五下阅读指导《上下五千年》

1、上下五千年阅读指导教学目标1让学生初步了解上下五千年及作者。2了解上下五千年对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民 族自尊心和爱国热情。3通过导读， 让学生继续学习读整本书的基本方法， 并锻炼学生的概括能力， 培养读书做笔记的习惯。4明确读书要求，制定好读书计划，并鼓励学生懂得坚持。教学重点1激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读 书的快乐。2培养学生的民族自尊心和爱国热情。教学难点学习读整本书的方法，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯 教学准备课前准备：学生各备一本上下五千年，并仔细阅读教学过程一、激情导入，揭示课题。1假如将一个国家的历史比作一个

2、人的年龄，我们国家将近5000 岁啦！五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；五千年人物长幅，千姿 百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。 就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的 人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，你知道哪些历史故事呢？ （学生讲，老师可相机演示：大禹治水卧薪尝胆李广射虎司马迁 发愤写史记三顾茅庐郑和下西洋虎门销烟等故事的幻灯。）2 这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长 河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知 道是哪本书吗？引出课题上下五千年并板书。【设计意图 : 导入不只是

3、为了引出中华上下五千年这一话题，同时也可检查学生 课前预习的成果及平时对历史知识的积累程度。】二、走进作品，走近作者。这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家 听听吗？教师相机演示：（1）最早版本的中华上下五千年的主要内容。上下五千年是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我 们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的 现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。上下五千年按历史 顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。对提高学生的文化素养，陶

4、 冶他们的美好情操无疑都是有益的。（2）最早版本的上下五千年的作者林汉达教授。这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学 教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把 历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风 格独特、脍炙人口”。板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）【设计意图：通过师生间的交流，把学生不太了解的知识点明了化，便于学生更进 一步的了解书及作者。】三、小试牛刀，激发情感。阅读上下五千年，就仿佛是置身在历史的长河中，悠悠岁月，朝代更迭， 在广袤的华夏土地上，曾上演了一幕幕惊心动魄的故事，出现了一个个叱

5、咤风云 的人物，传承着一段段叹为观止的文明，因为你们已经浅尝辄止地阅读过一番， 所以老师现在考考你们：1 ）请将下列事件按发生的先后顺序重新排列， 周瑜火烧赤壁秦王灭六国大禹治水 苏武牧羊曹雪芹写红楼梦李后主亡国文天祥起兵成吉思汗统一蒙古2）探寻成语起源 有许多成语就是源自历史故事的，在本书中，你一定发现了许多这样的故事，那 就来写一些吧。这个故事这个故事这个故事我知道这个成语出自 我也知道这个成语出自 我还知道这个成语出自3）评选人物之最读着书中这么多人物故事，你一定会有许多不同的情绪涌上心头， 敬佩、鄙视、 同情、憎恶、惋惜那就来说说你的感受吧！我最敬佩的人是，因为 我最鄙视的人是 ，因为

6、 我最同情的人是，因为 我最憎恶的人是，因为 我最惋惜的人是 ，因为从大家的回答中，我发现同学们对大禹、成吉思汗、岳飞、郑成功这样的名 族英雄都钦佩万分，而对秦桧、吴三桂这样的名族败类又都不约而同的憎恨不 已看来大家都拥有一份炙热的民族自尊心和爱国热情。【设计意图 : 通过以上习题的检测，不仅能了解学生预习的效果，还能激发学生的 学习兴趣，培养学生的民族自尊心和爱国热情。】四、总结方法，学以致用。通过刚才的练习，我发现同学们课前都花了较多的时间用于阅读，读得也比 较透彻。那谁又能向大家介绍一下自己的读书方法呢？1 学生汇报自己所用到的读书方法。（1）读通故事全文，不认识的字查字典；（2）读懂文

7、章讲了什么内容；（3）知道文章表达的中心思想；（4）品味并积累好的语言，好的段落；（5）精读与略读相结合；（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹） 。2同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们 所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？ 可引导同学们再从这几个方面说：（1）上下五千年是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学 的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史 知识，所以我们不但要读，有时也应记

8、一记。（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也 应多积累成语的来源，成语的喻义等。（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼 搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们 更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大 盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面 镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。（4）这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许 多的资料可查，如：把上下五千年这一书中的内容与网络结合起来，查找收 集

9、资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说， 也是一种好的读书的方法。3归纳总结读书方法： （板书）阅读中华上下五千年文章内容应理解读书感受能标注好词佳句常积累历史知识要记牢遇到疑惑善提问多读多思多知识 4指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：完璧归 赵、闻鸡起舞、背水一战、指鹿为马等。（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）5指导学生选做读书笔记。书名篇名 精彩词语 精彩句子 主要内容 感想体会 6学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的 疑问等方面来交流。）7指导学生小组交流，取长补短

10、。【设计意图 : 了解读书方法及学做读书笔记，看似只是完成教学目标中的一项目 标，实则是要教会学生如何阅读，起到触类旁通的效果，毕竟“授人以鱼不如授 人以渔”。】五、明确要求，制定计划。师：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更 加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件， 涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了，可以开阔眼界，启发智 慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。1明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过 去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介 绍，一定可以开阔

11、眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。2小组讨论怎么有效读完一本书。（1）明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1 2个月读完一本书。（2）养成不动笔墨不读书的良好习惯。自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片，抄写点明故事 寓意的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3在扉页上制定自己的读书计划。 4鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。【设计意图 : 通过集体制定读书计划，既给后进生一点动力，也能让学生彼此之间 互相勉励，切实完成任务。】六、课堂总结，激发阅读。英国哲学家培根说：“读史使人明智。”所谓明智 , 就是一个人在任何情况下 都能保持比较清醒的状态 , 能较好地了解自己，认识世界。也就是说，我们阅读史 书，可以以史为鉴，从而更好地把握人生的现