阅读策略的研究方法与手段

1、.页眉阅读策略的研究方法与手段北大附属实验学校小学部：姚忠国科技在进步，人类的生活水平也在不断更新，对精 神生活的需求也会越来越强烈。而阅读是人类认识世 界的主要手段之一，更是人类从外部世界获取信息的 主要方式。在现代社会中阅读将是一种最为基本的日 常活动，作为未来社会的主人，当今的小学生来说， 必须具备更广阔更深远的知识层面，具备良好的阅读 方法和习惯，才能更快的获取信息，也才能适应日新 月异的社会变化，而仅靠课内阅读已满足不了学生对 知识的需求，因此，面对知识经济的挑战，作为语文 教育重要组成部分的课外阅读必须加大力度，增强未 来意识和创新意识。而学生的阅读尤其是课外阅读， 还没能掌握合理

2、有效的阅读方法，因此阅读的效率不 高，读过的书就像过眼烟云，读过书虽然不少，但是 在他们的脑海中真正留下的东西读却不多。家长的监 督指导工作更是难以保障。因此，怎样有效地指导学 生进行合理的科学的阅读，非常重要。作为语文教育 工作者来说，探索学生大量阅读指导方法与手段策略 势在必行。大量阅读指导是指老师指导学生在进行的各种独立的大量阅读活动。阅读可以是课内的，也可以是课外的。一、阅读策略目标：1、探索小学生阅读的规律。2探索有效的小学生大量阅读的指导方法与策略3、更好的提升学生的语文素养。4、更好的提升学生的科学和人文素养。二、阅读策略内容：1、指导学生选择阅读内容；2、激发学生的阅读兴趣；3

3、、培养学生良好的阅读习惯；4、指导学生根据不同的阅读内容选择不同的阅读 方法；5、评价学生的课外阅读；6、营造良好的家庭阅读环境三、具体措施1、为学生提供一个读书的环境，让学生在学校、 在家有书可读。号召老师、家长跟孩子一起读书、一起成长。组织指导学生制定读书计划。2、建立班级图书角。发动学生每人最少捐献五 本好图书，建立了自己的图书角，实现了学生图书资 源的共享。3、老师对学生进行启发教育，召开读书主题班 会享受读书的乐趣”，让学生发言，谈论自己对读书 的看法，交流了自己读书的收获，认识到了读书的好 处。制定出自己阅读的计划。4、组织学生参加小伙伴网上阅读，并参加网 上征文活动，激发学生的阅

4、读兴趣（小伙伴网站：）。5、学生入手一本读书卡，坚持每周写一篇读 书笔记。6、加强对读书卡检查的力度。7、通过阅读，学生能积累优美词语、精彩句段， 选择自己喜欢的美文读出来，让学生背诵积累的优美 段落。8、学生能简单概括读过的文章的主要内容，体 会出文章的思想感情。能复述叙述性作品的大意，初 步感受作品中生动的形象和优美的诗句，关心作品中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。9、明确每天的读书时间不得少于 30分钟。10、向学生推荐优秀的儿童读物。四、推荐阅读范围歌德说过：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。 阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是 个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的

5、读物，他 们才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。但 是小学生阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意 性，这样就不能提高阅读的质量，鉴于这种情况，我 有选择的向学生推荐优秀的儿童读物，以培养学生读 书的兴趣，陶冶学生的思想情感，克服学生的 褊食现象。1、向学生推荐有益于身心发展的读物，所谓有 益于身心发展，主要是指有益于培养健康的情操、高 尚的情趣和有益于智力开发，有益于语言发展等。如 领袖人物、爱国先贤和科学家的传记：毛泽东传大地的儿子周恩来名人传等；具有趣味性、页脚.页眉故事性、充满神奇色彩的格林童话安徒生童话 哈里伯特等；古今中外名著西游记三国 演义钢铁是怎样炼成的等等。2、向学生推

6、荐与自身生活紧密相关、知识丰富的 读物。如：帮助学生解释疑难问题，了解神奇大自然 的书，十万个为什么蓝毛淘气三千问人与 自然等。3、帮助学生了解生活环境的读物，包括家乡的地 理环境、风光名胜，经济物产、文史人物等方面的书 中华上下五前年史记故事孙武本传眷 恋这方热土富饶的山东等。还有指导学生培养 生活能力的读物，生活小常识老人与海鲁 宾孙漂流记等。4、贴近儿童生活的读物小王子淘气包马小 跳皮皮鲁总动员快乐星球等等。五、推荐形式：1、简单介绍主要内容，像小说、童话、故事、科普知识等类读物，可以有老师或读过此书的学生，用生动、有感染力的语言，简单叙述读物的主要内容，使学生产生阅读的兴趣。2、朗读精

7、彩片断，朗读作品中一个优美的段落 或一个引人入胜的故事片段，会引起学生阅读的兴 趣，如介绍冰心散文集就可以有声有色的朗读往 事中精彩的片段。3通过讲故事的形式，把书推荐给学生。有时， 把故事讲到最精彩、最能吸引学生兴趣的地方，戛然 而止，叫学生自己去读；有时，从书中摘取一个最精 彩、寓意深刻的故事，引起学生的兴趣，然后再推荐 这本书。如向学生推荐窗边的小豆豆这本书时， 给学生讲这个故事，震撼学生，使他们产生了先睹为 快的情绪。4、结合课文学习，推荐优秀的课外读物。在教学中，将课内所学内容与课外阅读联系起来，既有利于巩固课堂教学效果，又有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素养。5、讲述创

