关于江南教学设计及反思

1、关于江南教学设计及反思教科书分析江南是首选自汉乐府的古诗，描写江南水乡人们采莲的场景。诗生动通俗易懂，文中图画生动形象，生动形象地表现了划船采莲、荷叶场、鱼玩荷叶的美好场景。所以，这是一首有景、有情、有韵的诗。学生不仅会读得很流利，还会感到快乐。朗读应该放在教学的重要位置。学习情况分析这一课是一首古诗。一年级学生读起来不难，理解起来有点难。可以结合图片来理解单词的意思。教学目标1.我正在确认我可以在田字格里读九个新单词和写四个新单词，从而达到正确的笔顺和标准化的姿势。2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的内容，想象诗歌描绘的场景，感受诗歌的味道。4.通过诗歌的学

2、习，了解江南风光的特点，激发学生热爱江南、热爱自然、热爱生活、热爱劳动的积极情绪。教学重点1.一定要读好九个生词，把“东、西、南、北”四个汉字写得正确漂亮。2.朗读课文，背诵课文，从朗读中感受江南美景。教学困难掌握“东西南北”四个方向。教学过程首先，创设情境，引入新课。1.小朋友，你喜欢学诗歌吗？上一次，我们学习了一去二三里，一首关于小村庄的古诗。今天老师还要学习一首古人写的诗，题目是江南。2.田字格教师的板书：江南。3.点名读题目，一起读题目。学习单词“江和南”。谁能记住这两个字？写作时，你还有什么要提醒孩子的吗？4.江南是长江以南的地方，这是一个美丽的地方。请看一看！(放图片，放音乐。)这

3、么美的地方怎么写文字？第二，采用多种形式认读生词。1.教师通过例子朗读课文或播放课文录音并大声朗读。2.引导学生自由朗读课文，并要求学生正确读出发音。3.按名字读，分组发音，一起读。4.听到学生们的朗读听起来那么好听，诗歌中有新单词的宝宝开心地跑了出来。让我们向他们问好！5.出示带拼音的生词卡：江，南，可，蔡，连，鱼，建，北。6.按名字读，发音和朗读一起读。7.学生告诉我他们是如何记住这些新单词的，以及他们在哪里见过这些单词。8.指导：学生阅读很好，背单词的方法很多。有的同学很会学习生活中的知识，现在特别聪明能干！现在，娃娃这个新词又欢快地跑回了诗里。我已经认识他们了。相信大家这次会更正确更熟

4、练的读全诗。你愿意读给你的同桌听吗？然后同桌，互相聊读书的事。9.让几个学生单独朗读课文，其他学生做评委，评出最佳播音员。第三，设置情境，引导学生感知课文内容。1.转场：你听，快乐的姑娘还在一边采莲一边吟诗呢！播放音乐录制课件。让学生看图片，听录音。2.请再读一遍这首诗，想想它包含多少单词。把你喜欢的句子多读几遍。(展示全文)(两句话)3.你喜欢读哪个句子？还有谁喜欢这句话？再读一遍。(学生看图)老师：江南是个好地方，到处都是荷花和荷叶。看啊！荷叶也不甘示弱，一个个从水中伸出小脑袋，努力长大，享受温暖的阳光。啊，他们挨着我，我挨着你，好热闹啊！多美的荷叶啊！荷叶的田甜讲的是荷叶的样子。看啊！那

5、边也有几个小女生划着船过来摘莲子。它们穿过荷叶，寻找成熟的莲子。看，他们的嘴角还在笑！他们心里一定很开心。让我们也愉快地读这句话。4.孩子读书很好。让我们做一条快乐的小鱼吧！(1)示范表演：谁来制作绿色的荷叶、美丽的荷花和调皮的小鱼？老师：(好读书，向他们鼓掌)鱼儿，鱼儿，别走。刚才在荷叶里玩的时候心情怎么样？(开心)你能开心的读这句话吗？(2)找好朋友分组表演。边表演边带着感情读古诗词。5.江南湖泊河流众多，荷花荷叶随处可见。小鱼们在荷叶里游来游去，但是很开心。让我们再访美丽的江南，做一次采莲人。6.学生一起读课文。引导暂停：江南/采莲，荷叶/荷田！鱼/荷叶房间：鱼/荷叶东，鱼/荷叶西，鱼/荷叶南，鱼/荷叶北。第四，积累语言，指导背诵。1.老师发现有的孩子不仅能很好的读诗，还会背诗！看图试背。表演回来了。(引导学生在东、西、南、北四个方向定期游泳)2.背全文。(分数)动词（verb的缩写）操作：1.为新单词口头组词。2.练习带着感情大声朗读课文。教学反思在教这首诗的时候，由于事先安排的预习，孩子们很快就会背出来，但是诗中的用词比较精炼，一年级的学生很难理解，比如“他”、“田甜”、“简”。所以在教学中，我采用图片、课件等