《中华上下五千年》阅读课

1、中华上下五千年阅读课教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2、让学生会运用阅读的方法读，读中华上下五年，养成良好的阅读习 惯,达到课内向课外延伸的目的。3 、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备： 生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记。教学过程：一、导入1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书） 师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。 赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年少从他爱梨栗，长成须读五车书。 师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对，多

2、读书，爱学习，长 大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ）师：我们班的读书口号是 （我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。中华上下五千年大家已读 了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二、精彩回放我来描述你来猜1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜 人名或故事名。2、学生出题，学生猜。3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言 点击人物论英雄1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏 一组人物图片（出示图片）2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当 评价一

3、下。3、2 分钟作准备。4、汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。（诸葛亮）对他大家应该不陌生吧， 在三国演义中他是一位重要人物， 你了解 它的哪些故事？你来评价一下，指名说。（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和 的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们 会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她。（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危 害吗？道光帝为了维持统治， 派林则徐去广州禁烟， 这就是历史上有名的 虎门 销烟，从这段历史中你感受到什么？（学生说） 经你们介绍，这些人物就变

4、得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有 自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好， 为了鼓励大家， 我送大家一首歌 向天在借五百年 ， 边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）教师小结后进入第三环节：四、童言无忌 功过是非我评说1、在 5000 年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏 谁？2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。出示：我知道 皇帝是 （什么样的皇帝），因为 ，我 想对他说 。3、学生准备。4、针对交流，教师作适当点评。小结后进入第四环节：五、反思回味 三言两语说收获1、拿出自己的读书卡。2、填写读书收获（简单些，真实些）3、汇报交流，分享收获。

5、六、总结作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程 中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后 老师送你们两句话，出示两句话：喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们， 它们能够得以再现，并给人以新的感觉。弗培根请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐。品味西游记阅读交流课教案教学目标：（1）了解西游记的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言 魅力教学重点：结合故事情

6、节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。课前学习：阅读青少版西游记，每人准备一个精彩的 “西游记 ”故事。准 备汇报提纲。教学过程：一、导入，教师启发谈话同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。 听歌 你们喜欢 吗这首歌吗？这是动画片西游记中的插曲。 板书 西游记 西游记是最 受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可 以说男女老少无人不晓。 前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的 西 游记，今天就让我们再来好好地回味一下吧。二、学生交流（一）整体感知， “考考你 ”： 课件出示，各小组抢答。填一填：1、西游记是一部小说，它的作

7、者是 。2、西游记主要描述了唐僧师徒历时年，途经 、 、 等国家，经历了 难，终于取得真经， “径回大土，五圣成3、西游记中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为 、孙悟空被封为 、猪八戒封为 、沙僧封为 和白龙马封为 选一选：1、高喊 “皇帝轮流做，明年到我家 ”的是A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌 睡虫是哪来的吗？A 毫毛变的 B 捉的 C 与人赌来的D 观音给的3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？A 七星剑 B 红葫芦 C 铁扇 D 芭蕉扇 E 玉净瓶F 幌金绳猜一猜：1、老师这里有西游记中的一

8、个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的 是其中 哪个故事的哪个场面？2、西游记讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由 新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为西游记中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的 印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为 故事给我的 印象特别深，因为，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）（二）回味故事情节，赏析人物形象：1、回味故事：（ 1）小组内讲故事（ 2 ）全班交流：教师总结：刚才我们一起回味了西游记中的几个经典故事，大家有没有 发现这些故事中主要都是讲的谁呀！ （孙悟空） 你们喜欢孙悟空吗？说说看为什 么喜欢他？（

9、如有人不喜欢他，也让他们说说理由）2、人物赏析：孙悟空（ 1 ）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。（2）能上天入地，呼风唤雨。 教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒）， 盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死 的本领。（括号内文字学生说出）（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经 前他曾要了个条件： “叫天天应，叫地地灵 ”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇 难留了后路。（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。（

10、5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如， 不愿让人提起 “弼马温 ”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好 表现自己。教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又 明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一 路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。猪八戒：师：在西游记中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所 为，就忍不住哈哈大笑。他就是 猪八戒。喜欢他吗？为什么？猪八戒：（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又 强抢

