向电能转化（二）引导学生进行及时的对比、总结和反思

35、第42页/共53页m第43页/共53页同一个研究对象同一个研究对象不同的物理量之间不同的物理量之间的关系（物理定义的关系（物理定义、定律、定理等规、定律、定理等规律）律）不同的研究对象不同的研究对象同一种物理量之间同一种物理量之间的关系的关系对思想方法、思维程序的总结和归纳对思想方法、思维程序的总结和归纳44第44页/共53页问题情景一：问题情景一：小球从离地高为h的水平桌面以速度v0飞出。参考思路：（1）v0由不同的方式给出：碰撞；斜槽轨道上下滑； 1/4圆周上滑下； 以一定初速度沿水平面滑动一段；（2）离开桌面后的运动环境与运动要求不同： 落地速度或位移有要求； 垂直击中某斜面；进入一个电

36、场或磁场；击中竖直墙面或落在斜面；（三）重视经典情景模型命题的演变（三）重视经典情景模型命题的演变v0h第45页/共53页问题情境二：问题情境二：飞机等时间间隔丢炸弹。参考思路：（1）飞机飞行速度：飞机水平匀速飞行； 飞机斜向上匀速飞行；飞机水平匀加速飞行；（2）炸弹：炸弹的空中排列； 炸弹坑的排列特点； 空中存在水平的恒定风力；炸弹落在斜山坡上；问题情景三：问题情景三：某星球表面重力加速度g与星球的相关参量参考思路：（1）星球表面重力加速度g的给出：利用自由落体； 利用竖直上抛； 利用平抛； 利用弹簧测力计及物体质量；利用单摆；利用星球表面的超重与失重系统；（2）结合 联系星球质量m、半径R

37、、密度、第一宇宙速度v等与g及万有引力有关的问题。2224MmRgGRT（三）重视经典情景模型命题的演变（三）重视经典情景模型命题的演变第46页/共53页问题情境四：闭合电路中的导体棒切割磁感线产生感应电动势问题情境四：闭合电路中的导体棒切割磁感线产生感应电动势参考思路： (1)导体棒的变化：棒长与导轨长度相同与不同；单棒与双棒；匀速；匀加速；变加速；恒拉力；向上运动与向下运动； (2)导轨：水平光滑导轨；水平粗糙导轨；倾斜导轨；竖直导轨；等宽导轨；变宽导轨；正弦波形导轨；平斜结合导轨； (3)磁场：恒定匀强磁场；随时间均匀变化的磁场；空间分布不均匀的磁场； (4)电路：外电路为纯电阻的电路；含电容器的电路；