8、作过程的故事的形式，推荐读物。许多 作品的产生都有其艰辛、有趣、曲折的创作故事。这 些创作故事是学生喜闻乐见的。由此引出的作品往往 能使学生有亲切感，产生阅读的欲望。6、品味性的精读，即逐字逐句精研细读的阅读 方法，做到：口到、眼到、心到、手到、边读、边思。.页脚.页眉对名篇名著和一些文质兼美的优秀作品，需要精心细 读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句， 帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。7、浏览性的泛读，对那些内容浅显易懂的书或 价值不高的书籍报刊，可以采取浏览法，先看看序 言、目录，或开头、结尾、内容提要、前言等，力求 迅速准确的从全局上把握

9、读物的主要内容，在有限的 时间内获取更多有价值的信息。8、批注式的阅读方法，就是在阅读的过程中边 读边批注的方法。可以用圈、点、勾、画的形式，自 己确定相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时 的见解、感受，或者标出重点词句，疑难问题，偏差 错误等；也可用语言，在文章旁边写出自己的见解和 感受，品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会 和感想，或者谈谈对同一问题的不同见解以及由此引 发的联想等；还可以引导学生把大脑中闪现的灵感和 智慧的火花随时记下来，写成读书笔记，或作摘抄， 或编写提纲，或写出读后感。这种读书方法可以使学生养成 不动笔墨不读书”的良好习惯。9、开展美文诵读”朗诵会。如学校组织的

10、冬 之韵朗诵会等。10、阅读考级，对学生进行定量评价。阅读考级一学期组织一次，分三个等级。有老师 对学生进行测评考级。一级：凡是背过课本中要求背诵的课文、古诗、 名言警句，能够说出课本中要求搜集的资料的题目名 称或简要复述资料内容的学生，就是达到一级标准 的，在研究中100%勺学生都要通过一级考绩。二级：通过一级考级的学生，就可申报二级。凡 是一学期能够背诵二十首老师推荐的古诗，背诵十篇 老师指定的优秀美文，读两本老师推荐的图书，能说 出所读书目的主要内容或背诵其中的篇目的学生，就 是达到了二级标准的。在研究中争取使 80%勺学生达 到这一标准。三级：通过二级考级的学生，就可申报三级。凡 是学

11、生自己一学期能自选背诵十二首古诗，自选背诵 十篇优秀美文，读完两本自选的图书，能说出所读书 目的故事情节的学生，就可通过三级考级。在研究中 争取使60%勺学生达到这一标准。六、阅读策略效果：通过观察发现学生读书的热情明显提高，有的同 学一有空闲时间就拿出自己的书进行阅读；阅读课上 学生能够集中精力，按照老师的要求进行自主阅读。 学生手中的图书的种类明显增多，由原来仅限于读故 事一类的书，发展到读文学类和科普类，还读各种报 刊和杂志。图书角内的图书利用率很高，班内大部分学生每学期能读3-5本不同程度的书。学期末进行阅读考级，有100%勺同学通过一 级，90妞右的同学通过二级，60面右的同学通过三

12、级。大部分学生还能主动地与同伴交流自己的读书 内容。学生的人文素养提高了，在阅读的时候，能够 与作者的情感产生共鸣，受到情感的熏陶和心灵的净 化。学生学会了自己搜集资料并且处理自己所搜集到的内容。总之，通过指导学生大量阅读，使课内和课外有 机的结合在一起。学生的视野开阔，心灵净化；积累 大量的基础知识，学到许多不同的写作方法，表达技 巧，提高自己的阅读水平，理解能力和鉴赏能力，养成了良好的读书习惯。阅读能力的培养是整个初中阶段英语教学的重点之一。 阅读不仅可以保持、巩固和加深所学知识，而且可以 发展学生的智力、开阔他们的视野、使他们更好地了解该种语言所附属的文化背景知识、提高学生运用语 .页脚

13、页眉言的综合能力。然而，由于农村学生的语言能力与城市的学生相比水平较低 ，阅读能力较差，是由于他们不仅 仅受到词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素的影响外 ，还受家庭环境等非语言知识方面的影响 ，在本人 的多年教学经验中总结了提高学生阅读能力的一些做法 ，目的在于提高学生的阅读能力，达到教学目的。随着语文新课程改革的深人，人们更加深刻地意识到名著阅读是中小学阅读教学中一个不可缺少的重要的组成部分。在这个大背景之下， 综观当前农村初中生名著阅读现状，形势不容乐观。一方面农村地区初中生往往存在社会视野偏窄、家无藏书、精力更多集中于应试上等“先天不足”农村中学生课外阅读方法指导聂建民学生们生活在语文

14、的海洋里，需要的是各种有关方面一报纸、广播、 电视、电影、话剧等等所谓新闻媒体散布的语言， 孩子喜爱看一些杂书以及各种 文学作品所散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的， 熏也把孩子们的 语文能力熏高了。 张志公语文学习的外延和生活相等。一一美国华特.科勒涅斯(1)由课内精讲向课外延伸扩展。a.以节选文为基点，向整部著作扩展。为了让学生对古典名著有所了解，初中语文教材分别从四大名著中 节选了鲁提辖拳打镇关西、杨修之死、美猴王和葫产僧判断的产 案等课文。教学这些课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课 文学完后，一定要留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著 的兴趣

15、，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。b.以某篇名作为基点，向这个作家的其他作品扩展。语文教材中，受篇幅的限制，不可能入选一个作家的多部作品，老师 在教学时，可以对一些重要作家进行较详细的介绍， 以引起学生对阅读该作家其 他作品的兴趣。如学了吴伯箫的记一辆纺车后，就可以引导学生学习作者同 期所写的一组回忆延安生活的散文，如菜园小记、窑洞风景和歌声 等。c.以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。同类题材的作品往往因写作目的的不同，表达方式也会有所不同， 另外作者生活的经历不同，写作风格的不同，也会给作品带来很大的不同。如学了鲁迅的社戏后，就引导学生比较叶君健的看戏，并扩展阅读臧克家的 社戏。当然