11、民女。（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。（4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读 师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除 算了，行不行？（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。 要是没有他，唐僧会更危险。（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求 饶。（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上 给大家带来欢乐。教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应 为如此，我们才觉得他很有意思， 他同样给我们带来了美的享受， 正因为他的 “丑” 才增

12、强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才 “美”起来。唐僧（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。 一心向佛。（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师 点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有 喜欢的？（1）不喜欢，他太老实了。（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。教师总结：西游记 中塑造的这四个人物形象各有特点， 有优点也有不足。 其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大

13、小小的妖精，比如 说 我们课后再一起交流，好吗？三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也 入木三分。（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）四、个性阅读汇报展示1、今天我们一起回味了西游记中最经典的几个故事，最主要的几个人 物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？2、学生用喜欢的方式和大家交流。可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人 物，生动的语言。 西游记还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本 好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再 读

14、读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！五、激发阅读兴趣，好书推荐：1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像西游记一样优秀的作品，像：出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希 望同学们从小：以好书为伴 与经典同行2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功 和快乐！在天晴了的时候教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字， 1 个 多音字，会写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3、体会这首诗所包含的思想感情。 通过学习课文， 激发学生热

15、爱生活、 热爱大 自然的思想感情。教学重难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感 情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想 感情。教学准备：课件教学过程：一、介绍作者，导入新课1、教师板书 “戴望舒 ”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是 20世纪 30年代“现代派”的代表诗人。 （出示课件）今 天，我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2、检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提

16、出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。小组讨论 相互交流三、再读课文1、默读全诗， 想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物， 边读边画出重点词 句。2、深入研读，欣赏美景(1)自由朗读诗歌的第一节， 想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线 把景物名称画出来。(2)指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶 )( 3 )找出相关的诗句，读一读。( 4 )齐读第一节，想象画面。( 5)指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。(6)师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了 怎样的印象呢？(

17、 7 )师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们 真该到小径中去走一走。因为 (学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句 子)(8)在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发 现了诗歌在表达上有什么特点？(拟人)这样写有什么好处呢？四、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小 白菊、自在闲游的凤蝶儿， 还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡 漾，林中树影婆娑，天空云儿闲

18、游 多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。4、 拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说5、小结：雨后的景色多美呀！ 所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。五、品味诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。六、总结全文同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大 家能够和戴望舒一样热爱自然、 热爱生活， 留心观察， 拥有一双能够发现美的眼睛七、布置下一期阅读内容在自由和力量中飞翔 1正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。2. 查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景

19、，收集与本诗主题相类似的其他现代 诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。附板书设计泥路:温柔小草:新绿小白菊 :绽透凤蝶儿 :闲游1 在天晴了的时候新阳溪水看看 暗绿云在自由和力量中飞翔教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2. 体会诗文中所表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。教学准备：1、课前布置学生查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景， 收集与本诗主题相类 似的其他现代诗歌。2、多媒体课件。教学过程：复习导入1、检查学生对在天晴了的时候掌握情况。2、现代诗歌不受旧体诗的格律束缚， 注重诗歌的内在旋律和节奏， 在感

20、情的抒发上 显得更加自由奔放。 本节我们走近美国作家惠特曼的现代诗 在自由和力量中飞翔 (板书课题)3、首先我们认识一下惠特曼 (放多媒体 )学生介绍。4、我们再来看几组图片(放多媒体)学生认真观察。自由发言，用简洁的语言说说 观看后的感受。二诵读课文、把握节奏。 1、小黑板出示朗读要求。2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。三品读诗句、体会诗情。1、边读边想、边读边记。 (1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？(2 、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ (3、突出个性理解。例如：第一句中的： “不愿”渴“望”抓住“争短长 ”飞“翔”。(4、诗中的 “小鸟 ”代表什么？ “

21、雄鹰”代表什么？ (5、你的理想和志向是什么？( 6、总结板书。自由、欢乐、力量、意志，并填空。 四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。五、拓展诵读、升华情感。学生展示收集现代诗。六、学有所用、仿写练笔。 试着仿照课文的写法，写几句话表达自己的理想。学生展示。七、集体起立、诵读全诗。八、布置下一期阅读内容在虹霓消逝的地方 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感收集与本诗主题相类似虹霓消逝的地方 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。

