文本类阅读题解题技巧-课例

1、文本类阅读题解题技巧教学课例新丰县第二中学 罗娟容一、 教学设计与策略（一）指导思想及依据 课程标准提出义务教育阶段应该完成 400万字的阅读任务。 根 据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综 合素养。通过加强课外阅读指导，加大学生的课外阅读量，广吸收，厚积累，以求达到全面 提高山区学生的语文素质，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。“生命”的意义一直以 来是值得社会去探索的话题，正确地理解生命的意义，让学生懂得生命、热爱生命是教育者 应该负起的责任。由于语文教学的特殊性，它在担任“工具”的同时，也对塑造思想、陶冶 情操有着其他学科不可代替的作用。所以

2、，选用一篇文质兼美的文章，作为课外阅读教学的 指导，教会学生应试技巧，引导学生领悟作品的内涵、获得有益启示有着极大的好处。（二）教学策略选择与设计语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的 训练，给学生打下扎实的语文基础。选择课外文段向生命鞠躬 （沪教版）以达到扩大课外 阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族 文化的目的。由于山区学生阅读水平普遍较低，对文章欣赏水平不够，思想还比较浅薄单纯， 对文章的分析只会就事论事，感情也只会停留在文本表层。因此，引导学生开展讨论，让学 生的思维更深入一步，从而掌握更多的文本类阅读题解题技巧就是本课的难点。

3、对于本课的教学我主要采用以下教学策略来完成： 1 、创设情境，引导学生自主学习。 利用学生求知欲，结合学生实际，让学生产生联想，引起共鸣，进行情境铺垫。让学生通过 已有的阅读去阅读欣赏一篇小说，理解生命的意义，同时利用对课文的剖析，让学生掌握阅 读技巧。 2、运用多种表现方法，激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。本课主要激发学生利用 课外文本，引导学生领悟并掌握“以小见大”的写作手法及作用回顾全文，加强对文章字词 句的欣赏与理解。同时通过分析课文，体验生命的抗争、生命的顽强，从而理解生命的真谛。 3、遵循直观性教学原则，讲练结合，提高教学示范性及可操作性。利用已有资料，采取小组 讨论、教师讲解示范

4、、堂上练习等等具有可操作性的教学方法，激发学生学习欲望，及时反 馈，增加学生成就感，从而让学生形成正确的阅读技巧及提高文本类作品的阅读能力。（三）教学目标1、指导学生应试技巧。2、引导学生领悟作品的内涵、获得有益启示。3、掌握通过对字、词、句的朗读、分析把握人物情感的方法。（四）教学内容 文本类阅读题解题技巧一课被安排在九年级上册，旨在引导掌握如 何感悟体会材料的方法，从而更好地掌握阅读技巧，提高文章欣赏能力，有目的地表达自己 对文本的体会与理解，归纳总结阅读方法。（五）教学重点和难点：1、解决学生对文章的分析只会就事论事，文本感悟较为片面的问题，引导学生认识并发 现文本与现实生活中的联系，让

5、学生的思维更深入一步。2、应试技巧的灵活运用（六 ）教学过程：引入宝典P160【学生提前看，教师略加以讲析要点】 引导学生看考纲解读： （3 分钟速读） 引入本课学习目标：学习如何解答感受体会类题目往年考题回顾、分析考查题型宝典 P170堂上巡练：（5分钟）宝典P171放学第4题（请学生板书答案）教师以 4 分为满分直接改分问：为什么不能得满分？同学们在考试时，遇到这类题，也往往是不能得满分。（引出本课要点）【先让学生谈做题体会】 5分钟技巧点拨：如何解答感受体会类题目？1 、首先根据文章的主题和作者的思想感情确定自己的观点。2、如果出现“联系生活或自身”谈感受之类题目，无非联系三点：A概括文

6、章主要内容B 一句话叙述在生活中遇到什么问题，你是怎样做的？C结合文章内容和生活实际，侧重于从某一方面或某一点，来谈这篇文章中心。3、组织好语言，要用好修辞手法，也可以引用诗文名句，有条理地表达自己的观点。4、答题格式规范，做到一问一答，分点回答。 （学生结合解题技巧再做题，理清解题思路）（六）实战操练：课外阅读向生命鞠躬分发资料（文本）思考：（独自完成，然后小组讨论。） “我”为蚂蚱而感动，被它所震撼，那么在阅读的过程中，有没有哪些地方让你感动、 震撼呢？（学生个别读，体味；后全班齐读、领悟、感受）（集中在第 4、 10、 11 节） 结合刚才的体会说说你对“向生命鞠躬”的理解。【 学生讨论

7、：结合所学篇章、所知事例讲述 】教师总结： 所有生灵都有生的权利，任何追求自由的生命都是令人尊敬的。人最宝贵的也是生命。生命惟其有拼搏、有追求、有希望，才显示出其高贵的价值，自由永恒的本质！蚂蚱的逃生 是一件普通的小事，但从一件小事中看到了生命的可贵，看到蚂蚱身上那种为生命、为自由 顽强抗争的精神，这种“以小见大（从小的事情中得出大的道理、感悟） ”的构思方法值得我 们学习。总结、归纳。（结合技巧点拨）作业：优化训练P117-4P118 4教师活动：（ 收集准备相关资料）列举关于生命的相关名句： 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 我们的生命只有一次，但如能正确地运用它，一次足矣。

8、 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。爱默生世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。一一罗曼罗兰宝典与相关文本向生命鞠躬等资料将学生分成若干个讨论小组。 展示作品、鼓励评价。 小组讨论小结，完成体会交流。 教师总结评价作品，归纳阅读解答方法。 对文本的讨论，促进作品主题思想的深化。通过对范文的理解，在掌握解答方法的同 时，更主要的是让学生理解文本的引申义。理解生命本身是没有价值的，关键在于如何赋予 生命以价值，如何最大限度地发挥生命的价值，实现自我发展和自我创造。带着感恩的心，珍惜自己拥有的，追求美好的理想，为人生目标不懈奋斗、开拓进取。 同时，让我们爱着的人能够感受到我们的爱。这样，我们才活得快乐，活得充实，活得精彩。学生活动： 练习引入，明确阅读类型。从宝典练习开始，阅读文本，理解主题或是语句片 断的体会撰写。（产生兴趣，明确教学内容。） 联系生活，明确解题思路。联系实际，开阔视野，注重文本与经历的联系。学生在练习的同时，及时得到教师指导, 通过小组讨论，及时反馈解题方向。方法示范、欣赏构思。分析作品，进行生活自身的联想，结