16、，这些扩展的一个前提是学生都能找得到书看，鉴于农村中学 现有的图书条件，建议在扩展阅读教学时，尽可能介绍自读课本和辽宁人民 出版社选编的课外语文两本书入选的编目。止匕外，教师还可在课堂上增讲一些文章。 魏书生在增讲学生喜欢的 文章一文中，介绍了他给学生增讲的五方面的文章：一、讲人物传记、名篇时 文；二、讲教育学、心理学方面的文章；三、讲学习方法；四、介绍国内外科技 动态；五、适当指导学一点相关学科的文章。魏书生认为：”名篇时文、教育学 心理学知识、学习方法、国内外科技动态、相关学科的有关章节，和学生的生活 离得很近，学生学习兴趣自然高。这有利于学生将教材时形成的阅读能力应用于 教材外，教材外文

17、章的大量阅读实践又促进了阅读能力的进一步提高。（10）（2） .推荐阅读书目。“阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导 对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共 识。”（11）但该向中学生推荐哪些书籍，仍值得社会各界探讨，也有待于实践的 检验。中学语文活动教材（试验本）从宏观上向中学生推荐了七类应多读的 书籍：哲学、政治类通俗读物；伟人传略；中外文学名著；自然科学方面的读物； 学习方法类书籍；艺术、体育类读物和实用类读物。（12）中国写作学会阅读学专 业委员会的中学生课外阅读书目则具体地向中学生推荐了40部阅读书籍。其中初中有15种，除了大纲规定

18、的以外，还增加了唐诗三百首、边城、 莎士比亚故事戏剧集等中外书籍。这些书籍应该成为中学生课外阅读的主流。（3） .教给阅读的具体方法。中学生课外阅读时间毕竟有限，不可能花大量的时间对阅读材料精 耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。 阅读的方法多种多样，中学生在课堂 里也接触到许多，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。课外阅 读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等，学生应针对不同的内容 选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、略 读等方法；对编幅较长的文章而又没有时间全文阅读的，可在老师的指导下有选 择的读一些最精华的部分；而对一些名篇名著则需

19、要用精读的办法。另外，教师 在指导学生课外阅读时，一定要注意帮助学生学会积累，要摘抄名言警句，对重 点段落要圈点批注，要做读书笔记。学生的课外阅读只有持之以恒，不断积累， 才有实效。对于学生的课外阅读，还应强调指出的是，它应有别于学生的休闲性阅 读。（4） .以写促读。语文教学提倡以读促写，学生阅读量大了，知识面丰富了，学生的 写作水平就易于提高。但是，在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时， 教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读， 在这种情况下，以写促读不失为一个好 办法，即教师通过布置学生完成一定量的作文、 日记等来促使学生去阅读。比如: 教师可以布置一些如我最爱读的一本书、书本给我带来

20、了、 向你 推荐一本好书、对我影响最大的一本书、书本的世界等作文题；还可 以要求学生每天以日记的形式写下一定量的读书笔记。这样就逼使学生每天都有 一定的阅读量，时间长了，学生的阅读能力提高了，语文水平自然也就提高了。3、检查落实是保证。语文教师应自觉地将学生的课外语文阅读列入自己的教学计划中，虽 然不要进行考试，但也要检查落实。中学生的学习需要有人赏识，需要有人激励， 只有老师时时的督促鼓励，才有可能长期的让学生保持阅读的兴趣，持之以恒， 才有可能使学生把阅读当作自己生存的需要，将它化为自己的自觉行动。检查落实的手段与方式因人而异，只要是学生喜欢的，教师又有能力驾 驭的，就应该是好的方法。根据

21、农村中学的实际情况，我认为可以通过以下活动 落实学生课外阅读的效果。(1) .课前35分钟演讲。课前演讲，用时虽少，但只要持之以恒，对学生的读、说能力的提高都 是很有帮助的。每一轮的课前几分钟演讲，都可以确立一个主题，要求学生带着 主题去检索资料，广泛阅读，每节课前可以让 23个学生谈自己的阅读感受， 交流阅读经验，教师要及时鼓励表扬学生，以激发学生的阅读兴趣。(2) .手抄报活动。手抄报是一种很好的语文课外活动，它对培养学生的阅读、写作和写字 能力都是一种很有效的手段，同时它对条件的要求不严，在农村中学可以广泛地 开展。手抄报可以几个同学组成一个小组，大家分工合作，各司其职。教师在指 导时，

22、要给学生固定一些栏目，如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使学生 在办报的过程中广泛地阅读。办手抄报虽然要花费一定的时间，但我们通过调查 了解到，因为找不到他们感兴趣的事可做，学生中午的时间基本上都是“随便 玩”，所以完全可以利用中午的时间让学生完成手抄报的编辑工作，只要是学生喜欢的，就会完成得很好。(3) .选择有益的电视节目。调查显示，学生看电视的时间多得惊人，但是硬堵是不行的，有组织的 去指导学生看电视，通过有益的电视节目来丰富学生的知识，开拓学生的视野， 也不失为一个好办法。一是要限定学生看电视的时间，一般每天在一小时以内， 二是要指导学生有选择的看一些节目，如焦点访谈、开心辞典、三星

