省规划课题研究方案1

1、研究方案教师在新课程理念下理想课堂的研究铁岭市昌图县平安小学教师在新课程理念下理想课堂的研究课题组冯艳明执笔2016年4月25日教师在新课程理念下理想课堂的研究铁岭市昌图县平安小学教师在新课程理念下理想课堂的研究课题组冯艳明执笔一、 问题的提出（一）研究综述基础教育课程改革纲要中指出新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。课程改革的目标是通过教育教学活动去实现的。课堂是课程改革的主阵地。在新课程理念下，课堂上知识的构成、教师对教学活动的控制方式以及课堂常规活动方式都会发生极大的变革。“以学生为

2、主体”的主体性教育被提到了前所未有的高度，并在课堂教学中展现出来。人们对什么样的课堂教学才是理想的课堂教学有了全新的认识，课堂教学在新课程理念指引下，正朝着深刻的方向变革。从研究层面来看，在省内外已有的相关研究中，仁者见仁，智者见智，都有自己的独到之处，有许多是值得我们借鉴的。如何使新课程理念得到真正落实，把先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，减少低效率的劳动，提高教师的课堂教学效率，创设和谐的教学环境，关注学生的学习成长，使教师以科学的思想、态度、方法去观察、分析、研究教学中的问题让教师的教学实践更具有科学性、合理性和有效性是我们每个学校每位教师都应思考的

3、问题。（二）本校本地区研究现状近年来我校在不断尝试课堂教学改革的研究，学校虽然全方位实践新课程理念，学习了杜郎口课改经验，但这只是起步，还比较浅表，部分教师产生职业倦怠，一些学生出现厌学情绪。这已成为我校教育发展的瓶颈。如何使新课程理念下的课堂在实现人与知识、人与他者、人与自我的深刻对话并形成共鸣的同时，还需要实现课堂与社会生活的息息相通，课堂与人类命运的息息相通，唯有如此，我们的课堂才能真正达到理想的境界，这是我们急需解决的问题。（三）概念界定新课程理念：课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合

4、作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行开放式教学。理想课堂理想课堂应是在和谐互动的课堂氛围中，为实现师生共同发展，过上幸福完整的生活而进行学生为主体，教师为主导，体现师生生命活力而生成的务实，甚至是高效的课堂生活过程，是学生享受成长快乐的理想乐园，是教师专业化成长展示的平台。（四）研究意义1、课题的理论意义：课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的质量。该项行动试图多维度、多视角地提炼不同学科理想课堂的共性，寻找一套理想课堂的可操作模式。一般来说，理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、

5、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。2、课题的实践意义：理想课堂应成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间，这是对 “新课程”的理想的解读，是一个必然也是一种趋势。因此，这一选题极富现实性、针对性、独特性及可操作性，必将有效地促进我校教育的改革、创新、发展，对教师培养、学生成长，具有积极的作用。（五）课题的理论依据新课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点；

6、学生学习方式的转变标志着课改的成败。一切从自身的实际出发，努力构建其属于自己的有效课堂教学模式，不断激发与唤醒学生不断探寻知识的好奇心和勇气。叶澜教授曾经指出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。因此，要构建理想课堂就必须改变现有课堂中常见的“见书不见人”的状况，努力展开三重对话。即，人与知识（教材、文本）的对话；人与他者（教师、学生、及其它相关者）的对话；人与自我的对话（反思性的、历史性的、生长性的）。 二、研究假说基于课堂应该成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为

7、学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。如果采用教师新课程理念下理想课堂的研究，那么就会创造性的挖掘、发挥教师、生生、师生之间的互动、交流、对话，实现新课程知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这“三维目标”的和谐统一。三、研究目标最终的目标是努力使每个教师能高兴、合理地组织教学，学生能高兴、有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的课堂，使课堂充满生活性、发展性和生命性。(一)构建体现理想课堂的教学操作模式。(二)形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。(三)通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。(四)通过

8、对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。四、研究原则(一)理论联系实际原则。以现代教育理论基本观点以及教育心理学理论新课程标准为实验的理论基础，把理论与教育教学实践结合起来。(二)主体性原则。充分发挥教师和学生的主体性。教师是教的主体，学生是学习的主体，是课堂的主体，也是发展的主体，充分发挥教师和学生的自主性，培养学生自主学习的能力。让学生在有效的课堂中获得自主发展，形成自我鲜明的个性。促进教师专业化发展。(三)针对性原则。针对教学中存在的问题，求得解决的办法，解决实际问题，提高课堂教学质量，提高教师教学水平和学生素质。(四)灵活性原则根据学生的能力、兴趣

