第一单元加法和减法

1、 数学二年级（上） 单元名称：100以内的加法和减法(三) 第21 页第一单元 100以内的加法和减法(三)单元教学内容 本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合；第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。单元教学目标1、 使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算 。2、 使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关

2、系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。3、 使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习与成功的快乐，树立学好数学的信心。 单元教学重点、难点 教学重点： 正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。 教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。单元课时设计 1、连加、连减 1课时2、加减混合运算 1课时3、练习一 1课时4、简单的加减法实际问题 2课时5、练习二 1课时 单

3、元学情分析 本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。在学习求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为学生进一步理解求一个数多（少）几的数是多少的数量关系做准备。 第一课时 连加、连减教学内容 教材第12页教学目标1、使学生学会用竖式

4、笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力 ，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重难点：学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。 学情分析教学准备 教学配套光碟教学过程一、复习引入1、竖式计算。45+17 80 59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2、口算。2+4+3 30+40+20 2+30+570-30-20 17-7-5 14-9-2提问

5、：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3、揭示课题：连加、连减二、自主探索1、教学例1。出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一副图，从图中你能知道什么？要求三人折了多少只纸船，可以怎样列式？根据学生回答，板书：19+27+26。启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式计算出结果吗？学生尝试用竖式计算，教师巡视。组织交流：出现错误的竖式、和计算正确的竖式。（1）指出计算错误的竖式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要主要的问题。（2）计算正确的竖式，让学生说一说先算什么，再算什么。讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，

6、因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍） 1 9 + 2 7 4 6 + 2 6 7 2让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。比较：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。2、教学“试一试”。 出示“试一试”：90-25-28 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？怎样算的？学生尝试计算，教师巡视。反馈：说说你是怎样算的？小结：在计算连减

7、的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。三、练习巩固 。1、完成想想做做第1题。 学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。2、完成想想做做第2题。分小组进行练习，并指名板演。教师巡视。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正错误。3、完成想想做做第3 题。出示题目，让学生说一说题目的意思。学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。4、完成想想做做第4 题。（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说一说解题时是怎么想的。（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问 ：题中并没有告

8、诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？学生回答后，让学生列式解答。 提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？解答这样的问题要注意什么？四、小结 。这节课我们学习了什么？ 通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计： 连加、连减 19+27+26=72（只） 90-25-28=371 9 4 6 1 9 9 0+ 2 7 + 2 6 + 2 7 - 2 5 4 6 7 2 4 6 6 5 + 2 6 - 2 8 7 2 3 7教学反思：第二课时 加减混合运算教学内容 教材第34页教学目标1、使学生学会用100以内的加减混合两步计算式题的计算方法，并能正确地选择口算和笔算。2

9、、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力 ，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重难点：学会用100以内的加减混合两步计算式题的计算方法，并能正确地选择口算和笔算。 学情分析教学准备 教学配套光碟教学过程一、复习引入1、竖式计算。48+17+25 80 52 23指名板演，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。2、口算。22+40 67- 6 30+26 83 - 30二、自主探索1、教学例2。出示例2的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一副图，从图中你能

10、知道什么？根据图中条件可以求出什么问题？怎样解答？再出示例题中的第三个条件和问题：送给幼儿园33只，还剩多少只？要求这个问题，怎样解答？根据学生回答，板书：38+42-33。启发：想一想，要先算什么？再算什么？你能列竖式计算出结果吗？学生尝试用竖式计算，教师巡视。组织交流：用竖式连写的方法，用两个竖式计算的方法。（1）分别说一说是怎样想的？怎样算的？ （2）请竖式连写的同学说说，为什么这样计算？比较：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。提问：进行学习的例

11、题和昨天学习的例题有什么不同？揭示课题：加减混合运算2、教学“试一试”。 出示“试一试”：60-38+40 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 学生尝试计算，教师巡视。反馈：说说你是怎样算的？小结：在计算中，如果哪一步可以口算出结果，就可以不列竖式了。三、练习巩固 。1、完成想想做做第1题。分小组进行练习，并指名板演。教师巡视。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正错误，对错误原因进行分析。2、完成想想做做第2题。先独立完成，核对。说一说在什么情况下，可以直接口算出得数。3、完成想想做做第3 题。出示题目，读题。先说一说每道题的哪一步可以直接口算出得数。学生独立完

12、成。 4、完成想想做做第4 题。（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说一说解题时是怎么想的。（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求现在一共有多少棵？学生回答后，让学生列式解答。 5、完成想想做做第5 题。（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说一说根据哪两个条件求全班一共栽树多少棵。（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求女生栽树多少棵？学生回答后，让学生列式解答。 小结：在解决实际问题时，第1题求出的结果正是解答第2题需要的一个条件。四、小结 。这节课我们学习了什么？ 通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计 加减混合运算 38+42-33=47

13、（只） 60-38+40=62 3 8 6 0 + 4 2 - 3 8 8 0 2 2 - 3 3 22+40可以口算 4 7 教学反思第三课时 练习一教学内容 教材第5页教学目标1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算 。2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重点、难点帮助学生进一步掌握有关的计算方法，形成必要的计算技能，提高运算能力。学情分析教学准备教学配套光碟教学过程一、口算下面各题。 1、学生独立完成第1题。 2、说一说口算时