23、 智力快车、正大综艺等。比如，让学生看焦点访谈，要求记录主要内容，看联欢会记下相声的笑料、小品的包袱等，看智力类的题目来丰富自己的知 识等，通过看电视，可以让学生明白语文与生活的关系， 让学生理解处处留心皆 学问的道理。多读书，多读好书，其意义是十分明显的，它可以使人走近文明，进入 一种境界，从而获取一份智慧，一种活力。美文（少年版）登载了语文教育家顾振彪的一段话：“有人问：我们为什么不能贡献一个爱因斯坦？其中一个重 要原因，就是造就一个爱因斯坦除了需要超常的数理知识外，还需要广阔的文化背景，其中包括丰富的文学艺术素养。 不错，文学艺术不可能直接帮助爱因斯坦 去推导数理公式，然而它扩大了爱因斯

24、坦的文化背景， 强化了他的想象力，升华 了他的审美情趣和精神境界，从而有利于他成为伟大的科学家。爱因斯坦一脚踩 在科学世界，一脚踩在文艺世界，对于他来说，两个世界同等重要，相辅相成， 缺一不可。” （13）培养学生的阅读能力和课外阅读习惯，提高学生的文学素养， 不仅是我们贡献一个或几个爱因斯坦的需要，而且是我国培养21世纪人才的需要，是全社会的需要。每个语文教师都应明白自己肩负的重任， 在教学中脚踏实 地，相信学生能力的提高也是指日可待的事。 语文教学不会也不应该再成为人们 指责的对象。谈农村中学生课外文学阅读的策略家校共读”西安市阎良区关山中学 张晓华内容摘要：农村中学生课外文学基本处于缺失

25、、缺管状态，这种状况产生的原因有社会大环境的因 素，更有学校、家庭的因素， 家校共读”是针对农村中学生的课外文学阅读的现状提出的对策，在具体的 实施中做到课内外阅读教学的衔接与配合、创设阅读氛围、加强对学生课外阅读的指导、加强学生课外阅 读的管理，以促进学生课外文学阅读的进行，促进学生的成长。关键词：课外文学阅读，农村中学生，家校共读”随着科技的发展，知识、信息量在剧增，国际社会日益注重阅读。联合国教科文组织提出阅读”是人类生存的四大支柱之一，提倡建立阅读社会许多国家投入人力、物力提高国民的阅读能力。我国也提出建立阅读社会”，积极促进阅读的社会化、生活化。阅读是语文教学的重要组成部分，是语文教

26、学的基础，阅读分为课内阅读与课外阅读，课外阅读是课内阅读的拓展与延伸，在新课程改革中，语文新课程标 准中对语文课外阅读提出了具体的要求。在这样的社会大背景下，语文课外阅读尤其显得重要，语文课外阅读的范围广泛，而文学阅读因其独特的魅力和学生对其的天然喜爱而占据重要的地位。在新课程改革中，对学生的语文素养提出了具体的要求，但是，农村中学生的语文素养远远达不到 要求，与城市学生相比相差较大，一个很大的原因是由于农村学生在阅读的质与量上都不够，要提高农村 中学生的语文素养，就要从最基本的阅读做起。对农村中学生的课外文学阅读状况进行调查表明，农村中 学生的课外文学阅读状况令人担忧，课外文学阅读基本处于缺

27、失、缺管状态，这种状况产生的原因有社会 大环境的因素，更有学校、家庭的因素，家校共读”是针对农村中学生的课外文学阅读的现状提出的对策， 就是在教师与家长的共同指导与管理下，学生、教师、家长就同一阅读内容进行阅读，交流阅读的体会、感悟，在阅读、交流中共同提高，促进学生文学阅读的良性发展，促进学生的生命成长。家校共读”作为解决农村中学生课外文学阅读缺失状况的途径，在具体的实施中要有一定的方法策 略，才能起到促进学生课外文学阅读的作用。首先，做好课内外阅读教学的衔接与配合。要提高中学生的阅读能力，仅靠课内阅读，或仅靠大量的课外阅读都不能很好地解决问题。课内阅 读是基础，课外阅读是扩展、实践，只有把课

28、内阅读与课外阅读有效地结合在一起，合理利用课堂教学， 处理好课堂教学与课外阅读的衔接，以及相互间的协作，在课内学习中学习方法，课外阅读中拓展实践， 才有可能有效地促进学生的阅读。在课内阅读教学中利用课本选文，指导学生阅读，帮助学生品读、体会文本的精妙之处，提高学生 阅读的兴趣，并帮助学生建立阅读的基本结构，语文教学研究的首要任务，应是寻找语文学科中的规律；语文教学的首要任务，就是把这些规律有效地传授给学生。”【1】除了帮助学生建立阅读基本结构以外，还要帮助学生建立良好的阅读心理，科学合理的阅读心理培养是十分必要的。”最佳阅读欣赏心理构成的几大要素：纯洁的心境、安静的心绪、乐观的态度、专注的精力

29、、明确的心志、渴求的欲望。”2】在课内学习的基础上，课外向学生提出拓展阅读的要求，阅读与课文相类体裁、相类题材、相类写法的文章、著作，并从中选择名著作为共读的内容，运用基本结构采用略读的方式进行阅读实践，就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”【3】在略读中运用阅读的基本结构，并以文学名著作为阅读内容，这样学生的课外阅读起点水平高，为学生的课外文学阅 读提供了阅读的基础，而且能达到提高学生的阅读兴趣与阅读能力，巩固基本结构，达到能力迁移的目的。其次，创设阅读氛围。氛围是环境和人一起形成的，一个特定环境里的所有参与者的形象、行为与情绪情感等心理活动和 心理

30、状态共同组成的一种情调气氛。”【4】氛围具有感染作用，可以影响人的情绪情感、认知以及行为，良好的阅读氛围对于中学生的阅读发展有促进作用。我国在古代就充分认识到环境的教育作用，孔子、墨子、 孟子、荀子都有关于环境教育作用的论述。家校共读”中注重阅读氛围的创设，教师、家长与学生共同创造文学阅读气氛。1 .学校共读中创设阅读氛围在学校创设阅读的氛围是全方位的。首先有共读的时间，在共读的时间内，不仅保证了学生的阅读 时间，而且促使学生对于课外阅读的阅读体验，在体验中由阅读的逼迫状态或自发状态进入自觉状态。为 学生开设专门的阅读课进行课外阅读，每天固定专门的时间段监督学生进行阅读。利用好学校资源如校园

