2012高考地理复习

1、20122012年高考地理复习年高考地理复习重视基础，突出主干重视基础，突出主干提高能力，狠抓落实提高能力，狠抓落实潘友海潘友海 尹文坤尹文坤 2012.22012.2n一、高考命题思想高考命题思想n二、二、2011年山东高考试卷分析年山东高考试卷分析n三、我们的做法三、我们的做法一、高考命题思想一、高考命题思想1. 1. 课程目标课程目标普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）2003 P52003 P5高中地理课程的总体目标是高中地理课程的总体目标是要求学生要求学生初步掌握地理基本知初步掌握地理基本知识和基本原理识和基本原理；获得地理基本技能获得地理基本技能，发展地理思维能

2、力发展地理思维能力，初步初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。可持续发展观念。2. 2. 山东卷考试说明山东卷考试说明以教育部颁布的各学科课程标准以教育部颁布的各学科课程标准和和20122012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）准实验版）为依据，力求在为依据，力求在20112011年高考的基础上，保持年高考的基础上，保持相对稳定，体现我省的教育教学实际。因此，相对

3、稳定，体现我省的教育教学实际。因此，20122012年高考年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，考试，考试更加注重更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。能力。n3. 2012年年山东卷考试说明山东卷考试说明n命题以能力测试为主导，重视命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情新材料、新情境境”的创设与运用，的创设与运用，注重考查考生所学地理学注重考查考生所学地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力所学知识分

4、析、解决问题的能力，鼓励考生多，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。角度、创造性地思考和解决问题。4.4.与与20112011年相比，山东省年相比，山东省20122012年地理考试说明年地理考试说明的新变化：的新变化：1.“1.“命题指导思想命题指导思想”的论述中的论述中删除了删除了“又要体现学科间又要体现学科间的联系的联系”，增加了增加了“体现出创新性思维和正确的情感、态体现出创新性思维和正确的情感、态度和价值观度和价值观”。2.“2.“考核目标与要求考核目标与要求”：不再像往年一样对政史地三科做：不再像往年一样对政史地三科做总体阐述，而是将总体阐述，而是将“考核目标与要求考核目标与要求

5、”放在了地理学科考放在了地理学科考试内容之下，并且试内容之下，并且在具体阐述中更加侧重对地理学科素养在具体阐述中更加侧重对地理学科素养的要求。的要求。这个变动很大，在备考中应加以重视。这个变动很大，在备考中应加以重视。 3.“3.“考试形式与试卷结构考试形式与试卷结构”：最突出的是最突出的是非选择题必做部非选择题必做部分的变化分的变化, ,出现两道必做题出现两道必做题, ,取消了跨学科综合题取消了跨学科综合题, ,进一步进一步体现了注重地理学科特点的试题设计方向。体现了注重地理学科特点的试题设计方向。命题形式上接命题形式上接近全国新课标卷近全国新课标卷, ,需要在备考中加以注意。需要在备考中加

6、以注意。二、二、2011年山东高考试卷分析年山东高考试卷分析n坚持以能力测试为主导，侧重于考查学生的坚持以能力测试为主导，侧重于考查学生的“双基双基”掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。主要有以下特点：主要有以下特点：n1.突出对基础知识和主干知识的考查。突出对基础知识和主干知识的考查。n考查的知识点主要有：考查的知识点主要有：3s3s技术的应用、地球运动（时技术的应用、地球运动（时间计算、光照图判读）、地理事象的季节变化、内外间计算、光照图判读）、地理事象的季节变化、内外力作用、气候特征及成因分析、城市功能分区、农业力作用、气候特征

7、及成因分析、城市功能分区、农业区位与农业类型、工业区位及工业生产对环境的影响、区位与农业类型、工业区位及工业生产对环境的影响、寒潮寒潮( (等值线的判读与分析）、区域环境问题与可持等值线的判读与分析）、区域环境问题与可持续发展。续发展。2. 2. 强调能力立意，强调能力立意，体现地理学科特色。体现地理学科特色。n20112011年的高考题年的高考题多以图文材料引入多以图文材料引入，注重对学注重对学生阅读图表及文字材料，运用所学知识分析问生阅读图表及文字材料，运用所学知识分析问题、解决问题等基本技能和思维能力的考查题、解决问题等基本技能和思维能力的考查。如如2626大题，以美国西部为背景考查区域

