2018第一学期地理教研组工作计划副本

1、13-14学年度第一学期地理教研 组工作计划一、工作思路以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率 为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念， 增强教师的能力和水平； 开展集体备课，加强对新教材的研究；深入课堂，及时调研， 关注常态教 学，适时反思和总结，进一步提高教学质量。结合教研组特点，不断认真 学习课改方案和课程标准，努力探索教学方法创新，提高课堂教学效率， 进一步提高文科教育教学质量。本学期教研工作，要以课程改革为中心， 围绕课改完善和深化学科教学常规， 组织课改研究课和专题研讨等系列活 动，以促进教师转变教学观念， 促进教师整体素质和学科教学质量的提高。二、主要

2、工作（一）研究新课标高考地理， 挖掘考纲知识点和展示的信息内容、详细 解读新课标知识点和知识体系，同时纵向对比研究近五年新课标高考试 题，横向对比研究同期学生之间的差异，认真交流总结13年高考的得失 经验，把握进度， 明确知识的复习和综合练习的时间分配。 针对高考，收 集信息、分析学情，提高课堂教学效率。预测14年高考趋势，确定复习 策略，并形成复习的体系和侧重点。 定期研究探讨教学进度和教学过程中 出现的问题， 寻找方法，研究高考中的题型和疑难问题， 有侧重的进行几 次重难知识的研讨， 并不断总结经验和规律。 同时做好考试试卷的分析工 作。对新课标进行认真研读，深入挖掘，并通过组员的讨论分析

3、，集思广 益，从不同的角度进行对比分析研究，大体确定14年高考的命题趋势， 有针对性提出14年备考策略，并形成高考复习的体系和侧重点，以提高 整体高考质量。 重要的是从方法上取得突破， 复习的过程能精雕细作， 针 对本届学生的具体特点，研究适合的复习方法，从精、细、实上下功夫， 而不是全、概、清；让学生能运用知识分析事实， 挖掘其内在的联系并形 成知识网络，以达到复习提高、 迁移内化和知识系统升华的目的。 有针对 性地制定适合该届学生特点的复习体系和框架、 专题复习，寻找教育学的 最佳结合点， 对高考复习进行分析、 讨论、探索适合本届学生实际的复习 系统， 运用最佳的办法做学生复习中的知识系统

4、和升华，做好高考专题复 习的专题设置和训练题的选择，以提高教育教学的效率。注意收集和研究高考信息。钻研新教材，研究命题方向；加强对学生 的学法指导和解题思路的培养， 搞好模拟测试及试卷分析， 了解学生的实 际情况，针对性地解决问题，确保教学效果。加强对教学过程的管理， 确 保我校地理教学质量的稳步提高。 深入学校调研， 研究如何在课堂教学中 更好地开发、 运用和生成新的课程资源。 组织教师学习 普通高校招生考 试地理学科考试说明 ，研究地理高考改革特点与试题设计模式，组织好 高三地理教学研讨会， 分析、总结教学中存在的问题， 研究解决问题的对 策。高考的能力说到底还是落实到纸笔上的能力，而落实

5、到纸笔上的能力 就需要有扎实系统的知识基础。 落实基础的做法： （1）每天规定学生半小时看教材、半小时看错题； （2）知识循环 “看书循环”、“测试循环”（测试过的内容再测） ； （3）在落实知识的基础上每单元选一些对应的高考题、 模拟题给学生做， 以发现问题、发现距离。 （4）看错题比做新题更重要， 要把错题的知识点在书上找到出处， 在理 解的基础上甚至把错题背下来。（5）认真组织教研组上一届高考得失经验交流，取长补短，仔细研究， 制定本届高考复习的策略。根据地理学科特点和本校地理教育教学的实际，不断探索、深入钻研， 有侧重的进行几次重难知识的组内研讨。 针对不同教育教学模式，寻找恰 当的方

6、法去在不同的年级实施教学，在教学的过程中，既要注重基础又注 重 能力更重要的是搞好年级教学之间的衔接，从整体上提高地理教学水 平。尤其是教研组活动要不断探讨高考问题，运用大家的智慧解决疑难问 题，并在探讨中不断总结经验和规律。一定要做好大小考试的试卷分析工 作，动态地了解学生学习和教师教学的情况。 这样不但提高了教研组成员 的个人素质，而且从整体上提高了教研组的实力，提高了教学的效率和质 量。（二）开展新课程的研讨，开展深化课堂结构改革，以适应新课程改革的 研究和发展，促使地理学科的不断发展，进一步认真学习现代教育教学理 论，多读几本教育理论书籍。学习一些新的前沿性教育理论和教育观， 不 断拓

7、宽教学研究视野，丰富教研内容， 努力提高教研组教师的教研水平和 能力， 使教研组教师成为学者型、研究型的地理教育教学工作者。要求教师要熟练掌握新课标的要求和新课程教材体系，才能做好教学 过程中每一个环节。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、 分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理、地下成因以及地理规律 等。新课标中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，从 而全面体现地理课程的基本理念。高中地理教学要体现课程理念，落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生 心理发展规律和不同的学习

8、需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、 探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判思考以及分 析解决地理问题的能力。进一步推动高中地理新课程改革探索与研究， 对 高中地理课程改革情况进一步调查和研究。不断研究国家地理必修课程的 校本化实施的策略、方式、途径和方法。把握好新课程改革实施的教育教 学工作；动员组内教师多方搜集新课程改革的材料和信息，在组内进一步 开展新课程改革的前瞻性研讨。（三）加强教研常规管理， 进一步形成地理教学的研究氛， 根据学科特点 开展课堂教学的研讨， 开展“构建理想课堂”课题研讨活动，实施智慧共 享，组织教师“交流”，以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排