31、广播、校园网络等进行阅读指导，开展阅读展览，名著导读讲座，激发学生的阅读兴趣。利用好学校图书 室、阅览室开展阅读的活动，解决学生书籍缺少的问题。利用社会阅读的开展创设氛围，如利用世界读书日”开展阅读活动，让学生认识到世界对于阅读的重视。2 .家庭共读中创设阅读氛围家庭要为学生提供阅读的物质保障，尤其是解决书的问题，可以取得家长的理解与支持，达到人手 一本文学名著的最低限度，学生人手一本，就可以开展书籍互换的阅读活动，也能在一定程度上培养学生 藏书的习惯。苏霍姆林斯基在谈到课外阅读时认为自学有一个必备的条件，这就是个人要有一些藏书。”【5】并就自己的学校举例：每一个学生，到小学毕业时拥有 200

32、-250本个人藏书，个别学生有 400-500本。 虽然在农村学生中不可能拥有这么大量的个人藏书，但至少要让学生有个人藏书的意识，并能够在自己条 件允许的前提下拥有一定的个人藏书。利用农村自然村的优势，成立家庭阅读小组，在家庭阅读中，有同学之间的共读，也有家长学生之间的共读，在共读中增进理解，带动、促进农村阅读社会的发展。第三，加强对学生课外阅读的指导页脚页眉学生的课外文学阅读不仅需要教师的指导，也需要家长的指导，在家校共读”中主要从以下几方面进行指导。1 .指导选择阅读内容课外文学作品种类众多，中学生的鉴别能力有限，对于阅读内容的选择还需要教师、家长的指导， 而不能放任自流。阅读内容的指导体

33、现着教育的目的，是一项重要而严肃的工作。北京大学著名教授蒋绍 愚先生说：如果不加引导，完全让他们 自由选择，那么，就可能会有相当多的学生只愿意读一些通俗文 艺、消遣作品，而终身和经典名著无缘。如果我们培养了这么一代人，这将是一个绝大的悲哀。一个民族， 如果经济上是富足的，而文化上是贫乏的，那就绝不可能自立于世界民族之林。我们应该站在这个高度上 来看待中学生的阅读导向问题。”【6】家校共读”中以文学名著为基础，作为共读的内容，并以此带动其他 文学作品的阅读，使学生的文学阅读向宽泛化、纵深化发展。文学阅读中以一定数量、适合学生认知能力 的名著阅读作为基础，无疑是给学生奠定了一个良好的基础，拥有了一

34、种衡量与评判其他作品的尺度，从 文化积累的角度看，拥有一定量的文学名著的阅读基础，就拥有了一个厚实的文化积淀，增加了人的文化底蕴。2 .指导阅读的方法在进行阅读活动时采用恰当的阅读方法，可以提高阅读的效率，促进阅读过程的顺利完成，自古以 来人们对于阅读方法就非常重视，创造了许多种阅读方法。在课外文学阅读教学中，要根据学生的实际情 况，有意识地指导学生学习阅读方法。并利用课堂阅读教学指导学生掌握精读、略读、浏览、速读等适合中学生阅读实际的方法。3 .培养良好的阅读兴趣兴趣是最好的老师。孔子就非常重视学习兴趣，提出知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语雍也篇）杜威把兴趣看成是活动的原动力，培

35、养文学阅读的兴趣是进行课外文学阅读的关键，具有了良好的阅读兴趣，才可能产生阅读的动机。4 .养成阅读的习惯著名的教育家叶圣陶说：教育是什么？往简单方面说，就是培养良好的习惯。”习惯的养成，并非短期所能够见效的，对于没有阅读兴趣的一些农村中学生来说更显得难度大。首先指导他们对于文学阅读重 要性的认识，使他们在思想上改变对于课外阅读的态度，同时介绍共读作品的内容，激发其阅读的兴趣， 并利用管理措施强迫进行课外文学阅读，使学生在强迫中进行阅读体验，让他们体会到阅读的乐趣，在阅读的具体行动中，逐渐养成阅读的习惯。第四，加强学生课外阅读的管理。教师在学生的学习中也是管理者，缺少管理是农村中学生文学阅读状

36、况欠佳的一个重要原因，家校共读”中在学校、家庭两方面加强对于学生阅读的管理。1 .保证阅读的时间阅读时间包括在校的阅读时间和在家的阅读时间，要保证学生每天都能进行一定量的阅读。在学校 的阅读中，开辟专门的阅读时间，在家庭阅读中则要靠家长的管理以及教师的检查。引导学生制定阅读计 划，阅读过程中填写阅读计划执行表，在计划的制定与监督中以任务为驱动保证阅读的时间。每日最低文 学阅读时间15分钟，中学生的正常阅读速度应是 250字/分钟。美国哈佛大学名誉校长查利士 .W.艾略特 说过：假如一个人每天能够阅读 15分钟的名著，那么，他将由此达到几乎同一个大学文科毕业生水平相 当的文学鉴赏水准。一本书平均

37、以20万字计算，如果我们每天阅读 15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读5本书，中学6年可以阅读30本书。30本书是中学生课外的底线阅读量。”【7】如果按照每天阅读15分钟的时间计算，中学生就能完成课标的课外阅读的要求。2 .阅读量的保证制定最低阅读量，不仅要有中学阶段最低阅读量以及根据中学阶段最低阅读量而制定各个学期、假 期的最低阅读量，更要有周、日最低阅读量，这样更利于学生的操作，也更利于学生阅读习惯的建立。同 时，建立学生阅读档案，记录下学生课外文学阅读的过程，并定期展览，让学生看到自己阅读的进展情况，增加学生的成就感，提高自我效能感。学生的阅读档案包括学生阅读情况的记录、读书卡

