小学生课外阅读有效性研究阶段总结

1、小学生阅读习惯的培养课题研究第一阶段总结羊场镇中心学校 唐玉碧为了总结经验，摒弃不足,更好的完成新阶段的实验任务，现将这一阶段的课题研究活动工作总结如下：一、调查阅读现状。我们采用问卷调查的方式，对学生的阅读情况进行调查，调查中不但对学生的阅读兴趣、阅读数量进行分析，还对学生的阅读质量进行分析，为后期的研究工作做准备。二、制订课题实施计划。为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行，课题组成员认真学习有关课程资源开发的资料及相关理论后，通过集体讨论制订出一份课题实施计划。三、加强课外阅读的指导1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自

2、己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。（1）、统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。（2）、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目，推荐给每个学生。2、教给学生读书的方法。在向学生推荐课外读物时，老师们还注重教给学生阅读的方法。（1）、运用迁移，指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归

3、纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。（2）、教给学生“三读法”、浏览性的泛读法 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。、进行速读训练。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，

4、限定时间读完。、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。（3）、教给学生不动笔墨不读书的方法。、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。、做卡片

5、 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。、进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。（4）、指导学生学会积累 即教会学生做笔记。俗话说：好脑袋不如个烂笔头。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。四、积极开展与课题有关的活动。开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读

6、书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如：1、设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。2、写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇，记在笔记本上，以丰富写作素材。3、开展读书交流会。利用班会定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等。4、鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文章也成了一册书籍，更加强了他们看书、写作的热情。三、存在的问题1

7、、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。2、部分学生阅读面狭窄。鲁迅先生说，读书就犹如蜜蜂采蜜，必须采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。部分学生在选择书籍时，喜欢故事类书籍，在阅读中注重追求情节，而很少细细品味，这样从书中所得也就非常有限，往往造成书读了很多，但肚里没货，而写作水平也得不到提高的现象。以致于有的家长也很困惑：自己的孩子读的书不

8、少，但作文为什么总写不好呢？3、绝大多数的同学经常写读书笔记，并愿意与他人交流分享读书心得。但在这一系列的活动中我们发现有部分学习有一定困难的学生，还是有些力不从心，只在其中做个陪读角色，给老师带来新的思考。在今后的研究过程中，我们还要加强理论学习，不断完善、不断发展，以取得更好的效果。小学生阅读习惯的培养课题研究第二阶段总结羊场镇中心学校 唐玉碧 良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。一期来，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一小课题，根据期初自己所定的研究计划，主要开展了一下工作，也取得了一些成绩。一、本学期我主要采用了一下一些研究方法，培养小学生每天阅读

9、的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。 2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。 3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。 4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。三、扎实地进行理论学习。理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广

10、泛收集课题学习资料进行学习。学习了开发语文课程资源搞好课外阅读、教育科研方法、课外阅读方法种种等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。四、重视课内外有效衔接。平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。如：学习课文争吵后，为学生推荐爱的教育；学习课文巨人的花园后，为学生推荐格林童话安徒生童话等童话故事书。学习蟋蟀的住宅之后，向学生推荐法布尔的昆虫记等。在向学生推荐课外读物时，还注重教给学生阅读的方法。如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏

11、览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。（2）组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。五、积极开展与课题有关的活动。开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。如：1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况，为学生及时提供阅读信息，并作简要介绍。实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。2设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并

12、进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。同时，还指导学生阅读的方法。4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了给家长的一封信，阐述了阅读成长的重要性，征得家长的支持，并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡，督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，充分保证了

13、学生的阅读效果。我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。一学年下来，我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家，还是在校，他们手中总是有一样东西形影不离，那就是书。有个家长还风趣的对我说，他家昔日的“小懒虫”，如今变成了“小书迷”。小学生课外阅读习惯的培养课题研究第三阶段总结羊场镇中心小学  唐玉碧  为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本阶段我以小学生课外阅读习惯的培养为课题进行研究。现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文 （潜移默化中逐步教会读书方法）在学习

14、教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力 根据语文课程标准的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的

15、情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。近一年中主要采取的措施有： 1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。 2、每天都布置适量的读书作业。为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。 3、充分利用每周的阅读课。学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。 4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让

16、学生从中体会读书的乐趣。刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。其次，我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶。 5、开展多种活动，培养阅读兴趣。 班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动。（三）读书方面采取的必要的鼓励措施。 为了有效地监督学生读书

17、活动的落实，我们要求家长将学生每天读的课外书中的文章名称及所读页数填到每月的“读书记录表”中，这既是对孩子的督促，更重要是对家长配合积极性的调动。为了激励孩子开心地投入到读书活动中来，每月我们会根据孩子“读书记录表”中的记录情况，评选出“阅读大王”、“红花少年“，并颁发奖品（学习用品：如铅笔、橡皮、练习本等）。这样，得奖的孩子很激动，听家长说回家看课外书的尽头十足，；没有得奖的孩子为能在下月评上“读书大王”也更加努力地读书，来汲取“营养”。二、写话方面（一）读中学写，提高写话水平随着孩子识字量的增大及阅读数量的增加，我们适当增加了习作练习，主要包括：   

