现代文阅读的常见考点及答题策略

1、现代文阅读的常见考点及答题策略说明文阅读说明文是近几年中考必考的体裁，分值一般占10分左右。由于所选材料相对来说较明白易懂，且设置题点难度不 大，因此得分率较高。我们复习选材的时候可以选一些介绍家庭环保知识、人体科学、饮食卫生、生物知识等文章。 我们的教材所选说明文阅读材料不够典型性，也不规范。因此在复习时可以给学生找一些典范的说明文，引导学生 掌握说明文阅读的技巧和方法。如旧教材中的食物从何处来死海不死向沙漠进军及近几年各地市中考规范的 阅读材料等。常见考点及答题策略：1找出说明对象。明确是事物说明文还是事理说明文，事物说明文说明对象是具体的实物，事理说明文的说明对 象则是事理。寻找方法：看

2、题目，往往有些说明文的题目就是说明对象；在文章的开头和结尾找；段落开头的词句；文 章中出现频率高的词句；抓关键词句自己概括。2概括说明对象的特征。事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短等），性质（硬、软、冷、热等）， 变化（动、静、快、慢） ，成因（简单、复杂） ，功用（广狭、正反）等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是 事物的特征。找简洁明了的词句，一般是三字、或四字短语。3说明方法及作用。举例子，作用：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。常用格式：具体真切地说明了事 物的X特点。分类别，作用：条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉

3、的现象，突出强调地说明了事物各部 分之间的联系和区别。常用格式：条理清楚地说明了事物的2特点。对事物的特征事理分门别类加以说明，使说明更有 条理性。列数字，作用：运用准确的科学数据具体地说明事物的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性， 易于读者接受。常用格式：具体而准确地说明该事物的22特点（形状、大小、位置）等。使说明更有说服力。作比较，作用：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特 征。（横比和纵比）常用格式：将和比较，突出强调了被说明对象的X特点（地位、影响等）。下定义，作用：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭

4、示了事物的本质属性。常用格式： 用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。打比方，作用：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为 具体，易于理解接受。常用格式：生动形象地说明该事物的22特点，增强了文章的趣味性。画图表，作用：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读 者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。常用格式：直观形象地说明了事物的22特点。4说明顺序。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由主到次、由现象到本质、由熟悉到陌生等）。出现题型：能否颠 倒顺序。

5、一般不能，要么是按照时间排列，要么按照空间顺序，要么按照逻辑顺序，另外为了上下文照应。5概括文章或段落内容。找文章或段落的中心句；找关键的词句概括；找关键信息进行综合。6说明语言。加点字词有何作用？格式：准确、生动形象地说明了事物XX的特征或事理。能否替换为另一 个词语？并说明理由。格式：不可以。原词的意思或内容。所换词语的意思或内容。换了后意思有何改变，或不符合实 际。限制性词语能否删去？格式：亮明态度（删还是不删）。“比较”“几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约”“可 能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际， 太绝对了。X

6、X词体现了语言的准确性、周密性、科学性。从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句， 并体会。格式：必须找出语言准确的词句，然后说明其作用。可以找这样的词句：有精确数据的句子；有概数的句子； 使用限制性词语的句子。指示代词的含义，“这些”、“这种” “这样”等在文中具体指代什么。方法：还原词句到 文中，一般指的就是前面说明的事物或道理。7筛选和提炼信息，考查对文章信息的渗透理解。题型有：从几个方面说明了哪些内容等。找中心句、找每段的 首括句或总结句、找段落中的重点句。8发挥型。结合原文，结合生活实际。议论文阅读 和说明文一样，教材选入的议论文阅读材料同样是典型性不够，没有很好的典范的议

7、论文。复习的时候可以先把议 论文的知识个学生讲清、讲透，选择阅读材料时可以找一些规范、典型性的，如理想的阶梯谈骨气说和做怀 疑与学问说勤及近几年各地市中考优秀的阅读材料。常见考点及答题策略：1概括中心论点。论点是作者对陈述的问题所阐述的观点或主张。中心论点往往是一句完整的判断句或陈述句，不用选择句和疑问句， 句子简洁明了概括力强。找中心论点的的方法依次有：题目即中心论点；开头提出中心论点；文章中起承上启下过渡作 用的概括句，结尾总结句；自己提炼关键词语概括。2论点的提出方式。题目充当中心论点；开门见山，提出中心论点；引用名人名言提出中心论点；摆事实讲道理后归结论点； 针对生活中存在的现象，提出

8、论题，通过分析论述，归结出中心论点；叙述作者的一段经历，归结出中心论点；作者 从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。3 开头、结尾的作用。 开头：提出论点；提出论题。答题策略：结合“论点的提出方式”回答。如“引用名人名言提出中心论点”；“针对生生活中存在的现象，提出论题，或提出中心论点”。结尾：深化中心论点，提出的结论；重复或强化的中心论点；发出的号召或劝勉人们；补充论证 了，使文章的结构更严谨、论证更严密。4 论据的考点。论据分为事实论据和道理论据。作用是证明中心论点或分论点。答题策略：证明了中心论点（或分论点） 更具说服力。证明的内容一般出现在论 据的前面或后面