38、、读书笔记、读书感想等。3 .保证阅读交流与对话的进行文学阅读是一种睿智的活动，优秀的文学作品可以唤起人们不同的感受和体会，阅读文学作品时进行相应的交流和对话是必要的，在交流和对话中，思想的火花在碰撞，对文学作品的认识、理解在加深，丰富了阅读收获，提高了阅读兴趣。在学校的文学阅读中，为学生提供交流的机会，组织学生就共读的内容进行交流，在与文学作品、文学作品作者对话的基础上进行学生、教师的对话；家庭阅读中，成立阅读小组，指导家长、学生间开展对话，交流彼此对于文学作品的理解，提高认识。学生在与他人对话中，完成与自我的对话，达到思想的飞跃4 .建立评价机制评价是课程实施的重要环节，对教学活动起着导向

39、与监控的作用，语文课程标准立足于促进学生发 展的目的对语文教学提出了评价建议，突出了评价的整体性、综合性、过程性，评价手段的多样性和灵活 性，评价主体的多元化等特点。因此，在课外文学阅读中，也应该建立多元、开放的评价机制，以激发学生的阅读兴趣，帮助教师检查、指导学生课外文学阅读的开展，保障课外文学阅读的有效进行。在家校共读”中，学生的课外文学阅读主要是在教师、家长的指导下的自主学习过程，更应该坚持过 程性评价以及鼓励性评价的原则。在评价中，评价方式要多样化，可以是书面形式的评价，也可以是口头 形式的评价，有量表评价，也有总结性的评价。评价内容多样化，评价不仅有阅读量的评价，也有阅读过 程中的知

40、识、能力发展的评价，情感、态度、价值观的评价。评价主体多元化，家校共读”是在学校、家庭的共同指导与管理下学生的共同阅读，所有参与者都应该参与评价，要有学生自评、学生之间的评价、 教师的评价、家长的评价等，各个评价参与者的评价的角度都有所不同，因而更能对学生的课外文学阅读进行较为全面的客观的评价。学生也能在不同的评价中，更客观地了解自己的阅读状况，以进行反思、改进。在共读的过程中，要提供交流、评价的机会，设计各种评价表，为各种评价搭建平台。建立学生课外文学阅读档案，档案可以是档案袋形式或电子档案形式，档案袋收集实物，实物可以是学生的读书笔记、文学阅读阶段性总结、读后感、教师评语、家长评语、各种量

41、表等。在评价中要设计量表，建立每个学生课外文学阅读的电子档案，组织学生、家长定期填写，可以反映出学生课外文学阅读的动态发展，体现评价的过程性，而且量表便于操作，在体现动态发展的量表中，学生通过自评、他评更易于发现、分析自己的阅读成长的过程，对自己的文学阅读有一个正确的定位与评价，增加自我效能感，提高阅读的兴趣与信心。在家校共读”实践中，不仅提高了农村中学生的课外文学阅读的兴趣，提高了阅读能力，而且语文素 养也得到了发展，促进了学生的生命发展。在教学共读”中，促使农村中学生养成阅读的习惯，使阅读成为自己生活的一部分，享受阅读生活的宁静与睿智，同时又创造了学校、家庭的阅读氛围，喜爱阅读的学 生是一

42、杯浓浓的咖啡，一杯香醇的美酒，不仅创造着自己的阅读生活，而且创造着阅读的氛围，感染带动 着其他学生、家庭成员的阅读，创造着书香校园”、书香农家”，增加了我国的读书人口，促进农村社区阅读社会”的建设与发展。完善管理，确保我校爱国主义读书教育活动制度化学校成立了读书活动写作指导组，演讲、报告、朗诵指导组，小 品戏剧创作组，文艺演出导演组，社会活动通联组。明确指导思想， 提出工作目标，制定工作计划，部署教育任务，协调各方关系，加强 行政管理。自开展全国青少年爱国主义读书教育活动以来， 我校合理 设置机构，明确界定职责范围，领导和辅导教师、工作人员都有明确 的岗位职责，分工负责，学校定期考核、评比。我

43、校先后制定出台了 全国青少年爱国主义读书教育领导小组工作制度、辅导教师聘任制度、辅导教学过程规范化要求、奖励细则、资料档 案管理制度、教育基地活动制度等，并付诸实施，落实检查， 兑现奖惩，保证了爱国主义读书教育活动规范操作，高效运转。3、加强党团组织建设，充分发挥党团组织在爱国主义读书教育 活动中的作用党支部认真落实“全国青少年爱国主义读书教育活动”的通知精 神。坚持办好中学生团校、业余党校。学校开通校广播站，创办正 学报、晨曦等报刊，并以此为阵地，对全体学生进行热爱党、 热爱祖国、热爱社会主义的教育。在团校和党校的学习中，通过讲座、 社会实践、讨论等形式，向广大学生宣传党的路线、方针、政策，

44、引 导学生正确认识一些社会现象。不仅在理论上而且在实际中认识到我 们的党是伟大正确的党，从而树立报效祖国与人民的正确人生观。晨 曦、正学报专门开辟“爱国主义教育”征文专栏，广播站也经 常报道家乡的巨大变化，讴歌党和新中国改革开放的辉煌业绩， 播出 爱国主义读书征文的优秀文章。4、广纳英才，精心打造爱国主义读书教育活动辅导教师队伍加强学校德育工作，需要建立和健全一支爱岗敬业、素质精良、 业务精通的骨干教师队伍，这是确保爱国主义教育活动永葆青春和蓬 勃发展的基础。我校十分重视爱国主义读书教育活动的教师队伍建 设，组建了一批“德高、业精、绩优”的指导教师队伍。一是由年级 分管领导、年级组长、班主任为

