“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读_第1页
“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读_第2页
“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读_第3页
“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读_第4页
“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

付费下载

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读“以“复兴”求发展,是儒学的宿命”阅读阅读下面一篇文章,完成57题。以“复兴”求发展,是儒学的宿命。为求自身的发展,儒学迄今已兴起三 次较大的复兴运动。第一次复兴在汉代,这次复兴消解了黄老之学对儒学的威胁, 确立了儒家作为封建大一统帝国官方哲学的地位。 这次复兴运动的最终结果是将 原始儒家的“修己安人”之学化为了汉唐儒家“经世济国”之学。第二次复兴是宋代。这次复兴运动既消解了佛学对儒学的威胁, 亦消解了由于唐末五代的道德 沦丧所造成的文化危机,重新确立了儒学在中国文化史中的正统地位。 这次儒学 复兴运动在回归孔孟的旗帜下背离了原始儒学的人文精神追求与价值取

2、向。第三次复兴在二十世纪初,迄今尚未最终完成。这次儒学复兴运动一定程度地消解了 西学对儒学的威胁,某种程度上确立了儒学的普世价值。 但由于过度地诠释儒学 所具有的知识理性及其现代价值,造成了儒学与民众的新的疏离。从宋元明清新儒家、现代新儒家使儒学变得玄秘,从而使民众疏离儒学来 看,儒学要为民众所接受,深入民心,不是将儒学逻辑化、体系化、精致化所能 奏效的。儒学何以一而再、再而三地为民众所疏离,发生生存危机?由此看来儒 学要在当下发挥其收拾民心的作用,消解其生存危机,绝不能再走以前的老路, 当另寻现实可靠的途径。这个途径,就是通过儒学世俗化以实现儒学的大众化、普世化,使儒学的 普世价值得以真正发

3、挥作用。世俗化是手段,大众化是途径,普世化是目的。没 有世俗化,儒学的大众化就无从谈起,儒学的普世化就无从实现。儒学的世俗化 绝不是使儒学庸俗化,让儒学变得容易迎合民众的庸俗要求, 而是让儒学清除以 为“生民立命”,以儒学救人类的精神贵族化倾向,将儒学化为民众世俗生活的 精神导向。为了实现儒学的世俗化,儒学的当下发展迫切需要真正实现三大转变:一是改变立场,由“重士”转向“重民”。在当下社会里,知识分子亦为世俗价值取向所左右,已失去了作为引导民众价值认同的道德榜样的影响力。这就决定了如果继续坚持重“士”的立场, 儒学就会走上绝路。二是转变观念,由不能容忍世俗价值转为重视民众的世俗愿望与世俗要求。

4、就目的讲,儒学世俗化而对负面人生问题缺乏应有并不是为了将儒学变成论证民众庸俗趣味、 庸俗言行之合理性的学问,而是为了 强调只有主动地适应现代民众的世俗愿望与世俗要求,儒学才能求得生存与发 展。三是改变导向,由专注正面指导人生转向积极关注负面问题。 儒学作为一种 人生哲学,其显著特征就是专注于从正面指导人生,的关注。在现代文化背景下,儒学假如不认真解决现代民众种种人生困惑,因而 也就不可能真正起到指导民众精神生活的作用。儒学要求得当代发展,实现现代复兴,便失去了现实的可能性,势必成为空想。5. 下面对儒学的“三次复兴”的理解正确的一项是A.第一次复兴发生在汉代,这次复兴的最终结果是确立了儒学作为

5、官方哲 学的地位。B. 第二次复兴运动发生的原因是唐末五代的道德沦丧所造成的文化危机。C第二次复兴发生在宋代,这次复兴的结果是儒学从此成为了中国文化史 上的正统。D.第三次复兴开始于二十世纪初,迄今尚未完成。这次复兴在某种程度上 确立了儒学的普世价值。6. 下面对儒学一再为民众所疏离、发生生存危机的原因的理解,正确的一 项是A.将原始儒家的“修己安人”化为了汉唐儒家的“经世济国”之学。体系化、精致化从而使儒过度诠释儒学所具有的知B.宋元明清新儒家、现代新儒家将儒学逻辑化、 学变得玄秘。C. 背离了原始儒学的人文精神追求与价值取向, 识理性及其现代价值。D.先后受到黄老之学、佛学和西学的不断冲击

6、,对负面人生问题缺乏应有的关注。7. 下面对原文内容的理解与分析,不正确的一项是A.从汉代起,儒学兴起了三次复兴运动,但迄今为止都未能找到解决其发 展的可靠途径。B.儒学的世俗化就是要容忍世俗价值,重视民众的世俗愿望与世俗要求。C儒学的世俗化就是要清除儒学的贵族化倾向,将儒学化为民众世俗生活 的精神导向。D. 实现“三个转变”,儒学的普世价值才能得以真正发挥作用,儒学才有 求得当代发展的可能。参考答案:爱师网整理笆二;二三先汪案,高三机师结卩以师的教案n改:一 考业关首 -霊-的切价环轻学"积注教泛玄上远冒课课沃周疔::二我S续:二致:勤主沟”二5A'"-,+_&#

7、171;”. .出色地-各项任"校Rib组织全组教师进一步;习熟* 材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材的研究*"全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认;习贯彻”改”神,以贯彻*基础教程改革*核心,以研 9学重*促进教* G根本,以»教*二三团inyyim"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对,科真学学科体知和思三习合感析态度=m:x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法:法含间::系-找方法有的方)还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。,别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论