9、等选择不同的教学组织形式，形成独特的教学风格。五、研究对象15年级学科课程的课堂教学组织形式，全体学生与全体教师以及能促进型课程理念下理想课堂的外部教学环境。六、研究方法1、文献研究法：查找文献对理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理论研讨。2、行动研究法：在教学实践中探索与之相适应的学生学习方式和方法的研究。3、个案分析法：理想课堂的案例教学研究。4、经验总结法：总结构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略。七、研究内容1、理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理论研讨。理想的课堂首先要创设良好的师生自由、平等的氛围，始终要充满欢乐，学生乐学，并始终保持积极参与的热情，课堂气氛和谐。

10、“先学后教、以学定教、顺学而导、练学跟进、少教多学”是教与学方式变革落实在课堂教学中的基本特征。在教学中要体现“以人为本”的教育观，在实际教学中尊重学生的个性差异，做到在课堂上关爱每一个学生，鼓励每一个学生。把学生从标准中解放出来，允许他们有不同的见解，不同的做法和不同的收获。2、在教学实践中探索与之相适应的学生学习方式和方法的研究。“以教定学、顺学而导、先学后教”理念应该体现在课堂上，体现在各个教学环节之中。理想的课堂中教师不仅要方法得当，而且应该激情燃烧，独辟蹊径，能引领学生探索、学会、掌握学习的最佳方法与途径，并且能够激起学生大胆质疑，热烈争论，动手参与的热情。理想的课堂要能促使学生思维

11、活跃，目光明澈，激发起他们对自然科学和人文科学的浓厚的兴趣，要能促使学生创造性地学习、发现问题，有自己的见解，有自觉主动学习人类文化的强烈求知欲望。“以教定学、顺学而导、先学后教”理念应该体现在课堂上，体现在各个教学环节之中。3、理想课堂的案例教学研究。课堂教学要实现“三转变”：由“以教定学”转为“以学定教”，促使学校形成课堂教学的核心理念和稳定的课堂模式；由“以教师为中心”转为“以学生为中心”，推动教师自身专业素质和教学能力的提升；由“以知识为中心”转为“以素质为中心”，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。4、与构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略研究。理想的课堂中教师要能将学生的层次、

12、能力融于心中，并分层归类，因层施教，激活学生的自信，挖掘他们的潜力。教师不仅要知识传授准确，而且要以自己独特的教学方法，让每一节课都同中有异，给学生常听不厌，堂堂有新意，给学生视觉、听觉、感觉等外部感官新鲜刺激，有效激发课堂教学的双边活动。与此同时要不断总结构建理想课堂相适应的教学方法与教学策略。八、研究步骤1、准备和启动阶段(2016.32016.4)（1)成立课题组，制订课题研究方案填写立项申请书，建立课题研究的组织领导机构，明确分工，制定研究制度。（2)进行开题论证，进一步修改课题实施方案。（3)组织教师学习相关理论，为课题研究的展开做准备。（4)确定子课题研究人员，制订子课题研究方案2

13、、实践探索阶段：(2016.52018.5)（1)全面实施课题方案。（2)创设有助于教师在新课程理念下理想课堂的研究的外部物化环境。（3)定期召开教学论坛，定期召开课堂教学研讨会，对新课程理念下理想课堂自由度进行专题讨论。及时反思总结研究过程，及时调整实施计划。（4)对课堂教学评价进行收集整理，以供教师反思，从而完善课堂教学评价。（5)收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师提高。（6)针对反馈情况不断调整“教师在新课程理念下理想课堂研究”的途径、措施、方法。（7)收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段性总结。3、总结提炼阶段(2018.52019.3)（1)全面回顾课题研究情况，

14、查漏补缺，整理研究资料和研究成果进行分类整理和汇总。（2)撰写研究报告、总结性论文。（3)整理教育叙事、随笔、案例、优秀课堂实录，收集优秀的学生课堂学习日记等。九、预期研究成果1、理想课堂评价表(教师、学生)。2、理想课堂具体操作策略。3、汇编学生个性发展资料，教师研究过程中的随笔。4、主题网络信息(博客等)。5、汇编以理想课堂为主题的课堂教学个案集。6、优秀实验课的光盘资料。7、研究报告与相关论文。十、研究条件1、我校教育科研气氛较浓，有一支科研能力极强的教师队伍。课题负责人校长于云浦，大学本科毕业，中学高级教师，主持过省市科研课题，有着丰富的研究经验；课题撰稿人冯艳明，大学本科毕业，市级优秀科研室主任，市级科研骨干；主管业务的谢立深校长任执行人；课题组成员中有1位市级科研骨干教师，6名市级学科骨干教师，3位县级骨干教师。他们在学科中都经过锤炼，是一支工作认真踏实，甘于奉献，勇于创新，积极进取，充满活力的教师群体，这样的结构有利于课题方案在校内实施。2、课题组将定期聘请专家、教研员来校作理论讲座，并指导实验研究工作。3、建立有效的课题研究制度。课题组成员明确分工，研究的具体情况进入教