9、课堂， 向课堂要质量， 要成效，提高课堂单位时间的使用率。加强集体备课，强 调教师之间的协调合作，发挥骨干教师、 学科带头人和教学能手的模范带 头作用，资源共享，互相学习，共同成长；以“六校联盟”政史地在我校 的教研活动为契机，加强课题研究， 注重学生素养，落实教研职能，加强 校本教研，提高教研质量， 鼓励老师们能结合教学实际， 积极撰写论文或 写好教学反思，促进地理教师的专业发展1、每两周一次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎 样把握新教材， 新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来， 怎样对 学生进行地理基础的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。2、开设组内教研课，

10、通过年级内、组内、校内的互听互学，通过汇报 课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进地理教研工作的开展。3、开展听课评课活动， 主要以本学科的课为主， 认真填写好听课笔记， 做好评课。4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段 和方法要新， 而且教学目标要新， 教后反思要不走过场。 认真落实组内教 师的公开课、 研究课、示范课活动， 积极参加集体评议以提高听课评课的 质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。5、提高课堂教学质量和课堂实效。加强课堂教学研究，努力提高课堂 教学质量。切实在双因结合率、课堂练习率、课堂上对学生的关注率、 怎 样上好预习课、 怎样上好已有预习

11、的新授课等方面加强研究， 并且在研究 中经常反思： 当学生茫无头绪时， 能否给他以启迪？当学生失望时， 能否 唤起他们的信心？能否从学生的眼中读出愿望？能否听出学生回答中的 创造？能否使学生的思维擦出火花？能否使学生在课堂上学习合作， 感受 和谐的欢乐， 发现的欣喜？用自己的激情演绎课堂教学的精彩， 逐步形成 具有永流中学特色的教学科研特色。 加强常规管理， 提升业务水平。 根据 学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科教学指 南。通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规 有矩。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己 的智慧使课堂变得有

12、序而生动！ 尽可能让学生在课堂上掌握相关知识， 教 会学生学习方法，备好学案，加强课堂反馈，当堂课知识点当堂掌握。6、认真地组织组内教师开展“构筑理想课堂”活动，利用网络的便捷 及时迅速地进行研讨和交流， 以促进教师不断改进教学策略， 转变教学方 式和学习方式，努力探索提炼构筑理想课堂的策略， 形成地理组教学研究 特色。7、骨干教师是课题研究的排头兵， 本学期将组织开展骨干教师课堂教 学示范课活动。内容为“说课-上课-评课”。并以此为契机，鼓励每 位教师经历“研究-反思-再研究”的过程。8、组织组内教师认真参加各级种类业务学习与培训。加大教研组的校 本研训工作，提高教研组的教科研能力。9、组织

13、好组内教师的听课评课活动。结合本学期每位老师的教学随堂 公开课，组织教学研讨活动，围绕相应的课题，组织相应的公开课、随堂 课，通过研讨、观摩、评议等形式，促本组教师共同提高。10、教研组每位成员要紧密结合课题研究， 并根据自身的需要， 确定学 习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入 研究探索，认真总结经验，使理论学习落到实处。11、改变教研课研讨方式， 尝试教研课一课多上， 一课多评。倡导教师 听课不仅仅是听，更是对教学的研讨，通过研讨反思，提高教学水平。12、尝试推行教科研工作的“四个一”。 即备好一节优质教案， 上好一 堂优质课，写好一篇教学反思，写好一篇教学论文

14、。13、抓好课题研讨， 组织教师认真上好公开课、研究课。上好本组研究 课、公开课及示范课。加强听课、评课。 积极参加教研室及学区组织的各 类教研活动，掌握教学信息，研究新教法，提高教学水平。 参加各类教育 主管部门组织的论文评选活动，力求出几篇高质量的论文。14、加强研究和交流， 改善地理教师教学行为， 提高课堂教学的有效性。 倡导开放课堂、 透明思考、 自由言说和智慧共享的教研文化， 逐步形成民 主、开放、高效的教研机制。定期举行青年地理教师汇报和展示课。 加强 地理学科教学研究的建设，起到“以点促面“的示范和辐射作用。教者先说后讲再反思。 反思要求有：反思成功之举；反思“败笔”之处； 反思

15、教学机制；反思学生的创新见解；反思再教设计。评者要做到：发现执教老师的一个亮点， 找出执教老师的一个不足之处， 提一条合理化建议。 积极探索组内教师自主、 合作、科学专业发展的途径， 加强引导，营造氛围，全员参与,强化落实，抓好课堂教学，规范教学科 研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处，15、积极组织参加各种教研活动。借鉴兄弟学校好的经验，取长补短， 促使自己的提高。（四）开展天文小组“天文活动”和全国“地球小博士”地理科技大赛的 组织宣传工作； 组织组内教师参观和野外考察活动， 不断的更新知识， 促 使理论和实践的结合， 以促使附中地理教育教学、 教学设施和学生素质的 不断完善和发展；做好或协调好其他学校安排的工作。任何学习都要注意课内外相联系， 不断扩展学生的认知领域， 即“生活+课堂+生活”。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式， 这 就需要不断鼓励学生在亲身参与