45、骨干的爱国主义读书指导教师队伍； 二是以政教处、团委会、学生会、各班团干部为骨干的爱国主义活动 工作队伍；三是按照学校的 辅导教师聘任制度的规定聘任的一批 有经验、有能力的政治教师、语文教师为主体的辅导教师队伍；四是 利用社会人才资源，从团县委、宣传部、教育局、关工委等部门聘请 的校外辅导员队伍；五是加强对各科教师的能力培训，使各科教师都.页脚页眉能够结合本学科的特点，进行爱国主义教育，胜任读书教育指导工作。 因此，形成多层次、主体爱国主义读书活动网络。二、采取有效措施，创新活动形式开展爱国主义读书教育活动以来，我校将其作为“文明公约”的校规内容之一纳入到管理制度之中。 新学期伊始，爱国主义读

46、本就随 教材一并发给全校师生，政教处首先根据上级组委会的文件精神制定 详细的实施方案，然后要求各班主任根据学校方案制定班级工作计 划。各学科老师制定教学工作计划时，把爱国主义读书教育活动的内 容，作为硬性任务贯彻到各学科教学之中。在教学过程中，各学科教师注重把爱国主义教育渗透到各这科的 教学之中。如语文教学中，语文教师能深刻挖掘文本中的爱国主义内 涵，使爱国主义教育向纵深方向深入；历史教学中，历史教师能充分 利用我国的悠久历史和文明古国的灿烂文化，加强爱国主义思想教 育；地理课，地理教师利用锦绣河山，丰富的自然资源、人文资源， 激发学生的民族自豪感；自然学科，教师能充分挖掘我国自然学科的 历史

47、成就和最新的科技成果，陶冶学生的爱国情操等。对于爱国主义读书活动，学校要求全员参与，党委会、校长室组 织领导，政教处、团委会挑头开展工作，教研室、教导处等科室，工 会、学生会等群团组织配合工作。在读书活动过程中，辅导教师被分 派到各个班级，长期对学生进行读书教育活动的辅导工作。 教务处每 周为各班专门安排了一节阅读课。阅读课在学校阅览室统一进行，这 里陈列着大量的与爱国主义读本相关的图书、 图片资料，有专职教师 和专任辅导员负责指导学生阅读。同学们在这里如饥似渴地读书，做 摘记、写心得、彼此交流，收到显著的读书效果。依据班级工作计划的安排，由政教处、团委会统一确定读书活动 主题，各个班级每周定

48、期召开主题班会， 各班应邀参加主题班会的有 学校中层以上领导、班级读书活动辅导员以及该班的科任教师。 主题 班会的三尺讲台就是学生进行爱国主义自我教育的重要阵地，大家根据读书活动的体会，围绕爱国主义的永恒主题畅所欲言， 尽情抒发热 爱祖国、立志报效祖国的思想感情。班会课结束以后，班会记录、学 生发言稿、班主任及辅导员的总结讲话均以书面形式装订成册，送交政教处统一存档。每周一的升旗仪式，是爱国主义教育的又一方式。团委会充分抓 住这一时机，利用国旗下的讲话，实施对全校学生的爱国主义思想熏 陶。“讲话”由全校各班轮流进行，每期讲话均能围绕爱国主义读书 活动的主题，并结合我校阶段性思想教育的重点， 使

49、爱国主义思想教 育与学校的整体教育教学相结合。为了进一步用爱国主义思想陶冶情操，净化心灵，在班主任和辅 导员的指导帮助下，同学们人人动手撰写文章，充分发挥了读书活动 的自我教育功能。学校校刊、校报、校广播站刊登、播送爱国主义读 书教育活动的稿件，每年都可收集上千篇优秀作品。学校的画廊、宣 传栏、大屏幕、班级的黑板报、壁报定期宣传爱国主义的思想内容， 利用图片、美术作品、文字材料等，形式新颖，生动活泼。学校每年还围绕着爱国主义的主题开展丰富多彩、形式多样的教 育活动，使爱国主义的永恒主题渗到每个师生的心中。 配合每一年读 书活动的主题，学校邀请了社会各届人士不拘形式地举行报告会， 如 聘请老干部

50、进行革命传统教育，聘请司法人员进行法制教育，聘请科 学工作者介绍科学的最新成就，展示科技的最新成果。这些报告通过 生动典型的事例，使同学们形象地感受到爱国主义的真谛， 从而使学 生的掌握科学、报效祖国的信念更加坚定。团委会要求广大团员青年 在爱国主义读书教育活动中发挥模范带头作用。学校举行以“热爱祖国”为主题的科技制作竞赛活动，组织学生参加网上的爱国主义读书 教育活动的知识竞赛，举办以爱国主义教育为主题的夏令营活动等。另外低年级同学还举行了故事会、 诗歌朗诵会；高年级同学举行 知识问答、辩论会、歌咏比赛，弘扬了祖国五千年丰富文化，热情地 讴歌祖国新世纪的繁荣富强，殷切地期望祖国的未来更加灿烂辉