22、2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备： 1、课前布置学生查阅并了解拉埃夫生平与所处的时代背景， 的其他现代诗歌。2、多媒体课件。 教学过程： 一复习导入。 1、检查学生对在自由和力量中飞翔掌握情况。 2、首先我们认识一下拉埃夫 (放多媒体 )学生介绍。 二诵读课文、把握节奏。1、小黑板出示朗读要求。 2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。 1、边读边想、边读边记。 (1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？ (2 、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ 四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把

23、诗人的情感充分地表达出来。 2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读。五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。七、布置下一期阅读内容盲童 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感I、：盲童 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备：收集与本诗主题相类似的1、课前布置学生查阅并了解西柏生平与所处的时代背景， 其他现代诗歌。2、多媒体课件。 教学过程： 一复习导入。1、检查学生对在霓虹消逝的地方掌握情况。2、首先我们认识一

24、下西柏 (放多媒体 )学生介绍。 二诵读课文、把握节奏。1、小黑板出示朗读要求。2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。1、边读边想、边读边记。(1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？(2 、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ 四再读诗歌、抒发豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。七、布置下一期阅读内容信任 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。 2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。信任教学目标：1正确、流利、有感

25、情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。 教学重难点：朗读体会诗中所表达的思想感情。 教学准备：1、课前布置学生查阅并了解盖尔 布兰克生平与所处的时代背景，收集与本诗主题 相类似的其他现代诗歌。2、多媒体课件。教学过程：一复习导入。1 、检查学生对盲童掌握情况。2、首先我们认识一下盖尔 布兰克（放多媒体）学生介绍。 二诵读课文、把握节奏。1 、小黑板出示朗读要求。2、学生汇报读。3、多媒体范读。4、生再读体会诗情。 三品读诗句、体会诗情。1 、边读边想、边读边记。(1、你读懂了什么？有什么不懂的地方？(2 、你能从诗中那些词句上体会到诗人怎样的情感？ 四再读诗歌、抒发

26、豪情。1、我们用自己的诵读把诗人的情感充分地表达出来。2、多媒体范读。3、比赛学生自由组合到台前诵读。选出优秀的配音乐读 五、拓展诵读、升华情感。六、集体起立、诵读全诗。七、布置下一期阅读内容和小鸟最相亲爱 1正确、流利、有感情地朗读课文。能达到诵读。2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。自然的回声 教学要求： 1帮助学生积累常用语、古诗。 2熟读美文片段、古典经文。 3了解世界历史故事。 4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。 教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。 教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。 教学过程：一、谈话导入二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正

27、确、流利的同学 1指名背诵常用语 14 条。 2指名背诵古诗潇湘神。 3背诵人文经典中的在虹霓消逝的地方。 4请优异学生背诵：（1）古诗台城。（2）惠吉类 P7172 页。5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。6请学生讲讲印象深刻的历史故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”三、指导本周诵读内容1了解本周诵读内容。2指读常用语第 58 条。说说常用语的意思。3指名读古诗嫦娥，正音，结合注释理解诗意。4指名读美文自然的回声正音、品读。要求背诵。5赏读古诗春日偶成、古典经文惠吉类 P73-74。6阅读内容：名著欣赏 P38 74，细化至每天的阅读任务。四、布置下周诵读内容在德国自己的花是让别人看

28、的教学要求：1帮助学生积累常用语、古诗。 2熟读美文片段、古典经文。3名著欣赏。 4养成良好的诵读习惯，提升学生的文化素养。 教学重点：检查上周诵读情况，培养诵读兴趣。 教学难点：落实本周诵读任务，进行有针对性的诵读指导。 教学过程：一、谈话导入二、检查上周诵读情况，教师相机表扬背诵正确、流利的同学 1指名背诵常用语 58 条。2指名背诵古诗嫦娥。3背诵人文经典中的自然的回声 4请优异学生背诵： （1）古诗春日偶成。（ 2）古典经文惠吉类 P73-74 5根据检查情况，各小组推荐表彰“背诵之星”。 6请学生讲讲印象深刻的历史故事，根据演讲情况，表彰“阅读之星”。三、指导本周诵读内容1了解本周诵读内容。 2指读常用语第 913 条。说说常用语的意思。3指名读古诗 剑客，正音，结合注释理解诗意。4指名读美文在德国 自己的花是让别人看的正音、品读。要求背诵 5赏读古诗北陂杏花、古典经文惠吉类 P7576 页 6阅读内