18、0;1、每周进行一次写话训练。 为了扩大学生作文题材范围，丰富作文内容，开拓思路，培养学生的写作能力，我们把写话练习由课内延伸至课外，有计划地进行了写话的训练。每次写话我们都会确定一个重点，要求不高，使学生每次都有长进。为了逐步提高学生能连贯地、有次序地写清楚一个片段的能力，我们特别注意三点：一是主题坚持从学生的生活实际出发；二是根据学生完成写话的情况，坚持进行想象写话的综合训练；三是坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。2、每周写四篇日记和两篇读书笔记。 有的学生问：“老师，写什么呢？”我们告诉他：“想写什么就写什么，一句话、两句

19、话都行。”交上来的日记中，很多同学都只写了三、四句话。针对这一点，我们硬性的规定了他们每天写话的内容，当然内容是丰富的，系统性的，要有一定的程序计划，又要与学生生活紧密联系，具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后，我们开始征求他们的意见，看看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法。每次批改完日记，我们都会对写得好的和有进步的孩子进行一番表扬和鼓励，当学生们听到我们在一字一句地读他们的日记时，孩子们的脸上洋溢着笑容，从孩子们兴奋的笑脸上，我们看到了希望。（二） 正确的评价增强了学生的自信心。 自信心对于一个人来说是至关重要的。为树立学生的自信心，在作文和日记的批改方面，孩子总会看到我们批改

20、的红红的批语，如 “老师为你的进步感到高兴，继续努力！”“期待着下次你能带给老师一份惊喜！”“你的作业本可真整洁！”等。为进一步激励学生多写，写出更好的习作，我们还把班里优秀的作文作为范文抓住时机地读给全班学生听，被读到的同学每次总是那么自豪，没有读到的同学眼睛里流露出羡慕的眼神。我们想他们一定暗下决心下次写好，争取把自己的作文也被老师读给同学听，事实证明我们的猜想是对的，原来害怕写作的同学也能写出让人惊喜的小作文。当然，由于个体差异，有几个孩子还不能写出让人满意的文章，但我们不会放弃。三、存在的问题（一）读书方面1、借读生读书量整体上大大少于在籍生。 由于我们班住宿较多，周一到周五的学习任务

21、比较中，双休日回家这部分学生缺少家长的监督管理，导致学生没有太多时间来读书，读书效果也不是很好，在以后的学习过程中需对他们做硬性的要求，并要求任课老师及家长做好配合工作。2、有少部分同学没有养成每天读书的好习惯 由于学生的个体差异及家庭环境的不同，有少数学生到现在为止都是老师、家长逼着读，没有养成好的读书习惯。我们想这是学生还没有体会到读书的乐趣，在以后的教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益，争取让每个学生都成为爱读书的孩子。（二）写话方面1、学生的词汇量太少，作文中优美词句太少。下学期要求学生进一步提高读书笔记及好词好句摘录本的质量。2、很多同学还不能正确地使用标点符号。大部

22、分学生能正确运用逗号、句号和问号，可对于冒号、双引号还不怎么会用，在以后的教学中需要经常性地向学生介绍它们的用法。 总之，一学年下来，有收获，有失误，争取在下一阶段的研究中继续发扬本学年中好的做法，想方设法克服困难，让孩子每天都有进步，每天都能给老师惊喜   小学生课外阅读习惯的培养课题研究结题报告总结羊场镇中心小学  唐玉碧（一）课题研究的背景语文新课程标准对学生的课外阅读提出了具体的量的要求。而现实中，许多学生的阅读兴趣不高，内容单一，不懂方法。导致学生的阅读理解能力不高，词汇量缺乏，使阅读的实效性大打折扣。这些问题的根源都是学生的阅读习惯不好，针对这些情况，

23、本课题的目的是希望通过结合实践、研究，找出学生乐意读书的动力，培养学生阅读的兴趣，并养成良好的习惯。让学生乐读、善读，能选择合适的读物，以读促写，提高学生的阅读习作水平。（二）课题研究的价值 1、“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在阅读中自主发现和学习新知识，是非常有必要的。2、学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报

24、纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。 3、全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。二、课题核心概念1、良好的阅读习惯就是要求学生能够喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中获得知识，视读书为一种乐趣、一种享受。语文课程标准把培养“良好的阅读习惯”明确地规定为阅读教学的重要任务。2、全日制义务教育语文新课程标准总目标第七条中指出：具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累

25、，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。按照这一目标，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。三、课题研究的理论依据1、语文课程标准理论：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中，掌握运用语文的规律。”“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，语文课程标准在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并

