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文档简介

1、关关 注注 问问 题题 学生学生背后的问题背后的问题韩韩 玲玲 一一、 学生学生们们的的意外举动意外举动您读懂了吗您读懂了吗?二二、也许他不是一个坏小孩也许他不是一个坏小孩三、三、好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的 差生是差家长和差老师差生是差家长和差老师联合缔造的联合缔造的四、批评也绿色四、批评也绿色第一个故事第一个故事:乐妻劝婆乐妻劝婆 第二个故事第二个故事:崔永元患上了崔永元患上了数学恐惧症数学恐惧症批评是一把双刃剑批评是一把双刃剑 我们我们深刻地体会到：深刻地体会到： 当老师在纠正自己学当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取会直接影响我们所要

2、采取的教育行为。的教育行为。 1、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？2、我们是否把学生放在与自己平等的地位来、我们是否把学生放在与自己平等的地位来 考虑他们的问题？考虑他们的问题？3、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常 情绪？情绪？4、我们这样做是在解决问题呢、我们这样做是在解决问题呢? 还是在满足自己的某种心理需要？还是在满足自己的某种心理需要？五五、温柔的征服、温柔的征服 六六、把犯错误的学生扶、把犯错误的学生扶起来起来 七七、做学生心中的、做学生心中的 阳光与雨露阳光与雨露八八、太阳不是为你一个、太阳不是为你一个人升起来人升起来 九九、从生命的起点处、从生命的起点处 打开突破口打开突破口 我时常想：学生的命运与我我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激的话语，就会唤起失落孩子的激情情善待他们吧，因为他们还善待他们吧，

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