8、特征分大题，以美国西部为背景考查区域特征分析：气温、降水的特征及成因；湖泊性质及成析：气温、降水的特征及成因；湖泊性质及成因；农业区位分析。因；农业区位分析。充分体现了近年来高考加充分体现了近年来高考加强对图文阅读能力的考查趋势强对图文阅读能力的考查趋势。 n3. 强调考查空间概念和空间定位强调考查空间概念和空间定位。n强调地理事物空间分布及变化趋势分析强调地理事物空间分布及变化趋势分析，特定，特定区域的空间定位、区域的空间定位、区域特征分析区域特征分析与区域开发探与区域开发探究。究。 例如例如7、8题城市功能分区的考查和题城市功能分区的考查和31题题寒潮发生次数的空间分布特征及成因分析。寒潮

9、发生次数的空间分布特征及成因分析。 4. 体现生活性和实用性。体现生活性和实用性。n情境设置新颖，切入巧妙，强调学以致用，要情境设置新颖，切入巧妙，强调学以致用，要求学生具有求学生具有调用知识分析和解决实际问题的能调用知识分析和解决实际问题的能力，突出体现力，突出体现 “ “有用的知识有用的知识”“适应社会发适应社会发展的学习能力展的学习能力”等新课标理念。等新课标理念。 如如3131题要求题要求运用原理解释浇水防冻（水的比热大，温度变运用原理解释浇水防冻（水的比热大，温度变化速度慢）。化速度慢）。三、我们的做法三、我们的做法n1 1认真研究考试说明、高考题，提高复习的针对性与认真研究考试说明

10、、高考题，提高复习的针对性与有效性。有效性。n考试说明是高考命题的依据。要认真研究考试说明对考试说明是高考命题的依据。要认真研究考试说明对学生知识和能力的要求，学生知识和能力的要求，明确目标，逐项对照，务求明确目标，逐项对照，务求落实落实。要关注近几年考纲的变化，认真研究考纲中的。要关注近几年考纲的变化，认真研究考纲中的试题范例。试题范例。n研究近几年高考题，有助于把握高考命题趋势。研究研究近几年高考题，有助于把握高考命题趋势。研究高考题时，要分专题总结近几年高考考查的知识点，高考题时，要分专题总结近几年高考考查的知识点，明确各专题知识点的分布情况。对哪些知识点考查的明确各专题知识点的分布情况

11、。对哪些知识点考查的比较多，哪些考查的比较少，哪些主干知识没有考查比较多，哪些考查的比较少，哪些主干知识没有考查要做到心中有数，这样复习才有针对性、有效性。要做到心中有数，这样复习才有针对性、有效性。 n2夯实基础，突出主干知识，构建知识体系夯实基础，突出主干知识，构建知识体系n历年高考题都立足于考查地理学科的基础知识、基本历年高考题都立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和基本技能，突出考查主干知识，强调能力立意。原理和基本技能，突出考查主干知识，强调能力立意。“题在书外，理在书中题在书外，理在书中”是近几年高考题的命题特点。是近几年高考题的命题特点。n能力是建立在基础上的，没有扎实、全面的

12、基础知识能力是建立在基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难形成能力。和基本技能，很难形成能力。落实基础知识既要全面，落实基础知识既要全面，又要抓住重点。在复习中又要抓住重点。在复习中要对主干知识深入挖掘，要要对主干知识深入挖掘，要让学生真正弄懂、吃透。让学生真正弄懂、吃透。为此，在实际教学过程中，为此，在实际教学过程中，我们有意识放慢了教学进度，努力提高课堂教学实效，我们有意识放慢了教学进度，努力提高课堂教学实效，尽可能让学生能在课堂上掌握要求的基础知识点，加尽可能让学生能在课堂上掌握要求的基础知识点，加强基础知识的复习。强基础知识的复习。3重视图表分析能力的培养重视图表分析能力的