26、与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。2、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”培养学生良好的阅读习惯，让学生进行大量的阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。四、课题研究的目标1、激发学生的阅读兴趣。让学生养成良好的阅读习惯。2、培养学生喜欢的阅读方式。3、指导学生选择喜欢的书籍进行阅读。五、研究

27、的内容和对象（一）研究内容： 1、如何激发学生的阅读兴趣？让学生养成良好的阅读习惯？2、学生喜欢什么样的阅读方式？3、学生喜欢阅读什么样的书籍？ 4、学生该养成怎样的阅读习惯？（二）研究对象：本人所带班级从三年级开始进行课题研究。六、课题研究的方法与措施（一）研究的方法  1、教育调查法（包括问卷调查法、个案调查法）：通过问卷、个别调查等形式，把握学生阅读中的不良习惯，作为研究分析的依据。通过一次前测和一次学生阅读书籍的状况调查，对学生的阅读情况有了了解，为课题研究的开展提供了依据，明确研究的方向。  2、行动研究法：通过行动实践，结

28、合理论研究，在实际的教学过程中寻找有关问题的解决方法。结合课堂内外，通过指导学生阅读培养学生阅读能力，与写作摘抄、制作手抄报配合起来，以培养学生阅读兴趣，努力为学生创造一个和谐的氛围，鼓励阅读。  3、经验总结法：结合别人的优秀经验和自身的实际感受，及时对教学中的经验、感受进行总结，形成第一手资料。通过对计划中的理论书籍进行阅读，结合教学实际的案例，不断总结反思，提取经验精华。同时利用空暇时间阅读与课题有关的书籍和新闻，不断地充实自己，提高自己，提升自己的理论业务水平，在不断反思中总结研究中的经验，形成小型论文。  4、案例研究法：通过教学过程中的实际案

29、例的分析，及时地进行分析、总结，找到有关问题的根源，及时解决问题。尤其通过对个别案例的分析研究，有助于以点带面地了解学生的情况，发现问题，针对问题能及时找到解决的办法。（二）研究的措施1、抓住课堂这个主阵地，通过对课文的赏析品读，提高学生阅读兴趣，努力营造出激励学生乐读的氛围。通过引起学生的阅读体验，感悟内涵，品出味道，从而保持兴趣，养成习惯。2、结合学生的实际情况，调查走访学生的阅读情况，帮助学生选择课外读物。通过个案分析对学生在阅读中存在的问题给予指导纠正，帮助学生有效利用课余时间进行与阅读。3、利用各种实践活动，培养学生读写结合的能力。指导学生学会阅读，培养阅读兴趣，进行摘抄练习，学会体

30、会名言警句。向学生介绍适合少年儿童阅读的书籍报刊，指导学生选择阅读。经常举行美文诵读比赛、讲故事比赛、摘抄（读后感）比赛、手抄报制作比赛等，激励学生进行阅读。4、家校结合，针对学生在阅读方面存在的问题与家长及时进行沟通协调，共同关心孩子，共同创造良好的环境以培养学生的阅读兴趣，促进良好习惯的养成。七、课题研究的实施过程第一阶段：准备阶段  （2012120123）2012120123准备阶段，进行相关理论的学习，制定课题实施计划。第二阶段：实施阶段（2012420158）在一年的课题研究中，我严格按照课题的实施计划方案实施本课题的研究。在一年的时间里，通过不断的阅读学习、实

31、践反思，学生的阅读的兴趣明显提高，阅读习惯基本养成。在一年的研究实施过程中，调查问卷及分析1篇；反思2篇；研究案例5篇；读书笔记2篇；学生的读书笔记作品40篇，学生读书的手抄报30篇。这些文章渗透着我的研究历程，在课题的研究工程中我体会到了作为一名教师的课题研究过程中的成长的快乐。第三阶段：总结阶段（20159201510）1、分析和整理各种研究资料，形成论文朗读能力的培养在阅读教学中的中要性一篇。2、撰写课题研究结题报告，申请结题。八、研究的成果1、学生方面：经过问卷调查，对学生的阅读状况有了了解后，针对学生在阅读中的一些问题进行针对性的指导，使学生的阅读兴趣得到极大的提高，大部分学生的阅读习惯已经养成，尤其学校对学生的阅读非常重视，经常举行读书活动和手抄报比赛，及大地调动起了学生的读书热情。我班在参加学校组织的手抄报比赛中获集体一等奖，参加镇里举行的读书摘抄比赛中分获一、二等奖.学生们在读写结合中阅读理解能力得到提高，阅读习惯逐渐养成，从而带动了习作能力的提高。在整个研究过程中，我鼓励学生进行大量的阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵生活，让每一个学生视野开阔，个性心理健全，人格向上发展。可以这样说通过阅读，书