14、的想法。 3、明确：以后在计算时遇到这样的题目都是可以口算的，没有必要列竖式计算。二、计算。1、完成第2题。指名板演。教师巡视。2、让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正错误，对错误原因进行分析。3、结合具体算式说一说，哪一步可以口算？哪一步要用笔算？三、算出每条线3个数的和，填在（ ）里。1、读题，提问：怎样算出每条线3个数的和？2、学生用竖式计算，完成填空。3、交流：左边一题每条线上3个数的和都是多少？ 右边一题每条线上的3个数有什么特点？可以怎样用比较简便的方法算出每条线上3个数的和？四、解决问题。1、读题，你从表格中读懂了什么？2、怎样求“三天一共拾了多少个？”3、学生独立解

15、答。4、反馈，纠错。五、思考题。1、读题，独立思考。2、说一说你是怎样想的？用了什么方法？六、小结。通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？教学反思 第四课时 简单的加减法实际问题 （1）教学内容 教材第68页教学目标1、使学生联系自身的生活经验，探索用不同的方法解决使两个数量同样多的实际问题，掌握把两个不相等的数量调整为相等数量的思考过程。2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，有条理地进行思考与分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得

16、成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：使学生在解决问题的过程中，能借助直观，采取多种方法，有条理地进行思考与分析，找到解决方法。 学情分析教学准备 教学配套光碟教学过程一、口算训练 54-6 27+9 42-7 8+69 64+8 73-7 39+5 5+27 26-7 91-5二、自主探索1、出示例3的情境图，谈话：请同学们仔细观察这一副图，从图中你能知道什么？根据图中条件可以求出什么问题？通过交流得出：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。 问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再在小组里交流交流。2、全班交流解决方法，学生边操作边说做法。（1）小军再穿4个彩珠。（

17、2）把芳芳穿的彩珠拿走4个。（3）拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。3、比较：我们用了不同的方法解决了问题，请你比较各种方法，有什么联系与区别？ 使学生认识到：无论用什么方法，都要根据两个数的相差数进行调整。4、回顾解决问题的过程，说说是怎样解决问题的？你有什么体会？ 交流：（1）动手操作可以帮助我们解决问题。 (2)同一个问题，可以用不同的方法解决。 三、练习巩固 。1、完成想想做做第1题。按要求摆好小棒，再一边拿小棒一边完成填空。教师巡视。反馈交流时，着重让学生结合具体操作说明自己的思考过程。同时注意纠正错误，对错误原因进行分析。2、完成想想做做第2题。（1）出示第（1）题的直条图，问：观察图，

18、你知道了什么？如果要让苹果和梨的个数同样多，要先知道什么？根据“梨比苹果多7个”完成填空。交流：说一说是怎样调整的？为什么这样调整？比较：两种方法有什么联系？ （2）出示 第（2）题的直条图，问：观察图，你知道了什么？ 学生独立完成，核对。 除了“明明送给大力10枚”这一方法外，还可以怎样使两人邮票的枚数同样多？3、完成想想做做第3 题。出示题目：观察图，你知道什么？第（1）题独立完成，说说怎样想的？第（2）题先说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？独立完成 ，交流反馈。4、完成想想做做第4 题。（1）出示题目，读题，说说告诉我们什么？（2）出示第（1）题，问：要解决什么问题？怎样想

19、？（3）出示第（2）题，先独立思考，再小组交流。说说怎样想的？ 交流反馈。四、小结 。这节课我们学习了什么？ 通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计 简单的加减法实际问题 要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 小军 小军再穿4个彩珠 芳芳 小军 芳芳 把芳芳穿的彩珠拿走4个 小军 拿出芳芳穿的2个彩珠 芳芳 给小军 教学反思第五课时 简单的加减法实际问题 （2）教学内容 教材第810页教学目标1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中，能借助

20、直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考与分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。 学情分析教学准备 教学配套光碟教学过程一、自主探索1、出示例4的情境图，谈话：请同学们仔细观察这一副图，从图中你能知道什么？根据学生的交流，整理成如下的板书： 小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少

21、做3朵花 谈话：想一想，根据这些条件，可以提出哪些问题？2、出示第（1）题：小华做了多少朵？让学生完整地复述题目。提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆？ 怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？ 怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做3朵。谈话：请大家看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少

22、朵花？学生列出算式后，追问：为什么用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以用加法算。谈话：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？学生交流后，明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。3、出示第（2）题：小平做了多少朵？ 提问：你能先用圆片摆一摆，算一算吗？让学生独立完成操作，并列式解答。反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的？怎样列式解答？追问：摆圆片时要注意什么

23、？这道题为什么要减法计算？提问：要知道上面的解题过程对不对可以怎样做？4、比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 5、小结并揭示课题： 根据题中的条件与问题，我们知道，求小华做花的朵数，要把11朵和多的3朵合起来，所以用加法算：求小平做花的朵数，要从11朵里去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们学习的求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。（板书课题）二、练习巩固 。1、完成想想做做第1题。 先让学生画一画，再说说各是怎样画的。 提问：从图中可以看出，三角形的个数是哪两部分相加的和？正方形的个数是从哪部分 里去掉几个？2、完成想想做做第2题。（1）让学生先看图说说题中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分，可以怎样求松树的棵数。（2）让学生独立列式解答，并组织交流。（3）说说要知道解答得对不对，可以怎样做。3、完成想想做做第3题。 让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。 组织反馈 ，先让学生说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答得对不对，可以怎样做。4、完成想想做做第4、5题。 看图说一说已知条件哪些，要求的问题是什么？怎样想的？三、小结。提问：这节课我们学习了什么？ 通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计 求比一个数