9、。论据的顺序：照应论点，逻辑关系（由主到次、由总到分、概括到具体），事物发展规律，人们的认识规律。 补充论据：要紧扣论点，就是要能证明论点。事实论据要具有代表性；道理论据要准确、典型，忌瞎编乱造。答题策 略:事实论据：有人物+典型事例（事例不能过于简单，甚至只写人名）。道理论据：（国籍、评价）人物说。不确定 的不要瞎写。5 论证方法考点： 论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。（必须写全，不能学成举例、道理、比喻、对比） 作用：举例论证：证明论点，能增强文章的说服力，证明了论点 道理论证：证明论点，增加论据的权威性，论证有力。比喻论证：这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易

10、被人接受。格式：将比作，证明了的观 点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。对比论证：通过正反两方面比较，有力证明了论点，或突出了，强调了，正确的观点更容易被读者接受。格 式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。6 梳理文章的论证过程 议论文一般结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。格式：首先提出论点（或提出 论题），接着通过举例论证或者道理论证证明了论点，最后得出结论，提出希望或号召。7议论文语言分析议论文的语言特色：要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密、有逻辑性；要从说理的角度分析其叙述的 概括性和简洁性；要从修辞的角度分析其用词的鲜明、

11、生动和感情色彩，增强语言的生动性和说服力。答题策略：如着重号词语有什么作用？格式：回答词语在语境中的字面（表层）含义；词语对表达中心或阐明观点的 （深层、比喻或引申）作用8 开放性发挥题答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点（观点）、论据（理由）。观点要鲜明，不能模棱两可；论据要充分， 既要结合阅读材料，又要结合自己的实际。9 议论文中记叙成分的作用 议论文中的记叙部分是为议论服务的。记叙文阅读记叙文是中考中的重头戏，在四个阅读段中，记叙文所占的分值是最大的。大多数师生往往以为记叙文好阅读，但 是却不容易得分。近几年考过的记叙文，选材小说较多，今后仍要找一些写人记事的文章阅读。 常见考点及

12、答题策略：1概括文章内容。综合概括题目、人物（事物）、事件，强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 格式：此文记叙了（描写了、叙述了）的故事（事迹、经过、事件、景物，表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反 映了、歌颂了、揭露了、批判了），抒发了作者的的感情。概括段落大意时可用“人物+时间+地点+事件”的格式。 2为文章或段落划分层次。根据时间划分（找表示时间变化的词语）；根据地点划分（找表示地点转移的词语）；按事情发展过程（找事件发 展过程）；按逻辑关系分（总分总）。3找线索及作用。明线和暗线，明线一般是主要人物 、主要事物、主要事件，暗线一般是作者的情感。可以从题目中找，也可以找 文

13、章中出现频率高的词语。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清 晰，推动情节的发展。4题目含义及作用。 表层含义（字面上），深层含义（结合主旨）。如爸爸的花儿落了题目的含义：一方面写爸爸养的花凋落了；另 一方面暗示爸爸俩离开了人世。作用可以从内容上、主题上、线索、设置悬念上等方面作答。如可以这样答：拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概 括了文章的中心意思。5使用不同人称的好处。使用第一人称亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。使用 第二人称便于抒情。6 记叙的顺序及作用。 顺叙（先交代原因、过程后交待结果） 作用：叙事有头有尾，条理

14、清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程。 作用：造成悬念、吸引读者阅读的兴趣，避免叙述的平板单调，增 强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 7修辞手法及作用。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。将赋予人的动作行 为，生动形象地写出XX事物的XX特点。比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。将比作，生动形象地写出XX事物的XX特点。 夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情

15、。增强文章气势，增强感染力、说服力。 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用 设问：自问自答，加深印象，引人注意，启发思考。反问：态度鲜明，加强（肯定或否定）的语气，抒情更加强烈。要结合相关语句分析。 8写作手法及作用。象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。 对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）手法：以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段

16、和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 欲扬先抑或先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效 果。前后照应（首尾呼应）： 使情节完整、结构严谨、中心突出。设置悬念：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。9具体词语的含义与作用。方法:解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语的比喻义、引伸义、双关义。“具体的写出了情景” “生动形象地描写了场面、情景）10句子或语段的作用。开头：结构上，总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。内容上：开篇点题，奠定了全篇的感情基调，为下 文写情节作铺垫，埋伏笔。

17、中间：结构上承上启下的过渡作用；内容上总结了上文的内容，引出了下面对的叙述。结尾：结构上总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长 等作用，内容上画龙点睛，深化中心，抒发了（表达了）作者的思想感情。11分析人物形象。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描 写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。对于一些特定的人物可以概括他们的 共同特点，如老师：敬业、无私奉献、善良有爱心、关爱学生、有责任心、懂得教育教学艺术等。农民：勤劳、朴实、热 情、善良、勤俭、疼爱孩子等。儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明能干等。12关键词语能否去掉。亮明观点，（能否），结合语境解释词义，（强调突出了、限制说明了、生动形象的描绘了）去掉后就不能表达这个意思或就没有这种表达效果一次不能去掉。13关键词语能否换成另外一个词语。亮明观点（能或不能），这个词的表达效果，调换后，语境有何变化，原词更能形象或恰如其分地表现某物某特点， 所以不能调换。14鉴赏句子。从修辞的角度，看用了什么修辞方法，有何表达效果。从炼词的角度，简洁生动、富有概括力。从句式特点，是否使用了特殊句式，如设问、反问、祈使句、感叹句，作用如何。从蕴含的深层含义，是否运