51、煌， 爱国的热情就像汹涌澎湃的长江黄河的水在同学们的胸中激荡。研究性学习和综合实践活动，也是爱国主义读书教育活动的有效 形式。我们以课题组的形式组织学生开展爱国主义读书教育活动专题 研究，围绕每一年读书教育活动专题给学生印发参考课题，由学生选择，通过专题阅读，社会调查、社区服务等形式，开展爱国主义读书 活动。如今天我来当导游，展示家乡风彩，抒发爱家乡、爱祖国 的热情；灵璧石中的中国地图，专项采集和收藏中国地图石，借 此培养热爱祖国的思想情感。这些课题在市研究性学习展示会上， 受 到一致好评。近几年来，我们又开展了读书选文活动，如历史的选择、光 辉的历程、弟子规等。引导广大师生在书山刊海中流连徜

52、徉， 用自己的慧眼去寻觅、去发现，用自己的心灵去思考、去感悟，配选 出能够感动自己，打动别人的优秀作品，共同营造了温馨书香校园， 陶冶了学生的情操，启迪了他们的心智，提升了他们的思想境界，成 为他们人生旅途中一笔宝贵的精神财富。多年来，我校十分重视读书 征文、演讲比赛和小品戏剧的创作与排练等活动。 在学校读书活动领 导小组的统一部署下，根据辅导员的专长，辅导组又分为三个小组： 征文写作指导小组、演讲指导组和小品戏剧创作与排练指导组。征文 写作指导组从各班优秀习作中选优， 提出修改意见，指导学生认真完 善；演讲指导组由普通话专职教师和擅长演讲的老师担任指导老师， 对每一个字音、语调甚至一个细微的

53、动作都悉心加以指导；小品、戏 剧的创作、排练力求思想深刻、切近生活、形式新颖、表演逼真。由 于措施得力，认真落实，我校在各项活动中均取得突出成绩。三、加强硬件建设，营造良好氛围在我校爱国主义读书教育实施规划及活动措施的指导下，根据我校实际，几年来投入大量资金，进行了爱国主义读书教育活动的配套 建设，营造了读书的良好氛围，有力地保障了我校历届爱国主义读书 教育活动的顺利地、高质量地进行。初步形成了具有灵中特色的爱国 主义读书教育体系，真正做到了活动有场所，教育有氛围，过程有记 录，经验有总结，档案有保存。（一）硬件建设，已具规模。1、综合性图书楼的投入使用，为我校学生提供了良好的读书活 动场所。

54、正学书院，始建于明朝万历年间，具有浓厚的文化底蕴，已 成为我校精品藏书馆。现在一座现代化的，综合性图书大楼拔地而起， 宏伟壮观。建筑面积达7000平方米，藏书18万册，陈列各类报刊四 百余种。每届读书教育活动中，图书管理中心都与政教处、团委会联 合，围绕读书专题列出推荐书目。有能容纳千人的读书报告厅一个， 学生阅览室16个。2、电子图书室成为有效的读书途径。我校已经建成的高规格主 控室一个，电脑房6个，配电脑500余台，互联网、校园网、宽带网， 以供学生上网查寻资料，下载资料，快捷方便。页脚.页眉3、广播站大屏幕成为传播国主义教育的窗口。定时播放国内外 新闻，学校新闻、好人好事、革命歌曲、文艺

55、节目等。用文化娱乐的 方式对学生进行爱国主义教育。另外，我校各班配备29寸彩电一台， 还定时组织收看中央电视台新闻联播、百年中国、祖国各 地、中华民族、东方之子等爱国主义教育栏目。（二）教育基地，遍及城乡。我校在周边地区建立了许多教育基地， 主要有北山部队，突破口 上，凤凰山烈士墓群等。每逢“清明”、“五四”、“八 一”、“十 一”等重大节日，我校都组织全体师生或部分学生到上述地方 去，接受爱国主义教育，革命传统教育，爱科学、讲文明、讲公德教 育。四、激发爱国热情 推动素质教育自1996年以来的二十余年里，我校以开展爱国主义读书活动为 主题，以报告会、故事会、征文、演讲比赛，广播稿、图片展、教

56、育 宣传队等丰富多彩的形式，引导学生深入广泛的阅读，生动形象地表 达自己的感受，见证了共和国步步走向辉煌的足迹， 提高了学生对祖 国、对人民的感情。通过爱国主义读书教育活动，激发了我校学生爱 国、爱党、爱社会主义的真挚情感和为祖国美好明天刻苦学习、报效 祖国的使命感和责任感，也培养了他们高尚的情操和较全面的素质。在这一次次的活动中，一大批优秀学生不断涌现。据不完全统计， 至今为止，已有2人次获国家特等奖，4人次获国家一等奖，获二、 三等奖的更是不计其数。一大批优秀辅导教师不断涌现，他们即注重 教书，又以有效的手段育人。一次次活动不仅锻炼了学生，也对周边环境走到了良好的辐射作 用，促进了本地区精

57、神文明的发展，受到周围群众、领导的好评。每次活动，我们都积累了大量的弥足珍贵材料， 我校现已结集刊 出了启迪感动成功、感动感恩成才、读书励志修 身和国旗下的讲话（两集）和正在定期出版的正学报等， 这些已成为我校对学生进行教育的生动具体的材料， 也是我们广大师 生的一笔宝贵的精神财富。书籍在我们面前展开了一个广阔的世界， 一个浩瀚的海洋，一个 茫茫的宇宙，开阔了我们的眼界与心胸。理想的书籍是启迪智慧的钥匙，是人类生命的殿堂，是人类精神的巢穴。我们会一如既往地为学 生提供更精美的精神食粮，引导他阅读、思考、鉴赏，使之融化成他 们成长的营养品，使他们在今后的人生路上走得更坚实， 成为灵璧中 学的骄傲，成为建设国家的中流砥柱，为社会的前进发展增光添彩！开展读书活动营造书香校园平度市南京路小学2011年度读书实践工程回顾 徐洪霞我们常说书籍是人类进步的阶梯。 理想的书籍是智慧的钥匙。所 以，现在我