13、培养n高考题可以说高考题可以说“无图不成题无图不成题”，获取和解读图表信息，获取和解读图表信息是考查的主要能力之一，也是进一步解题的基础。是考查的主要能力之一，也是进一步解题的基础。n n地理图像繁多，在教学中应对那些最能考查考生思维地理图像繁多，在教学中应对那些最能考查考生思维能力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等能力、最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线、等温线、等降水量线、等压线等）、光照图、高线、等温线、等降水量线、等压线等）、光照图、（中国和世界）区域图、地质构造图、地理原理示意（中国和世界）区域图、地质构造图、地理原理示意图等给予充分的重视，图等给予充分的重视，要指

14、导考生进行图文互换要指导考生进行图文互换，学学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高学生的地理综合分析能力和地理表达能力。从而提高学生的地理综合分析能力和地理表达能力。n在复习中，要在复习中，要引导学生养成用地图册的习惯引导学生养成用地图册的习惯，尽可能尽可能将知识点放在各类图形中去理解和掌握将知识点放在各类图形中去理解和掌握，不要凭空去，不要凭空去记去背。还要不断用图像来解决具体问题，通过地图、记去背。还要不断用图像来解决具体问题，通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体

15、去把握地理事物的特征，寻找规律，探究原理。去把握地理事物的特征，寻找规律，探究原理。4重视区域地理的复习重视区域地理的复习n与与2010相比，相比，2011年考试说明变化比较大的是将第四年考试说明变化比较大的是将第四部分标题部分标题“地球地图和区域地理地球地图和区域地理”换成换成“地球与地图地球与地图 世界地理世界地理 中国地理中国地理”，删除具体内容的要求条目删除具体内容的要求条目，换成一段文字，即换成一段文字，即“义务教育地理课程内容是高中地义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程理课程内容的基础，因此，义务教育部分的地理课程内容是高考必然要涉及的内容。考

16、试内容包括地球与内容是高考必然要涉及的内容。考试内容包括地球与地图、世界地理、中国地理等相关部分。地图、世界地理、中国地理等相关部分。地球与地图地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地部分是高中地理必要的基础知识，区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。”n这样调整这样调整不是降低对初中地理的要求，而是强调了初中不是降低对初中地理的要求，而是强调了初中地理的基础地位地理的基础地位。要求我们在复习中。要求我们在复习中淡化对初中地理具淡化对初中地理具体内容的回扣，强化区域地理作为高中地理知识必要的体内容的回扣，强化区域地理作为

17、高中地理知识必要的载体的地位载体的地位。在近五年的山东省高考题中。在近五年的山东省高考题中往往以中国或往往以中国或世界某区域作背景，考查高中地理的原理、规律、方法世界某区域作背景，考查高中地理的原理、规律、方法和区域可持续发展，和区域可持续发展，对区域进行正确的定位则显得非常对区域进行正确的定位则显得非常重要。其实这样调整是对初中地理内容复习更高的要求，重要。其实这样调整是对初中地理内容复习更高的要求，不是引导学生去死记硬背具体的知识点，而是掌握区域不是引导学生去死记硬背具体的知识点，而是掌握区域地理特征的分析方法，地理特征的分析方法，特别是区域定位和对中国或世界特别是区域定位和对中国或世界区

18、域宏观和微观的认识。区域宏观和微观的认识。n这在这在2011年高考题中有所体现，如年高考题中有所体现，如26题以美国西部为题以美国西部为背景考查气候特征及成因分析、利用水循环原理解释背景考查气候特征及成因分析、利用水循环原理解释大盐湖成因、农业区位分析；大盐湖成因、农业区位分析；29题以武汉为背景考查题以武汉为背景考查工业区位、工业生产对环境的影响。工业区位、工业生产对环境的影响。n区域地理的复习，在掌握区域特征的基础上，区域地理的复习，在掌握区域特征的基础上，加强与加强与高中地理知识的联系，引导学生学会从成因、区位条高中地理知识的联系，引导学生学会从成因、区位条件等角度分析区域特征和区域差异

19、件等角度分析区域特征和区域差异，以提高综合分析，以提高综合分析与解决问题的能力，达到学以致用的目的。与解决问题的能力，达到学以致用的目的。5精选习题，规范训练，提高学生分析问题、解决问精选习题，规范训练，提高学生分析问题、解决问题的能力。题的能力。n俗话说练出能力，知识的巩固，技能的熟练，能力的俗话说练出能力，知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，要收集各地的模拟题，要收集各地的模拟题，跳进题海精心选题，跳进题海精心选题，用好近几用好近几年高考题，对学生进行规范训练年高考题，对学生进行规范训练并进行及时讲评，规

20、并进行及时讲评，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题、范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题、解决问题的方法。解决问题的方法。这样既能使学生及时发现知识缺漏，这样既能使学生及时发现知识缺漏，又能有效地提高学生的实际解题能力。又能有效地提高学生的实际解题能力。6注重热点和地理知识的结合注重热点和地理知识的结合n高考题很多题目都是以热点问题为背景材料来创设问高考题很多题目都是以热点问题为背景材料来创设问题，把地理原理和规律与热点问题联系起来，考查学题，把地理原理和规律与热点问题联系起来，考查学生运用所学知识解决问题的能力。生运用所学知识解决问题的能力。汇总近几年的与地汇总近几年

21、的与地理有关的热点问题，引导学生从地理角度分析解释理有关的热点问题，引导学生从地理角度分析解释，培养学生理论联系实际，学以致用的能力。例如今年培养学生理论联系实际，学以致用的能力。例如今年冬季欧亚地区的极端严寒天气。冬季欧亚地区的极端严寒天气。7抓好落实，讲求实效抓好落实，讲求实效n具体措施具体措施n（一）落实（一）落实“两到位两到位”n（1 1）要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到）要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。考纲的赋分点上。n坚持精心上好每一堂课，提高课堂教学效率，坚持精心上好每一堂课，提高

22、课堂教学效率，特别是优化复习和讲评课这两种课型，力争取特别是优化复习和讲评课这两种课型，力争取得理想的复习效益。得理想的复习效益。复习课复习课n既讲知识也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统既讲知识也讲法，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰。的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰。n要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸。生对知识横向推广，纵向延伸。n专题复习，构建答题模型专题复习，构建答题模型n如地形特征从哪些方面描述、气候特征从哪些方面描如地形特征从哪些方面描述、气候特征从哪些方面

23、描述、气候特征差异及成因分析应从哪些方面比较、分述、气候特征差异及成因分析应从哪些方面比较、分析等，引导学生整理形成答题模型析等，引导学生整理形成答题模型讲评课讲评课n要紧紧的抓住要紧紧的抓住典型的题目典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必讲评，凡是出错率高的题目必须讲，必须再练习。须讲，必须再练习。n讲解时要注意讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或要做到：重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。n讲出题

24、目的价值，讲出题目的价值，讲出思维的过程，讲出思维的过程，甚至是学生在解题甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。的分析问题和解决问题的能力上。（2 2）要练到位）要练到位n精选习题，注重综合。精选习题，注重综合。n科学训练答题规范科学训练答题规范，切实提高复习的效率。，切实提高复习的效率。n在复习的习题训练中，在复习的习题训练中，要格外注意正确解题思路的培养，要格外注意正确解题思路的培养，注意养成仔细审题、使用规范地理术语、正确书写等良好注意养成仔细审题、使用规范地理术语、正确书写等良好学习

25、习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。n其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时，其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题要思考所读内容可能如何出题( (即从书中读出试题来，将即从书中读出试题来，将教材试题化教材试题化) )；在做题时要知道该题是考查教材中什么地；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识方的什么知识( (即在教材中找答案，将试题教材化即在教材中找答案，将试题教材化) )。 （二）克服五种不良倾向（二）克服五种不良倾向n（1 1）克服难题过多，起点过高。）克服难题过多，起点过高。n（2

26、2）克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，）克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。整套搬用，题目重复，针对性不强。n（3 3）克服高原现象。在复习中）克服高原现象。在复习中“大考大考”、“小考小考”不不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。降，思维呆滞。n（4 4）克服只练不讲或只讲不练。）克服只练不讲或只讲不练。n（5 5）克服学情抓不准，讲评随意，杜绝对答案式的讲）克服学情抓不准，讲评随意，杜绝对答案式的